初中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)的美育滲透

楊清醒

【內(nèi)容摘要】古典詩(shī)歌是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提升學(xué)生美學(xué)素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，教師必須要充分的了解語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和古典詩(shī)歌的特質(zhì)，有針對(duì)性的對(duì)實(shí)際的古典詩(shī)歌教學(xué)進(jìn)行有效的創(chuàng)新和改革。充分借助趣味元素和美育內(nèi)容來(lái)全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情，并采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)深入的開(kāi)展重古典詩(shī)歌美育教學(xué)。這樣才能使實(shí)際的古典詩(shī)歌教學(xué)的效率和質(zhì)量能夠得到顯著的提升。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 古典詩(shī)歌教學(xué) 美育 滲透

美育（美感教育）能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美、感受美、體驗(yàn)美、認(rèn)識(shí)美的綜合能力，因此，教師可以根據(jù)古典詩(shī)歌教學(xué)的需求來(lái)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整，通過(guò)點(diǎn)撥和引導(dǎo)使學(xué)生更好的感受到古典詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵，以確保每個(gè)學(xué)生都能具備美的素養(yǎng)、美的品格、美的情操、美的理想。基于此，教師就必須要全面加強(qiáng)對(duì)古典詩(shī)歌美育的重視，充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平之后，對(duì)實(shí)際的教學(xué)模式進(jìn)行有效調(diào)整。另外，教師還可以充分的參考先進(jìn)的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用各種渠道和途徑為學(xué)生打造集趣味性、多樣性、美育性為一體的初中古典詩(shī)歌課堂。從而為后續(xù)的古典詩(shī)歌教學(xué)的全面開(kāi)展?fàn)I造輕松而良好的氛圍。

一、在初中語(yǔ)文古典詩(shī)歌內(nèi)容當(dāng)中滲透美育

古典詩(shī)歌具有句子整齊、平仄對(duì)仗、節(jié)奏鮮明、語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)，本身具有較強(qiáng)的時(shí)代性和文學(xué)性，不同時(shí)代和背景下的所創(chuàng)作的古典詩(shī)歌的內(nèi)容、形式、意境等都會(huì)存在著一定的差異。因此，教師要對(duì)對(duì)當(dāng)下的初中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教材進(jìn)行全面的了解，充分的參考先進(jìn)教學(xué)案例和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際的古典詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和整合。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜集一些與古典詩(shī)歌作者與創(chuàng)作背景有關(guān)的內(nèi)容，以此為切入點(diǎn)的導(dǎo)入實(shí)際的古典詩(shī)歌教學(xué)，再進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和賞析。另外，教師也可以收集一些與古典詩(shī)歌當(dāng)中涉及的意向和創(chuàng)作手法有關(guān)的資料，以及該作者創(chuàng)作的同類(lèi)型古典詩(shī)歌，或者一些與詩(shī)歌美學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，從學(xué)生興趣入手引導(dǎo)其主動(dòng)進(jìn)行古典詩(shī)歌“美讀”。這樣不僅能夠使學(xué)生更好的了解古典詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙絕倫，同時(shí)也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力與審美情趣。

二、在初中語(yǔ)文古典詩(shī)歌情境當(dāng)中滲透美育

受到初中階段學(xué)生的文學(xué)水平和審美素質(zhì)的影響，即便教師根據(jù)相關(guān)的要求和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行古典詩(shī)歌教學(xué)，但學(xué)生仍然無(wú)法很好的理解和掌握古典詩(shī)歌的形式、特點(diǎn)、韻律、情感。基于此，教師就需要加強(qiáng)對(duì)古典詩(shī)歌課堂教學(xué)反饋情況的重視，巧妙利用圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等元素來(lái)為學(xué)生構(gòu)建古典詩(shī)歌教學(xué)情境。并圍繞美育的主旨和古典詩(shī)歌的主題來(lái)制作相關(guān)的PPT課件或者微視頻，結(jié)合學(xué)生的邏輯思維規(guī)律有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古典詩(shī)歌探索。這樣才能有效的達(dá)到以境促情、以情促學(xué)的目的。

