基于生態(tài)位的社區(qū)老年教育模式構(gòu)想

【內(nèi)容提要】社區(qū)是老年人最基本的生活場所，是老年人實(shí)現(xiàn)社會角色轉(zhuǎn)化、社會關(guān)系調(diào)適、自我價(jià)值重建、身心健康維護(hù)的重要社會生態(tài)環(huán)境。本文從生態(tài)位視域?qū)徱暦治隽水?dāng)前社區(qū)老年教育促進(jìn)老年人再社會化的生態(tài)位狀況，針對當(dāng)前社區(qū)老年教育存在的問題，就構(gòu)建基于生態(tài)位的社區(qū)老年教育模式作了構(gòu)想。

近年來，我國人口老齡化問題越來越受到社會關(guān)注。為應(yīng)對社會老齡化問題，國務(wù)院辦公廳制定了《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》，強(qiáng)調(diào)通過老年教育促進(jìn)老年人“再社會化”，幫助老年人提高生活品質(zhì)，促進(jìn)社會和諧。社區(qū)是老年人最基本的生活場所，是老年人實(shí)現(xiàn)社會角色轉(zhuǎn)化、社會關(guān)系調(diào)適、自我價(jià)值重建、身心健康維護(hù)的重要社會生態(tài)環(huán)境。因此，通過社區(qū)老年教育，幫助老年人提升“再社會化”的認(rèn)識和能力，促進(jìn)老年人自我成長，充分享受獲得感和幸福感，具有十分重要的意義。

一、生態(tài)位理論與社區(qū)老年教育

20世紀(jì)70年代，美國教育家勞倫斯·克雷明（Lawrence Cremin）提出了教育生態(tài)觀，主張運(yùn)用諸多生態(tài)學(xué)的一般原理和方法研究教育現(xiàn)象所形成的一種教育理論，強(qiáng)調(diào)教育的持久性、連續(xù)性以及可再生性發(fā)展，是一種系統(tǒng)的、整體的、聯(lián)系的、和諧的教育。生態(tài)位是指基于物種的種類屬性在其生存和發(fā)展過程中與所處的環(huán)境相互作用所確定的此類物種在不同生態(tài)系統(tǒng)中所處的地位、功能和環(huán)境的特征化，同一地區(qū)的不同物種可以占據(jù)環(huán)境中的不同生態(tài)位。

基于生態(tài)位理論視域，社區(qū)老年教育是以社區(qū)為基地，整合社區(qū)內(nèi)外系統(tǒng)資源，對社區(qū)老年人開展旨在滿足其教育需求，增強(qiáng)其生存發(fā)展能力，推進(jìn)其社會參與和全面發(fā)展，并最終實(shí)現(xiàn)與家庭、社區(qū)和社會和諧發(fā)展的教育服務(wù)活動。老年人作為社會特定的群體，因其生存和發(fā)展環(huán)境的差異，形成不同的生態(tài)位。社區(qū)老年教育必須順應(yīng)當(dāng)?shù)乩夏耆说纳鷳B(tài)位，要針對老年人“再社會化”的心理需求，選擇適宜的時(shí)間空間、適宜的教育內(nèi)容、適宜的教育方式、適宜的管理機(jī)制，創(chuàng)造性地開展社區(qū)老年教育。

二、新時(shí)代老年人的生態(tài)位及其對社區(qū)老年教育影響審視

老年人的生態(tài)位表現(xiàn)為老年人在所處的生態(tài)系統(tǒng)中占據(jù)的時(shí)間空間位置和資源，及其與其他年齡段人群的關(guān)系和相互作用。下面以廣東江門市為例，分別從宏觀與微觀兩個層面、時(shí)代性與區(qū)域性兩個維度審視新時(shí)代老年人的生態(tài)位。

