如何在中職體育教育中融入傳統(tǒng)文化

陳君磊

摘 要：素質(zhì)教育是我國教育改革的主旋律，而素質(zhì)教育的核心在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。面對(duì)這一全新的教育改革形勢(shì)，體育教師的教學(xué)觀念應(yīng)從單純的知識(shí)技能傳授向?qū)W生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)延伸。中職體育作為中職教育中落實(shí)素質(zhì)教育的重要課程，相關(guān)從教人員也必須要樹立起全新的教育理念，并積極摸索更為高效的體育教學(xué)模式和方法。傳統(tǒng)文化是中華民族的精神支柱，通過將傳統(tǒng)文化融入中職體育教學(xué)中，可以在豐富體育教學(xué)形式和內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，并促使學(xué)生從中汲取更多的成長養(yǎng)分，讓學(xué)生獲得更為全面的發(fā)展。鑒于此，本文主要基于中職體育教師的視角，對(duì)如何在中職體育教學(xué)中浸潤傳統(tǒng)文化進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：中職體育 傳統(tǒng)文化 融入策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.03.034

隨著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，社會(huì)各行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ趯I(yè)技能型人才的需求量呈現(xiàn)持續(xù)增長的趨勢(shì)，與此同時(shí)，對(duì)于專業(yè)技能型人才的綜合素質(zhì)也提出了較高的要求。中職作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，面對(duì)這一全新的用人形勢(shì)，必須要肩負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的專業(yè)技能型人才的重任。而體育素養(yǎng)是當(dāng)代人才必須要具備的素質(zhì)之一，也是支撐學(xué)生獲得專業(yè)化發(fā)展的重要保障。因此，中職院校在現(xiàn)代化專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的過程中，必須要意識(shí)到體育教學(xué)的重要性，思考將傳統(tǒng)文化有效融入體育教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新，將體育教學(xué)的價(jià)值最大化，促使學(xué)生通過對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)獲得更為全面的發(fā)展。就這一方面而言，加強(qiáng)對(duì)中職體育教學(xué)中浸潤傳統(tǒng)文化的研究是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、中職體育教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的重要性

1.有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

我國擁有五千年的文明史，在這漫長的歷史長河中，積淀了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化有著較高的教育價(jià)值，對(duì)于世人具有較大的影響力。將傳統(tǒng)文化融入中職體育教學(xué)中，可以讓學(xué)生在對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和學(xué)習(xí)的過程中，吸收到更多有益的成長養(yǎng)分，使學(xué)生的思想、心態(tài)和行為都能發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生朝著正向、積極的方向發(fā)展。并且我國傳統(tǒng)文化中包含著大量的體育教育資源、道德教育資源，通過將傳統(tǒng)文化融入體育教學(xué)中，可以促使學(xué)生在體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)過程中，形成優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)和道德品質(zhì)，讓學(xué)生獲得更為全面的發(fā)展。

2.有助于體育教學(xué)內(nèi)容和形式的豐富

民間傳統(tǒng)游戲和文化是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，通過將民間游戲合理引入到中職體育課堂教學(xué)中，可以有效豐富體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)體育教學(xué)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，進(jìn)而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。另外，在我國傳統(tǒng)文化中，還有很多關(guān)于傳統(tǒng)體育活動(dòng)演變、生命健康等方面的內(nèi)容，在體育理論教學(xué)中合理引入這些內(nèi)容，可以有效拓展學(xué)生的體育知識(shí)視野，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形成正確的認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀念，并增強(qiáng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)。

3.有助于我國傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)

進(jìn)入新時(shí)代，各種外來文化、網(wǎng)絡(luò)文化崛起，對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳播和傳承造成了巨大的沖擊。多數(shù)中職學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，但對(duì)于各種外來文化和網(wǎng)絡(luò)文化卻趨之若鶩，進(jìn)而給傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展造成不利影響。為此，我國頒布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，綱要中明確要求將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系中。體育作為中職教育中的一門基礎(chǔ)性公共課程，將傳統(tǒng)文化融入其中，能夠有效拓寬學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)途徑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和認(rèn)同，進(jìn)而有效促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化在中職生群體中的傳承和弘揚(yáng)。

二、中職體育教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的可行性

1.體育教學(xué)與傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)性

在很多人的眼中體育和傳統(tǒng)文化是完全不相關(guān)的，實(shí)際上這一觀點(diǎn)是非常片面的，二者之間存在著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。首先，體育不僅是一門科學(xué)，也是一種文化。在體育教學(xué)中，將體育知識(shí)的文化性展示出來，讓學(xué)生了解到體育知識(shí)的文化內(nèi)涵是體育教師義不容辭的責(zé)任。而在傳統(tǒng)文化中包含了極為豐富的體育文化內(nèi)容，這也為傳統(tǒng)文化與體育學(xué)科的融合提供了契機(jī)。中職體育教師必須要意識(shí)到這一點(diǎn)，并以此為切入點(diǎn)，促進(jìn)體育教學(xué)與傳統(tǒng)文化的深度融合。

