大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、堅(jiān)韌性人格的與抑郁的關(guān)系

劉奕林

1.引言

問題的提出

社會(huì)發(fā)展的腳步不斷加快，大學(xué)生面臨著日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，并承受著不斷增加的壓力，加之其比一般的普通人群具有較高的智力和追求，因而，大學(xué)生更易受到抑郁的侵襲。如果不對(duì)大學(xué)生的抑郁進(jìn)行及時(shí)的關(guān)注，任之由之，那么，受到抑郁侵襲的大學(xué)生將很有可能成為抑郁癥患者的一員。因此，大學(xué)生的抑郁應(yīng)引起我們的廣泛關(guān)注。

隨著大學(xué)生抑郁問題的日益突出，國內(nèi)的相關(guān)研究在不斷增加，其中，家庭因素是一個(gè)重要的方面：家庭是個(gè)體、包括大學(xué)生在內(nèi)的重要的生活環(huán)境，對(duì)個(gè)體、包括大學(xué)生的心理發(fā)展與健康都有一定的影響。

堅(jiān)韌性人格對(duì)心理健康的影響是近幾年來西方學(xué)者研究的熱點(diǎn)問題，在中華文化的歷史長河中，對(duì)堅(jiān)韌性這種品質(zhì)的歌頌也隨處可見——《周易》中有云：“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”但將堅(jiān)韌性人格與心理健康，尤其是與抑郁聯(lián)系起來的研究，在國內(nèi)仍比較缺乏，而這方面的研究在大學(xué)生心理健康領(lǐng)域中，無疑又是十分重要的。

本文將以問卷調(diào)查的形式研究大學(xué)生抑郁與父母教養(yǎng)方式及堅(jiān)韌性人格的關(guān)系。

研究意義

大學(xué)生面臨的就業(yè)問題日益嚴(yán)峻，生活壓力也隨即增加，針對(duì)大學(xué)生抑郁展開研究顯得尤為重要，而全面、深入地了解大學(xué)生抑郁形成的相關(guān)因素則是提高大學(xué)生心理健康的根本手段。通過研究堅(jiān)韌性人格及父母教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生抑郁的影響關(guān)系，有利于將研究成果運(yùn)用于大學(xué)生群體中，指導(dǎo)大學(xué)生處理好抑郁情緒，對(duì)大學(xué)生提高心理健康水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.抑郁、父母教養(yǎng)方式、人格堅(jiān)韌性

抑郁

國內(nèi)外學(xué)者對(duì)抑郁做了不同的界定。孟昭蘭認(rèn)為抑郁是一種復(fù)合性情緒體驗(yàn)。同一般的悲傷不同，抑郁的體驗(yàn)比任何一種單一負(fù)性情緒更為強(qiáng)烈，且持續(xù)時(shí)間更長，給人帶來的傷害更大。除了包含悲傷外，它還伴隨痛苦、憤怒、自罪感、羞愧等情緒。

父母教養(yǎng)方式

父母教養(yǎng)方式是父母傳達(dá)給兒童的對(duì)兒童的態(tài)度以及以父母的行為所表達(dá)出的情感氣氛的集合體，它反映了親子互動(dòng)的性質(zhì)，具有跨情境的穩(wěn)定性。父母的教養(yǎng)行為既包括父母履行其職責(zé)的專門的目標(biāo)定向的行為又包括非目標(biāo)定向的教養(yǎng)行為，諸如姿勢(shì)、手勢(shì)、語調(diào)的變化或是情緒的自然流露。