（一）宏觀層面

政治生態(tài)。黨的十九大報(bào)告明確指出，中國特色社會主義進(jìn)入了新時(shí)代。我國老年人經(jīng)歷了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不同階段，見證了黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民取得的巨大成就，深刻體會到國家形勢政策與自己的生活息息相關(guān)，因而自發(fā)形成了關(guān)心時(shí)事、想更多了解黨和國家方針政策的學(xué)習(xí)需求，尤其是離退休干部，退休后有著較強(qiáng)的政治學(xué)習(xí)動機(jī)。為滿足老年人的政治學(xué)習(xí)需求，幫助老年人深入領(lǐng)會習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，客觀要求社區(qū)老年教育有針對性地開展政治教育。

經(jīng)濟(jì)水平。江門市是珠三角西岸的中心城市之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年全市實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值（GDP）2690.25億元，比上年增長8.1%；人均可支配收入26851元，比上年增長9.9%；人均消費(fèi)支出19302元，同比增長11.7%。全年農(nóng)村常住居民人均可支配收入16473元，比上年增長8.2%；人均生活消費(fèi)支出12656元，同比增長9.3%。機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)制度和企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度“并軌”，符合退休條件的可享受相應(yīng)的養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇。由此可見，江門市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和社會養(yǎng)老保障機(jī)制能為發(fā)展社區(qū)老年教育提供有力保障。

文化環(huán)境。江門五邑人杰地靈，有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的僑鄉(xiāng)文化。這片沃土上不僅誕生了明代大儒陳白沙、中國近代思想家梁啟超、近代國學(xué)大師陳垣、中國航空之父馮如、中國舞蹈之母戴愛蓮、文學(xué)家陳洵、翻譯家教育家梁宗岱等一大批名人，也誕生了如新會葵藝、白沙茅龍筆、蔡李佛拳等地方文化成果；蓬江區(qū)荷塘、潮蓮的“紗龍”、臺山斗山浮石的“飄色”、開平水口泮村的“燈會”等，具有鮮明的地方文化特色。這些地方特色文化，不僅能為社區(qū)老年教育提供學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容，同時(shí)賦予老年人傳承與保護(hù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任和義務(wù)。

（二）微觀層面

社區(qū)環(huán)境。江門市交通、公共服務(wù)設(shè)施完善，近年來被國家列入粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，發(fā)展前景廣闊。江門五邑城鄉(xiāng)社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，而且存在一定的地域文化差異?；谶@些客觀條件，老年教育必須以社區(qū)為中心，根據(jù)本社區(qū)的實(shí)際情況開展老年教育，同時(shí)充分利用交通便利，與其他社區(qū)及周邊城市建立聯(lián)系機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同提升社區(qū)老年教育質(zhì)量。

家庭環(huán)境。老年人的家庭環(huán)境主要由居家環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)、夫妻關(guān)系、親子關(guān)系等構(gòu)成。老年人絕大部分擁有屬于自己產(chǎn)權(quán)的住房，但這些住房往往比較陳舊。在家庭結(jié)構(gòu)方面，子女成年結(jié)婚后多數(shù)選擇購買新房，與父母分居，很多老年人成為名副其實(shí)的空巢老人。老年人經(jīng)過幾十年的家庭磨合，夫妻關(guān)系、親子關(guān)系相對穩(wěn)定。家庭環(huán)境是影響老年人是否主動參與社區(qū)老年教育重要因素之一，開展社區(qū)老年教育，必須充分考慮老年人的家庭環(huán)境。

人際環(huán)境。老年人人際關(guān)系中最親密的是親屬，朋友關(guān)系依次為同事、鄰居、同學(xué)（戰(zhàn)友）。隨著退休后社會角色的變化，老年人與舊同事的交往日漸減少，鄰居也因未必志趣相投而甚少共同活動，部分老年人通過參與社區(qū)文體活動結(jié)識一些新朋友。但總體來說，老年人社交關(guān)系較少，與子女也存在一定的代際隔閡，客觀要求開展社區(qū)老年教育為老年人建立新的人際關(guān)系。