2.體育教學(xué)的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)文化課程不同，體育是一門開放性較強(qiáng)的課程，體育教學(xué)的形式可以是多變的，教學(xué)內(nèi)容也可以是豐富多樣的。比如，在體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)中，可以采用傳統(tǒng)的身體活動(dòng)法，也可以進(jìn)行有趣的民俗傳統(tǒng)游戲，甚至還可以將體育知識(shí)融入特定的文化意境中。也正是因?yàn)轶w育學(xué)科教學(xué)的這一特征，為傳統(tǒng)文化的融入提供了便利，傳統(tǒng)文化可以通過多樣的形式融入體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。另外，體育教學(xué)還需要游戲化教學(xué)特征，教師可以將一些民間傳統(tǒng)游戲引入到體育課堂中，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性。

3.體育運(yùn)動(dòng)中的傳統(tǒng)美德

在很多體育比賽中都有入場(chǎng)儀式，比如，在籃球運(yùn)動(dòng)中，雙方運(yùn)動(dòng)員會(huì)相互致意;在跆拳道運(yùn)動(dòng)中，雙方隊(duì)員會(huì)相互鞠躬;在武術(shù)比賽中，雙方隊(duì)員會(huì)抱拳行禮等。這些行為都是傳統(tǒng)文化中“和”“禮”的重要體現(xiàn);在體育運(yùn)動(dòng)或比賽中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種運(yùn)動(dòng)損傷，一旦隊(duì)員受傷，其他的隊(duì)員則會(huì)將其拉起，這是傳統(tǒng)文化中“義”的重要體現(xiàn);在各種體育競(jìng)技賽中，運(yùn)動(dòng)員都必須要有堅(jiān)毅的決心和機(jī)智的應(yīng)變能力，這是傳統(tǒng)文化中“勇”“智”的重要體現(xiàn);在體育運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)員必須要遵守相應(yīng)的規(guī)則，并誠信比賽，這是傳統(tǒng)文化中“信”的重要體現(xiàn)。可見，在體育運(yùn)動(dòng)和比賽中包含了豐富的傳統(tǒng)美德內(nèi)容，這也為傳統(tǒng)文化的浸潤提供了機(jī)會(huì)。

三、中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.師生對(duì)體育教學(xué)缺乏正確認(rèn)知

由于中職教育的特殊性，很多中職院校都會(huì)將辦學(xué)的重心放在專業(yè)教學(xué)和職業(yè)教育上。受到這一辦學(xué)理念的影響，多數(shù)教師和學(xué)生都會(huì)對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為體育教學(xué)就是用來放松，緩解學(xué)業(yè)壓力的，導(dǎo)致學(xué)生在體育訓(xùn)練中所表現(xiàn)出的積極性相對(duì)較低，進(jìn)而影響到體育教學(xué)的實(shí)效性。另外，由于體育在中職課程體系中逐漸邊緣化，這也使得部分體育教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，不注重對(duì)教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新，導(dǎo)致體育課堂缺乏新意，難以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，導(dǎo)致體育教學(xué)的價(jià)值未能得到充分體現(xiàn)。

2.教學(xué)目標(biāo)不清晰

受傳統(tǒng)教育理念的影響，多數(shù)中職體育教師會(huì)將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和水平。實(shí)際上，體育是一門理論與實(shí)踐為一體的課程，在對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，光靠體育實(shí)踐教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但從初中體育教師所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)中我們不難發(fā)現(xiàn)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)失衡，理論教學(xué)相對(duì)缺失，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常在未能對(duì)體育理論知識(shí)進(jìn)行充分學(xué)習(xí)和了解的情況下就開展相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，這不但會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于體育理論知識(shí)的掌握，并且也會(huì)影響到學(xué)生體育實(shí)訓(xùn)的效果。

3.教學(xué)方式不當(dāng)

根據(jù)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行的訪談，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生還是比較喜歡體育課程的，但并卻不是因?yàn)閷?duì)體育課本身的喜歡，而是喜歡體育課開放自由的環(huán)境。如果對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的體育訓(xùn)練，很多學(xué)生還是會(huì)比較抵觸的。雖然出現(xiàn)這一現(xiàn)象與學(xué)生本身有著較大的關(guān)系，但也與教師教學(xué)方式的不當(dāng)也有著密切聯(lián)系。很多教師的體育教學(xué)是讓學(xué)生簡單、機(jī)械地重復(fù)訓(xùn)練動(dòng)作，或是讓學(xué)生跑圈，導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生缺乏吸引力，他們所表現(xiàn)出的積極性也相對(duì)較低。另外，教師在上課時(shí)，通常會(huì)直接教學(xué)體育動(dòng)作，很少會(huì)進(jìn)行理論知識(shí)的講解，如所教體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史、對(duì)于人體的功能以及動(dòng)作要領(lǐng)等，導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)體育訓(xùn)練提起興趣。