例如，在進(jìn)行“琵琶行”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以利用PPT來(lái)向?qū)W生展示作者的簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景，并向?qū)W生介紹古典詩(shī)歌當(dāng)中的歌行體，從而使學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌有更深層次的了解。然后，教師還可以讓學(xué)生聆聽(tīng)古風(fēng)歌曲《琵琶行》，或者古代著名的琵琶曲，利用優(yōu)美的音樂(lè)和旋律來(lái)激起學(xué)生的情感，并引導(dǎo)學(xué)生觀看《琵琶行》的動(dòng)畫(huà)視頻。然后，讓學(xué)生在具體的環(huán)境下閱讀全文，借助注釋來(lái)翻譯全文，并根據(jù)動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)來(lái)揣摩《琵琶行》的情感。另外，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)“江頭送客聞琵琶-江上聆聽(tīng)琵琶曲-歌女傾述身世苦-同病相憐傷遷謫-重聞琵琶青衫濕”的邏輯順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合情境來(lái)進(jìn)行重難點(diǎn)段落的探討。此外，教師也可以向?qū)W生展示描繪了文中相關(guān)場(chǎng)景的古風(fēng)水墨畫(huà)作品，讓學(xué)生將古典詩(shī)歌內(nèi)容和畫(huà)作進(jìn)行組合，從直觀具體的畫(huà)面入手來(lái)進(jìn)行深入的思考和學(xué)習(xí)。這樣才能讓學(xué)生更好的感受古典詩(shī)歌的音律美、意境美，詩(shī)畫(huà)美。

三、在初中語(yǔ)文古典詩(shī)歌思想當(dāng)中滲透美育

古典詩(shī)歌當(dāng)中所包含的社會(huì)環(huán)境、民風(fēng)民俗、區(qū)域地理等方面都發(fā)生了較為巨大的變化，大部分的古典詩(shī)歌還會(huì)包含一些作者對(duì)于人生經(jīng)歷、社會(huì)經(jīng)歷，以及人生思想的一些認(rèn)知。但由于初中階段學(xué)生本身的生活閱歷缺乏，自身的感悟能力和社會(huì)能力較為有限，即便教師花費(fèi)了更多的時(shí)間和精力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，但仍有大部分的學(xué)生無(wú)法正確地掌握相關(guān)的古典詩(shī)歌內(nèi)容，更別提更深層次的感受古典詩(shī)歌的思想之美和意境之美了。基于此，教師就必須要以美育為切入點(diǎn)對(duì)古典詩(shī)歌教學(xué)思想和內(nèi)涵進(jìn)行有效的分層。然后，遵循同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的原則，將班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生劃分為不同的古典詩(shī)歌合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行古典詩(shī)歌的閱讀和討論，以確保學(xué)生能夠由表及里的感受詩(shī)歌當(dāng)中的特殊情感和思想。另外，在激活學(xué)生的審美情感和思想意識(shí)之后，教師可以為學(xué)生安排集古典詩(shī)歌和美育為一體的課堂互動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)，讓學(xué)生從不同的層次和維度入手來(lái)進(jìn)行古典詩(shī)歌的探究學(xué)習(xí)和鑒賞，并鼓勵(lì)學(xué)生積極的交流自己的思想感悟和學(xué)習(xí)心得。這樣才能夠在全面深化學(xué)生的古典詩(shī)歌思想的同時(shí)，有效提升學(xué)生的綜合感悟能力與美學(xué)修養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師必須要和學(xué)生進(jìn)行全面的溝通交流，充分的了解學(xué)生的語(yǔ)文水平、辨知能力、思維特質(zhì)等多方面情況，結(jié)合美育教學(xué)目標(biāo)來(lái)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展和延伸，以期能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望。與此同時(shí)，教師還可以借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)最貼近詩(shī)歌意境的美育情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主或者以小組為單位來(lái)進(jìn)入的交流和學(xué)習(xí)，以確保學(xué)生能夠更好的感受古典詩(shī)歌當(dāng)中的思想意境和美學(xué)內(nèi)涵。這樣才能為在古典詩(shī)歌教學(xué)當(dāng)中全面的滲透美育奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]凌雪清.初中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)的美育滲透[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2018，（5）：272.

[2]張駿斌.古典詩(shī)歌教學(xué)中的美育摭談[J].語(yǔ)文天地（初中版），2017，（6）：48-49.

（作者單位：阜陽(yáng)市阜南第一初級(jí)中學(xué)）