人格堅(jiān)韌性

目前關(guān)于堅(jiān)韌性人格的研究大部分以Kobasa的三因素結(jié)構(gòu)理論為基礎(chǔ)，其中三個(gè)因素分別為：承諾（Commitment）、挑戰(zhàn)（Challenge）和控制（Control）。堅(jiān)韌性的三個(gè)結(jié)構(gòu)是相輔相成的統(tǒng)一體，只有在三個(gè)維度上得分都高的個(gè)體，才可以被認(rèn)為擁有高堅(jiān)韌性人格，如果有任何一個(gè)維度得分低，都不能被認(rèn)為擁有高堅(jiān)韌性人格。因此，具有高堅(jiān)韌性的個(gè)體往往能從自己經(jīng)歷的事情中找出其意義和樂趣，并堅(jiān)信通過采取積極的行動(dòng)能影響或改變事情的現(xiàn)狀，憑借自己頑強(qiáng)的意志抵抗各種壓力、解決各種困難，進(jìn)而完成任務(wù)，同時(shí)也期望生活中能充滿各種挑戰(zhàn)和變化。

3.研究設(shè)計(jì)

研究假設(shè)

假設(shè)1：大學(xué)生抑郁情緒與父母教養(yǎng)方式存在顯著相關(guān)。

假設(shè)2：大學(xué)生抑郁情緒與堅(jiān)韌性人格存在顯著相關(guān)。

假設(shè)3：大學(xué)生的堅(jiān)韌性人格與父母教養(yǎng)方式存在顯著相關(guān)。

研究對(duì)象

本研究研究對(duì)象為在校大學(xué)生。采用隨機(jī)抽樣的方法對(duì)貴州3所高校及中南民族大學(xué)（湖北武漢）的在校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查研究。發(fā)放問卷階段將抑郁自評(píng)量表（SDS）、簡式父母教養(yǎng)方式問卷（s-EMBU-C）及健康堅(jiān)韌性量表（HRHS）裝訂成冊(cè)230份進(jìn)行發(fā)放。問卷采用統(tǒng)一指導(dǎo)語及不記名形式，由學(xué)生獨(dú)立完成后回收。回收212份，回收率為92.2%，其中有效問卷183份，占回收問卷的86.3%。

研究方法

本研究以問卷調(diào)查形式進(jìn)行研究。問卷調(diào)查結(jié)果運(yùn)用SPSS17.0進(jìn)行錄入及數(shù)據(jù)分析。需要用到的統(tǒng)計(jì)方法有：相關(guān)分析。

研究工具

抑郁自評(píng)量表（SDS）。本研究采用抑郁自評(píng)量表（SDS）作為“抑郁”部分的測(cè)量量表。

SDS 是由Zung于1965年編制的，其在精神科和醫(yī)學(xué)界的使用較為廣泛，Zung等進(jìn)行了SDS信效度檢驗(yàn)：其內(nèi)部一致性指數(shù)為0.73 和0.92;并計(jì)算其與MMPI中抑郁分量表的得分之間的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度，顯示其相關(guān)系數(shù)為0.84。由此證明，SDS具有較好的信度及效度，能夠從非抑郁病人和正常人中區(qū)分出抑郁病人。

簡式父母教養(yǎng)方式問卷（s-EMBU-C）。本研究采用蔣獎(jiǎng)等人修訂的簡式父母教養(yǎng)問卷中文版（s-EMBU-C）作為“父母教養(yǎng)方式”部分的測(cè)量量表。

1999年，Arrindell等人（1999）根據(jù)題目內(nèi)容和心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)，從標(biāo)準(zhǔn)版EMBU中抽取出46道題，形成簡式父母教養(yǎng)方式問卷（s-EMBU）。因其信效度良好，操作簡便，廣受引用。為了使其適合中國人群，蔣獎(jiǎng)等人修訂了簡式父母教養(yǎng)方式問卷中文版（s-EMBU-C）。

健康堅(jiān)韌性量表（HRHS）。本研究采用Pollack等人的健康堅(jiān)韌性量表（HRHS）作為“堅(jiān)韌性人格”部分的測(cè)量量表。有研究表明其信效度具有跨文化的一致性和中國文化背景適應(yīng)性。

4.研究結(jié)果與分析

大學(xué)生抑郁和父母教養(yǎng)方式的相關(guān)

