面朝“詩(shī)海”春暖花開(kāi)

摘要：古詩(shī)詞是中國(guó)文化的瑰寶。以綜合性學(xué)習(xí)為契機(jī)，以核心素養(yǎng)為綱要，根據(jù)興趣將學(xué)生分為詩(shī)之韻、詩(shī)之樂(lè)、詩(shī)之畫(huà)、詩(shī)之劇、詩(shī)之最和詩(shī)之趣等小組，分別展示團(tuán)隊(duì)合作成果，在此基礎(chǔ)上加以拓展延伸，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，提高其對(duì)詩(shī)詞藝術(shù)的審美鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞;綜合性學(xué)習(xí);活動(dòng)式教學(xué);核心素養(yǎng)

一、理念詮釋

鄭國(guó)民等人編著的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》認(rèn)為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種立足于語(yǔ)文課程之上，通過(guò)學(xué)生自主地開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以促進(jìn)其語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。

基于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的概念，在《古詩(shī)苑漫步》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)上適宜采取活動(dòng)式教學(xué)，以學(xué)生自主積累并分享的方式開(kāi)展。

1.活動(dòng)式教學(xué)

所謂活動(dòng)式教學(xué)即以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，借助學(xué)生主動(dòng)探索來(lái)構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的全程教學(xué)形式。

基于初中學(xué)生的興趣，依據(jù)古詩(shī)詞本身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的基本流程，設(shè)置六大專(zhuān)題，依次為：詩(shī)之韻、詩(shī)之樂(lè)、詩(shī)之畫(huà)、詩(shī)之劇、詩(shī)之最和詩(shī)之趣。

2.多元智能

上述六大專(zhuān)題，分別涉及對(duì)學(xué)生誦讀感韻、歌唱頌情、賞畫(huà)悟美、編劇演劇等能力的培養(yǎng)。在團(tuán)隊(duì)合作中，需要語(yǔ)言、邏輯、音樂(lè)、視覺(jué)空間、身體運(yùn)動(dòng)、人際關(guān)系等多元智能做依托。

多元智能視野下的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體興趣，倡導(dǎo)學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成個(gè)性化、高效率的學(xué)習(xí)方式。

3.核心素養(yǎng)

語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括四大板塊：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展需要教師創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，整合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)方面古詩(shī)文有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是誦讀還是鑒賞，都有利于建構(gòu)文質(zhì)兼美的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，提升學(xué)生的審美水平。因此，教師可設(shè)置編寫(xiě)詩(shī)集的環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生感興趣的專(zhuān)題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)版面、精選內(nèi)容、嘗試創(chuàng)作，有助于學(xué)生訓(xùn)練思維、提高審美、傳承文化。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.在活動(dòng)鑒賞中，積累古詩(shī)詞

2.增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞相關(guān)的信息整合和審美鑒賞能力

3.根據(jù)興趣組團(tuán)，并合作展示

【課時(shí)安排】

第一課時(shí)：整體安排，依趣組團(tuán)

（團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備，用時(shí)一周）

第二課時(shí)：團(tuán)隊(duì)分享，總結(jié)表彰

【環(huán)節(jié)設(shè)置】

1.專(zhuān)題導(dǎo)讀

第一課時(shí)中，教師先簡(jiǎn)要介紹《古詩(shī)苑漫步》這一專(zhuān)題的活動(dòng)目標(biāo)、主要內(nèi)容和開(kāi)展方式。再借助上一屆的原創(chuàng)詩(shī)集強(qiáng)調(diào)詩(shī)集編寫(xiě)的規(guī)范，如：封面、卷首語(yǔ)、目錄、頁(yè)碼等格式要求。

2.依趣組團(tuán)

學(xué)生根據(jù)自己的興趣，在詩(shī)之韻、詩(shī)之樂(lè)、詩(shī)之畫(huà)等六大類(lèi)中選擇喜歡的團(tuán)隊(duì)加入其中。教師協(xié)調(diào)人數(shù)，團(tuán)隊(duì)學(xué)生推選組長(zhǎng)。明確團(tuán)隊(duì)匯報(bào)的總體要求，如：五分鐘以?xún)?nèi)，制作課件，板塊至少有主題導(dǎo)語(yǔ)、詩(shī)集展示、創(chuàng)意活動(dòng)這三部分。

3.分團(tuán)指導(dǎo)

第一課時(shí)結(jié)束后，教師召集各團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)，發(fā)放一把空白扇子，要求寫(xiě)好各團(tuán)名稱(chēng)，并依次指導(dǎo)，突破重難點(diǎn)。如詩(shī)之劇，需要精選劇本、分配角色、排練劇本，難度較大，教師在第一課時(shí)結(jié)束后需進(jìn)行多次指導(dǎo)。又如詩(shī)之最，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，只需搜集相關(guān)詩(shī)句，可設(shè)置互動(dòng)問(wèn)答。再如詩(shī)之趣，由于種類(lèi)繁多，可選擇藏頭詩(shī)、寶塔詩(shī)、回文詩(shī)等典型類(lèi)別，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自創(chuàng)。

4.成果分享

第二課時(shí)，學(xué)生分別展示合作成果。教師事先需讓學(xué)生拷貝好課件，調(diào)試好設(shè)備，準(zhǔn)備好投票的古風(fēng)貼紙和獎(jiǎng)品，寫(xiě)好整個(gè)活動(dòng)的串詞。教師擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)主持，保證活動(dòng)的流暢性。

