信息化資源在高職院校課程教學(xué)改革中的應(yīng)用研究
---以微電子技術(shù)專業(yè)為例

黃瑋 江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著信息化時代的發(fā)展，教育信息化也面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。2012 年教育部印發(fā)的《教育信息化發(fā)展十年規(guī)劃（2011—2020 年）》中就提出要整合信息資源，提高教育管理現(xiàn)代化水平，提升教育服務(wù)質(zhì)量。2017 年國務(wù)院印發(fā)的《國家教育事業(yè)“十三五”規(guī)劃》中進(jìn)一步提出，要全力推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

推動高職院校信息化建設(shè)的過程中，信息化資源的建設(shè)和應(yīng)用是非常重要的。本文以江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院微電子專業(yè)在信息化背景下實施的教學(xué)改革為例，分析信息化資源在課程教學(xué)改革中的應(yīng)用。

一、明確建設(shè)方案，打好基礎(chǔ)

建設(shè)信息化資源，最終的目的是為了應(yīng)用于課程教學(xué)中，因此在建設(shè)信息化資源前，一定要明確需要通過信息化資源解決哪些問題。

以本專業(yè)的三門專業(yè)核心課程為例，《半導(dǎo)體器件物理》主要側(cè)重介紹專業(yè)基礎(chǔ)理論，涉及到一些基礎(chǔ)概念，元器件基本特性等，內(nèi)容較理論化，不易理解；《集成電路制造工藝》主要針對集成電路生產(chǎn)制造這一就業(yè)方向，重點介紹制造工序的原理和方法，在整個專業(yè)體系中有承上啟下的作用，既要求學(xué)生熟悉理論，也要求學(xué)生能夠熟悉實際生產(chǎn)的環(huán)境與過程；《集成電路版圖技術(shù)》面向集成電路設(shè)計崗位，介紹版圖設(shè)計的方法，設(shè)計軟件的使用等，需要學(xué)生能夠熟練運用軟件完成相應(yīng)的設(shè)計。三門課程的側(cè)重點和要求都不一樣，在建設(shè)信息化資源時，方案也不同。

《半導(dǎo)體器件物理》更側(cè)重于理論，因此主要細(xì)化知識點，設(shè)計相應(yīng)的微課和動畫。另外應(yīng)用Silvaco Atlas 工具進(jìn)行器件結(jié)構(gòu)和性能仿真，使學(xué)生可以更加直觀的了解和學(xué)習(xí)元器件?！都呻娐分圃旃に嚒穼⒗碚撆c實踐充分結(jié)合，除了課程微課外，更與企業(yè)合作，共同開發(fā)了3D 虛擬車間軟件，可以真實再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，讓學(xué)生得到充分的練習(xí)?！都呻娐钒鎴D技術(shù)》操作性很強(qiáng)，在建設(shè)信息化資源時，主要采取項目化方式建設(shè)課程資源，課程資源中充分展示設(shè)計和軟件操作的詳細(xì)步驟。

二、做好教學(xué)設(shè)計，推進(jìn)資源應(yīng)用

在建設(shè)的過程中，各課程團(tuán)隊始終秉持“做為所用，服務(wù)學(xué)生的宗旨”，但是建設(shè)信息化資源的最終目的還是應(yīng)用于教學(xué)，更需要設(shè)計合適的教學(xué)策略，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能真正發(fā)揮信息化資源的作用。

在這個過程中，信息化平臺發(fā)揮了重大作用。上述三門課程在完成了課程資源的建設(shè)后，全部都在中國大學(xué)MOOC（愛課程）平臺上建課并運行，是江蘇省精品在線課程建設(shè)項目。在線開放課程一方面對社會公眾開放，另外一方面也可以用于支撐校內(nèi)教學(xué)需要。

《半導(dǎo)體器件物理》主要依托信息化資源開展混合式教學(xué)，微課及動畫資源主要用于學(xué)生課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)回顧，方便學(xué)生進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中借助Silvaco Atlas工具開展仿真實驗，驗證理論，加深對器件結(jié)構(gòu)和特點的理解。