四、中職體育教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略

1.樹立傳統(tǒng)文化滲透理念

在目前多數(shù)中職體育教師的心中都尚未樹立起傳統(tǒng)文化滲透的理念，導(dǎo)致他們?cè)隗w育教學(xué)實(shí)踐中，很少會(huì)進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透和講解，進(jìn)而影響到傳統(tǒng)文化的浸潤效果。因此，為了確保中職體育與傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合，作為中職體育教育人員，一定要樹立起傳統(tǒng)文化的滲透理念，能夠充分意識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)于體育教學(xué)的重要性。同時(shí)中職體育教師還需要具備豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)體系和良好的教學(xué)能力，這樣才能靈活地將傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)相結(jié)合。為此，中職體育教師必須要樹立不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，打破學(xué)科之間的界限，在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，夯實(shí)自己的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，并掌握運(yùn)用傳統(tǒng)文化資源改革體育教學(xué)的方法，拓寬體育教學(xué)的途徑，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供更加優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的指導(dǎo)。

2.挖掘體育教學(xué)中的傳統(tǒng)文化資源

我國傳統(tǒng)文化博大精深，并且滲透到了人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域中，在體育領(lǐng)域中也同樣蘊(yùn)藏著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容和內(nèi)涵，這就需要中職體育教師去發(fā)現(xiàn)、挖掘和利用，這樣才能保證傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)的高度契合，保證傳統(tǒng)文化的浸潤效果。首先，在體育運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)藏了很多傳統(tǒng)美德，如友愛、謙讓、誠信、互敬等。因此，在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師則可以將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德滲透到其中，借助體育訓(xùn)練，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生開展德育，讓學(xué)生在掌握體育知識(shí)和技能的同時(shí)，也可以獲得體育素養(yǎng)和道德品質(zhì)的全面提升;其次，很多體育項(xiàng)目的發(fā)展歷史都與我國傳統(tǒng)文化有著一定的關(guān)系，如足球就與我國傳統(tǒng)民間游戲“蹴鞠”有著異曲同工之妙，教師在開展足球教學(xué)時(shí)，就可以引入我國傳統(tǒng)游戲“蹴鞠”的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解到原來在我國古代就有了足球的概念，豐富學(xué)生的體育文化視野，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感;最后，在體育教學(xué)中有很多關(guān)于健康的知識(shí)和方法，在我國傳統(tǒng)文化中也有很多強(qiáng)身健體的方法，如五禽戲、武術(shù)動(dòng)作等，教師可以利用二者的相同之處，將傳統(tǒng)文化中的健身方法引入到體育課堂中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)合中職學(xué)生特征，因材施教

由于中職教育的特殊性，與普通高中學(xué)生相比，中職學(xué)校的生源相對(duì)較差，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自我提升意識(shí)相對(duì)較弱，因此，多數(shù)中職學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)都持保留態(tài)度，所表現(xiàn)出的積極性和能動(dòng)性較低。針對(duì)這一現(xiàn)象，中職體育教師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的過程中，需要充分考慮到中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)特征，采取合適的方法，做到因材施教，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的浸潤效果。比如，中職學(xué)生對(duì)于枯燥、固化的體育訓(xùn)練活動(dòng)比較抵觸，為此，教師則可以對(duì)體育訓(xùn)練的方式進(jìn)行創(chuàng)新。在體育理論知識(shí)的教學(xué)過程中，教師可以借助傳統(tǒng)文化，創(chuàng)設(shè)特定的文化情境，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生通過對(duì)情境的探究和思考，獲得相應(yīng)的體育知識(shí)。在體育實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師則可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將一些有趣的民間游戲引入到課堂中，增強(qiáng)體育訓(xùn)練的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性，并促使學(xué)生在游戲的過程中，深化對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的感悟，獲得運(yùn)動(dòng)水平的提升。比如，教師可以結(jié)合地方特色，以民俗游戲鍛煉學(xué)生跑的能力，讓學(xué)生在相互追逐、躲閃的過程中，掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技巧。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，并且也可以提升教學(xué)效果。另外，在實(shí)施傳統(tǒng)文化介入時(shí)，教師還需要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，融入不同層次、不同深度和不同教育意義的傳統(tǒng)文化，讓每一個(gè)學(xué)生都能在傳統(tǒng)文化的浸潤下，獲得思想、行為和心態(tài)上的轉(zhuǎn)變。比如，有的學(xué)生缺乏集體意識(shí)，教師則可以將傳統(tǒng)文化中關(guān)于團(tuán)結(jié)的相關(guān)內(nèi)容融入其中，鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些集體性的體育訓(xùn)練活動(dòng)，增強(qiáng)他們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

綜上所述，將我國傳統(tǒng)文化浸潤到中職體育教學(xué)中，不但可以使得體育教學(xué)的內(nèi)容和形式變得更加豐富，并且也可以促使學(xué)生在獲得體育知識(shí)和技能的同時(shí)，有效發(fā)展其他綜合素養(yǎng)。因此，中職體育教師必須要意識(shí)到傳統(tǒng)文化滲透的重要性，并通過對(duì)傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)融合的可行性以及體育教學(xué)中亟須解決的問題進(jìn)行全面分析，探索更為有效的融合方式，促進(jìn)傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)的深入融合，提升體育教學(xué)的水平和質(zhì)量，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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