個體環(huán)境。老年人的個體環(huán)境主要由經(jīng)濟(jì)狀況、健康狀況、個性特征、社會適應(yīng)等方面構(gòu)成。隨著城鄉(xiāng)居民收入水平總體提高，老年人用于文化娛樂消費(fèi)的比例增多；老年人健康指數(shù)大都下降；老年人的個性特征差異性較大，部分老年人相比退休前個性變化較大；老年人的社會適應(yīng)性處于弱勢，很多老年人不會使用智能手機(jī)、不會網(wǎng)上購物、不會網(wǎng)上辦理預(yù)約看病或繳費(fèi)業(yè)務(wù)等。由此可見，老年人的個體環(huán)境消極因素較多，迫切需要社區(qū)老年教育進(jìn)行外部干預(yù)。

三、生態(tài)位視域下社區(qū)老年教育面臨的困境與反思

江門市老年教育起步較早，市縣以上老干部大學(xué)發(fā)展較好，但由于各種原因社區(qū)老年教育發(fā)展滯后。

（一）社區(qū)老年教育辦學(xué)條件差

江門市對于如何加強(qiáng)社區(qū)老年教育，目前還沒有相關(guān)具體政策指引，社區(qū)老年教育經(jīng)費(fèi)沒有列入教育專項(xiàng)資金并納入政府財(cái)政預(yù)算。在場地和設(shè)施方面，很多社區(qū)沒有專門的老年教育活動場所，有的社區(qū)雖然設(shè)置了一個老年活動中心，但場所空間較小，設(shè)備比較落后陳舊。由于經(jīng)費(fèi)緊缺，很多社區(qū)連最常用的教學(xué)設(shè)施設(shè)備都沒有配備。

（二）社區(qū)老年教育形式內(nèi)容刻板

當(dāng)前常見的社區(qū)老年教育形式是：組織退休黨員政治學(xué)習(xí)、組織文體活動等。內(nèi)容以老年保健知識或文化娛樂為主，適合本社區(qū)老年人特點(diǎn)和需求的特色專業(yè)和課程較少。社區(qū)老年教育往往停留在傳統(tǒng)的教學(xué)手段上，現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用少。教育形式單一，未能將各老年社團(tuán)有效組織起來，引導(dǎo)其健康發(fā)展。

（三）社區(qū)老年教育管理機(jī)制缺乏系統(tǒng)性

江門市各級政府、社區(qū)居委會、地方高校、老干部大學(xué)、社區(qū)老年學(xué)校等單位沒有建立聯(lián)動機(jī)制，缺乏系統(tǒng)管理。社區(qū)老年教育通常由社區(qū)居委會管理，與市縣老干部大學(xué)在行政管理和教學(xué)管理上沒有上下級關(guān)系。師資方面，從事社區(qū)老年教育的教師主要是退休教師、志愿者，沒有專職教師，通常以臨聘合同管理，流動性較大。這種缺乏系統(tǒng)性、整體性的管理體制嚴(yán)重制約社區(qū)老年教育的發(fā)展。

四、基于生態(tài)位的社區(qū)老年教育模式構(gòu)想

《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》提出，當(dāng)前老年教育的主要任務(wù)是優(yōu)先發(fā)展城鄉(xiāng)社區(qū)老年教育。針對當(dāng)前社區(qū)老年教育面臨的困境，需從生態(tài)位視域探究新時(shí)期社區(qū)老年教育模式。

（一） 構(gòu)建“ 雙線管理”“五位一體”的生態(tài)化老年教育管理體系

針對我國老年教育管理機(jī)制存在的問題，老年教育的管理可以建立行政管理與業(yè)務(wù)管理“雙線管理”和地方政府-老年教育協(xié)會—老年大學(xué)-社區(qū)老年教育-老年人“五位一體”的社會生態(tài)系統(tǒng)管理體系。