《集成電路制造工藝》借助信息化資源將各核心工藝工序從理論到實踐串聯(lián)起來。課程微課作為理論教學(xué)的輔助，借助慕課堂開展即時測驗等多種教學(xué)活動，作為促進(jìn)學(xué)習(xí)的手段；在熟悉核心工藝原理的基礎(chǔ)上，運用Silvaco Athean 工具進(jìn)行工藝仿真，設(shè)計完善工藝參數(shù)；運行3D 虛擬車間軟件，完成工藝的虛擬操作，熟悉從上料，流轉(zhuǎn)等實際生產(chǎn)環(huán)節(jié)；最終通過學(xué)習(xí)在線平臺中的實操演示視頻，在教師的指導(dǎo)下，在微電子實訓(xùn)基地中完成相應(yīng)設(shè)備的操作。通過這樣一個完整的流程，對于工藝的原理，操作方法，工藝條件對生產(chǎn)結(jié)果的影響等，可以得到非常系統(tǒng)化的理解和認(rèn)知。

《集成電路版圖設(shè)計》課程需要學(xué)生既掌握版圖設(shè)計的方法，也需要學(xué)生能夠熟練運用軟件，對于初次接觸軟件的學(xué)生來說，僅靠課堂上教師的講解和演示，很難迅速掌握方法。而信息化課程資源的應(yīng)用，就解決了這個問題，學(xué)生課前可以通過在線平臺預(yù)習(xí)，了解大致的步驟和方法，課堂上教師可以重點強(qiáng)調(diào)操作及設(shè)計過程中的關(guān)鍵點。而在學(xué)生自己動手的過程中，即使出現(xiàn)問題，也可以借助資源多次反復(fù)學(xué)習(xí)，教師也不需要重復(fù)共性問題，只需要針對性解決個性化問題，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

圖1 學(xué)生在課堂中使用3D 虛擬車間軟件

三、及時總結(jié)，提升教學(xué)效果

信息化資源的建設(shè)和應(yīng)用是課程教學(xué)改革實施過程中的一部分，與之相關(guān)的還包括教學(xué)理論，教學(xué)方法，教學(xué)策略，教學(xué)管理等多個方面，在建設(shè)及應(yīng)用實施的過程中，一定要明確目標(biāo)，遵行以下原則

1.資源標(biāo)準(zhǔn)化

建設(shè)的資源，實施的應(yīng)用策略，必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)資源的內(nèi)容要標(biāo)準(zhǔn)化，應(yīng)用過程中的教學(xué)數(shù)據(jù)也要標(biāo)準(zhǔn)化，實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化管理，才能更好的實現(xiàn)資源的改進(jìn)，也有利于資源的應(yīng)用與推廣。

2.資源實用化

不能為了建設(shè)而建設(shè)，要充分考慮課程教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點等各方面因素，做好教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)過程中真正的運用信息化資源，將信息化資源融入到整個課程的教學(xué)體系中，起到實際效果。

3.資源個性化

不是單純的錄制微課就可以算是建設(shè)信息化資源，不管是資源內(nèi)容，還是資源運用的方法，一定要結(jié)合課程特點，結(jié)合教師的教學(xué)特點，結(jié)合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)特點，注重實現(xiàn)資源的多層次和多元化。

四、小結(jié)

以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化是當(dāng)今世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢，也是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的重要選擇。信息化資源作為教學(xué)信息化的核心構(gòu)成，其建設(shè)和應(yīng)用得到了廣大院校的充分重視。但是資源的建設(shè)和應(yīng)用都是長期的過程，在應(yīng)用的過程中，也需要不斷對資源進(jìn)行改進(jìn)，使之可以真正服務(wù)于教學(xué)，更好的推進(jìn)高職院校中課程教學(xué)改革的實施。