抑郁自評(píng)量表（SDS）不區(qū)分維度，直接計(jì)算總分;簡式父母教養(yǎng)方式問卷（s-EMBU-C）包括情感溫暖、過度保護(hù)和拒絕三個(gè)維度，父、母親分別計(jì)算。對(duì)大學(xué)生抑郁與父母教養(yǎng)方式各維度之間的關(guān)系進(jìn)行考察，結(jié)果見表2-1。

表2-1 抑郁和父母教養(yǎng)方式的相關(guān)分析

由表2-1的結(jié)果可知，SDS總分與父親情感溫暖、母親情感溫暖兩個(gè)變量之間存在極其顯著的負(fù)相關(guān)。另外在拒絕維度上，SDS總分與父親拒絕、母親拒絕兩個(gè)變量之間存在顯著正相關(guān)。最后在過度保護(hù)維度上，SDS總分與父親過度保護(hù)之間無顯著相關(guān)，而與母親過度保護(hù)之間存在顯著相關(guān)。

大學(xué)生父母教養(yǎng)方式與堅(jiān)韌性人格的相關(guān)

健康堅(jiān)韌性量表（HRHS）包括承諾、挑戰(zhàn)、控制三個(gè)維度。對(duì)大學(xué)生父母教養(yǎng)方式各維度與堅(jiān)韌性人格各維度之間的關(guān)系進(jìn)行考察，結(jié)果見表2-2。

表2-2 父母教養(yǎng)方式和堅(jiān)韌性人格的相關(guān)分析

由表2-2可以看出，大學(xué)生堅(jiān)韌性人格總分及其控制維度與父親拒絕、母親拒絕兩個(gè)變量之間存在顯著正相關(guān)。另外，堅(jiān)韌性總分與父親過度保護(hù)變量之間存在顯著正相關(guān)。

大學(xué)生抑郁情緒與堅(jiān)韌性人格的相關(guān)

對(duì)大學(xué)生抑郁情緒總分與堅(jiān)韌性人格各維度之間的關(guān)系進(jìn)行考察，結(jié)果見表2-3。

表2-3 抑郁情緒和堅(jiān)韌性人格的相關(guān)分析

由表2-3可以看出，SDS總分與堅(jiān)韌性人格及其各維度之間均不存在顯著相關(guān)。

5.研究結(jié)果與討論

大學(xué)生抑郁與父母教養(yǎng)方式相關(guān)性分析

對(duì)大學(xué)生抑郁情緒與父母教養(yǎng)方式各維度進(jìn)行相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生抑郁與父母教養(yǎng)方式中父親情感溫暖、母親情感溫暖兩個(gè)變量之間存在極其顯著的負(fù)相關(guān)，與父親拒絕、母親拒絕兩個(gè)變量之間存在顯著正相關(guān)，與母親過度保護(hù)之間存在顯著正相關(guān)。

曾偉楠（2009）的研究發(fā)現(xiàn)，患有抑郁癥人群，他們的父母在教育方式的選擇上更傾向于低情感溫暖，高拒絕。王倩倩、劉丹等人（2008）的研究也發(fā)現(xiàn)，高拒絕和低溫暖的教養(yǎng)方式培育出來的兒童更易體驗(yàn)到抑郁。這與本研究的結(jié)果基本一致。

因此，父母應(yīng)多采用情感溫暖的方式教育子女，而不是以過度保護(hù)和拒絕的方式來培育子女，這樣就容易建立起安全的依戀關(guān)系，便于子女緩解自己的抑郁情緒，同時(shí)還可以防止子女行進(jìn)消極的自我評(píng)價(jià)，有利于兒童建立起良好的人際關(guān)系。