（二）創(chuàng)設(shè)模塊化、個性化的社區(qū)老年教育生態(tài)課程體系

社區(qū)老年教育課程體系設(shè)置要尊重老年人的學(xué)習(xí)需求，充分考慮老年人的學(xué)習(xí)能力和社區(qū)的實(shí)際，真正體現(xiàn)“老有所學(xué)、老有所樂、老有所為”?？傮w設(shè)置為五大模塊：1.時(shí)事政治類。如時(shí)事論壇、法制生活等。2.健康養(yǎng)生類。如生命教育、心理健康、疾病防治、營養(yǎng)健康、健美體育等。3.歷史文化類。如傳統(tǒng)文化、藝術(shù)鑒賞、音樂舞蹈、工藝美術(shù)等。4.社會服務(wù)類。如家庭教育、生態(tài)教育、家政服務(wù)、心理咨詢等。5.信息技術(shù)類。如電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新媒體應(yīng)用等。

（三）建立自主性、導(dǎo)向性的社區(qū)老年教育生態(tài)教學(xué)體系

社區(qū)老年教育的活動形式不僅僅局限于課堂教學(xué)，而是充分發(fā)揮老年人的自主性，按照社區(qū)老年人的生態(tài)位和個體需求，將課堂教學(xué)延伸到社區(qū)老年人再社會化的各項(xiàng)活動。

（四）打造專兼結(jié)合、服務(wù)共享的社區(qū)老年教育師資團(tuán)隊(duì)

在政府高度重視社區(qū)老年教育，著力解決社區(qū)老年教育的人員編制、經(jīng)費(fèi)等問題的生態(tài)背景下，社區(qū)老年教育師資體系可以從教學(xué)與管理、專職與兼職結(jié)合等方面進(jìn)行構(gòu)建。針對社區(qū)老年教育對象是老年人的生態(tài)位，師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)彰顯服務(wù)性和共享性。師資結(jié)構(gòu)以兼職教師為主，兼職教師可以同時(shí)服務(wù)其他各社區(qū)老年教育，實(shí)現(xiàn)師資共享。

（五）搭建大眾化、信息化的社區(qū)老年教育生態(tài)資源互助平臺

社區(qū)老年教育生態(tài)資源體系主要由辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、設(shè)施設(shè)備、課程資源組成。經(jīng)費(fèi)來源：1.各級政府專項(xiàng)財(cái)政預(yù)算；2.社區(qū)經(jīng)費(fèi)預(yù)算；3.學(xué)費(fèi)收入；4.社會贊助（社會團(tuán)體、組織、個人對社區(qū)老年教育的贊助資金）。設(shè)備設(shè)施：具備保障社區(qū)老年教育正常開展的場地、教學(xué)設(shè)備、活動設(shè)施等，建議在國家層面研究制定一個最低參照標(biāo)準(zhǔn)，各社區(qū)根據(jù)本地實(shí)際量力建設(shè)。課程資源：課程資源主要由公開出版的教材、教師自編教材、多媒體課件、教學(xué)錄像、精品課程、遠(yuǎn)程教育課程、報(bào)刊圖書、優(yōu)秀學(xué)員作品等組成?？梢哉侠夏甏髮W(xué)和各社區(qū)老年教育資源，建設(shè)信息化課程資源庫互助平臺，促進(jìn)各社區(qū)老年教育和諧、可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，當(dāng)前我國社區(qū)老年教育還面臨很多困境，但如果能從生態(tài)位視域?qū)徱暽鐓^(qū)老年教育，給當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)老年教育發(fā)展準(zhǔn)確定位，并充分考慮相關(guān)環(huán)境因素的系統(tǒng)性和聯(lián)系性，取得各級政府和社會各界的支持，注重調(diào)動老年群體的積極性和創(chuàng)造性，我國社區(qū)老年教育將越辦越好。

江西省大余縣老年大學(xué) 鐘德斌