5.總結(jié)表彰

請(qǐng)各組代表上臺(tái)，拿著事先寫(xiě)好團(tuán)隊(duì)名的古典扇子，每個(gè)團(tuán)隊(duì)推選一位大眾評(píng)審，領(lǐng)取三張古風(fēng)貼紙，貼在喜歡的團(tuán)隊(duì)古扇上。作為公開(kāi)課，邀請(qǐng)聽(tīng)課老師參與投票?，F(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)票數(shù)，評(píng)選出三個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

三、課例評(píng)析

1.指導(dǎo)有層次

指導(dǎo)有三個(gè)層次。首先是第一課時(shí)的總體安排。其次是分享前利用課余時(shí)間進(jìn)行分團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)的要點(diǎn)不同，教師指導(dǎo)時(shí)的側(cè)重點(diǎn)也不相同。最后是在分享課上，教師基于團(tuán)隊(duì)展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

2.串詞有詩(shī)味

為了營(yíng)造濃濃的詩(shī)味，教師精心撰寫(xiě)了主持詞，如配樂(lè)導(dǎo)入：“三月漫步古詩(shī)苑，四方共聚澄池畔。六團(tuán)各顯翰墨才，千古流芳結(jié)奇緣。今天，就讓我們伴著鳥(niǎo)語(yǔ)花香，漫步云端，品賞經(jīng)典?！贝送猓總€(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡力求做到巧妙自然，如：“‘詩(shī)歌音樂(lè)一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。配樂(lè)朗誦感其韻，直接唱詞品其情?！庇秩纾骸耙魳?lè)是時(shí)間的藝術(shù)，而繪畫(huà)則是空間的藝術(shù)。詩(shī)畫(huà)同源和山水文化早已深入人心。接下來(lái)閃亮登場(chǎng)的是詩(shī)之畫(huà)團(tuán)隊(duì)?！贝送?，結(jié)束語(yǔ)也是一首藏頭詩(shī)：“韻含平仄聲律，樂(lè)譜佳曲妙音，畫(huà)繪人間草木，劇演百態(tài)人生。最源奇思妙解，趣藏閑情雅致，花約春風(fēng)笑臉，開(kāi)啟美好明天?！闭酶爬烁鱾€(gè)團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵詞，體現(xiàn)春天花開(kāi)的特色。

3.匯報(bào)有亮點(diǎn)

盡管在準(zhǔn)備過(guò)程中教師始終跟蹤指導(dǎo)，但在匯報(bào)現(xiàn)場(chǎng)不斷出現(xiàn)的亮點(diǎn)還是讓我耳目一新。如：詩(shī)之樂(lè)團(tuán)隊(duì)都是女生，穿上了不同風(fēng)格卻和諧典雅的漢服，現(xiàn)場(chǎng)用琵琶伴奏，給人眼前一亮之感，有的學(xué)生還原創(chuàng)一首《臨江仙》作為導(dǎo)語(yǔ)，下闕十分應(yīng)景：“還憶當(dāng)年唐宋事，盡入漁樵閑話(huà)。相逢郡園披煙霞，天籟詩(shī)之樂(lè)，回首皆悠揚(yáng)?！痹?shī)之趣團(tuán)隊(duì)有不少原創(chuàng)的藏頭詩(shī)，其中一首正好是“詩(shī)之趣味”，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)特色。詩(shī)之畫(huà)團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)了原創(chuàng)的畫(huà)作，并用唐詩(shī)素描風(fēng)格的語(yǔ)言進(jìn)行描述，請(qǐng)其他同學(xué)猜詩(shī)句。

4.評(píng)價(jià)有創(chuàng)意

為了使學(xué)生更投入地參與活動(dòng)，教師嘗試設(shè)置了拉票和投票環(huán)節(jié)。出乎意料的是，平時(shí)靦腆的學(xué)生都一改羞澀內(nèi)斂，為了團(tuán)隊(duì)走上講臺(tái)，一個(gè)個(gè)說(shuō)得振振有詞，自信滿(mǎn)滿(mǎn)。學(xué)生的可愛(ài)和大方使全場(chǎng)氣氛熱烈，聽(tīng)課教師積極參與其中，還有多位聽(tīng)課教師給執(zhí)教教師送上了蝴蝶貼紙。從得票情況看，確實(shí)和呈現(xiàn)的效果成正比。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生發(fā)表獲勝感言，有些學(xué)生課后還在隨筆中寫(xiě)道：“這次活動(dòng)始終有驚喜感，既讓我們從不同角度領(lǐng)略了古詩(shī)的魅力，又體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的神奇力量。”

總而言之，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。

本次《古詩(shī)苑漫步》綜合性學(xué)習(xí)，既符合語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。在繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上，起到了積極的促進(jìn)作用?；诙嘣悄?、核心素養(yǎng)等理論，有效訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，同時(shí)也促進(jìn)了語(yǔ)言、思維、審美等素養(yǎng)的發(fā)展。

【基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”重點(diǎn)資助課題《基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的初中課程重構(gòu)與實(shí)施》研究階段成果】

作者簡(jiǎn)介：陳佳（1985—），女，湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)一級(jí)教師，主研方向?yàn)楣旁?shī)文教學(xué)。