大學(xué)生抑郁與堅(jiān)韌性人格相關(guān)性分析

對(duì)大學(xué)生抑郁情緒與堅(jiān)韌性人格及其各維度進(jìn)行相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生抑郁情緒與堅(jiān)韌性人格及其各維度無顯著相關(guān)。在已有的文獻(xiàn)中，并沒有搜索到直接對(duì)大學(xué)生抑郁和堅(jiān)韌性人格進(jìn)行相關(guān)分析的研究。但是，馬先明（2008）及黎少游（2006）對(duì)堅(jiān)韌性人格與心理健康進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果均顯示，堅(jiān)韌性人格及其各維度與SCL-90中的抑郁癥狀呈顯著相關(guān)。但是上述兩者與本研究所用測(cè)量工具均不相同，馬先明（2008）使用的測(cè)量工具為SCL-90及自編大學(xué)生堅(jiān)韌性人格問卷，黎少游（2006）使用的是SCL-90及堅(jiān)韌性人格研究所編制的堅(jiān)韌性量表（PVS-ⅢR），而本研究則采用的是SDS及HRHS作為研究工具。因此，本研究結(jié)論與前兩者結(jié)論不一致，可能是因?yàn)樗醚芯抗ぞ卟灰灰鸬摹?/p>

大學(xué)生父母教養(yǎng)方式與堅(jiān)韌性人格相關(guān)性分析

對(duì)大學(xué)生父母教養(yǎng)方式各維度與堅(jiān)韌性人格及其各維度進(jìn)行相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生父母教養(yǎng)方式中父親拒絕、母親拒絕兩個(gè)維度與堅(jiān)韌性人格總分及其控制維度之間存在顯著正相關(guān)。并且，父母教養(yǎng)方式中的父親過度保護(hù)與堅(jiān)韌性總分之間存在顯著正相關(guān)。

在父母教養(yǎng)方式分類中，“高度干涉及高度拒絕”屬于專制型教養(yǎng)方式，從本研究結(jié)果來看，以這種方式教育出來的子女具有高堅(jiān)韌性，能在一些高度生活應(yīng)激事件中，表現(xiàn)出一系列的態(tài)度、信念和行為傾向，使得自己免于疾病和災(zāi)難。另外，父母如果常常拒絕子女，不及時(shí)給予子女幫助及關(guān)心，子女將會(huì)逐漸形成“自己的事只有自己能解決”的信念，在以后的生活中，遇到條件不利的情況時(shí)，就會(huì)自然而然通過自身行動(dòng)改變生活事件，努力應(yīng)對(duì)，而不是被動(dòng)接受。

但考慮到拒絕和過度干涉的教養(yǎng)方式對(duì)抑郁情緒的促進(jìn)作用，專制型的父母教養(yǎng)方式仍不是培育子女的最佳選擇。合適、適當(dāng)?shù)母改附甜B(yǎng)方式才是培育出高能力、高心理素質(zhì)人才的最佳方式。

目前國內(nèi)還沒有將父母教養(yǎng)方式及堅(jiān)韌性人格聯(lián)系在一起的研究，因此，本研究的結(jié)果無法進(jìn)行比照。

6.研究結(jié)論

本研究采用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查等方法對(duì)大學(xué)生抑郁、父母教養(yǎng)方式與堅(jiān)韌性人格三者之間的關(guān)系進(jìn)行實(shí)證研究，在綜合考慮了人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的同時(shí)，采用相關(guān)分析的統(tǒng)計(jì)方法，得到結(jié)論如下：

第一，父、母親情感溫暖與抑郁情緒呈極其顯著的負(fù)相關(guān)，而父、母親拒絕及母親過度保護(hù)與抑郁情緒呈顯著正相關(guān)。

第二，父、母親拒絕與堅(jiān)韌性人格呈顯著正相關(guān)，同時(shí)這兩個(gè)維度與堅(jiān)韌性人格中的控制維度呈顯著正相關(guān);父親過度保護(hù)與堅(jiān)韌性人格也存在顯著正相關(guān)。

第三，抑郁情緒與堅(jiān)韌性人格無顯著相關(guān)。

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