基于多媒體時代下商務(wù)英語口語的發(fā)展探究

鐘艷

摘要：從第一次科技革命開始，到后面兩次的科技革命，這三次科技革命都促進了人類社會的飛速發(fā)展。我們現(xiàn)在生活在多媒體時代下，經(jīng)濟交流已經(jīng)不是小區(qū)域的事情，而是全球這個大范圍，所以提高對商務(wù)英語口語的表達能力勢在必行，應(yīng)該從多方面著手，綜合文化和歷史背景考慮。本文主要闡述了當(dāng)前商務(wù)英語口語表達存在問題，結(jié)合當(dāng)前實際情況，分析了多媒體時代提升商務(wù)英語口語技能的有效措施。

關(guān)鍵詞：多媒體時代;商務(wù)英語;口語;發(fā)展探究

高校在進行教學(xué)中考慮的方面就會增多，不僅要培養(yǎng)我們學(xué)生的英語口語交流，還要具備商務(wù)方面的專業(yè)知識，這樣我們學(xué)生在以后的商務(wù)工作中得心應(yīng)手，與合作者友好洽談，更好的完成自己的工作。多媒體時代下的商務(wù)英語學(xué)習(xí)有了更高的要求，學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)觀念。考慮到商務(wù)英語學(xué)生未來工作的需要，根據(jù)當(dāng)前的社會發(fā)展現(xiàn)狀，提出了影響提高學(xué)生商務(wù)英語口語表達的有效措施。

一、商務(wù)英語口語存在的問題

1.社會角度，口語交流的環(huán)境難以達到要求

我國目前雖然發(fā)展的比較快，多媒體發(fā)展水平也比較高，但是還是難以達到商務(wù)英語口語交流需要的水平。雖然國際間的交流越來越多，中國國際地位的提升，也讓很多的外國人來到中國學(xué)習(xí)和工作，但是這些對商務(wù)英語口語的練習(xí)環(huán)境來說還是不夠。再加上中國是一個國土面積很大的更加，地區(qū)間的發(fā)展存在很多差異，國際化大都市如北京、上海、廣州等地，鍛煉商務(wù)英語口語的環(huán)境就比較好，而偏遠的不發(fā)達地區(qū)，國際間交流少，也就沒有很好的商務(wù)英語口語練習(xí)環(huán)境了。所以，整體來說，我國的商務(wù)英語口語交流環(huán)境還需要完善。不解決這個問題，很難真正的快速提高學(xué)生的商務(wù)英語口語表達水平。

2.對口語交流不夠重視

因為學(xué)校對商務(wù)英語口語的教學(xué)一直忽視，學(xué)生也覺得無所謂，只要考試成績達標(biāo)就好了，不需要掌握熟練的商務(wù)英語口語也可以，學(xué)生往往很難想象到以后的工作中商務(wù)英語口語的重要作用。所以這樣的想法必須徹底改變，要讓我們學(xué)生充分認(rèn)識到，多媒體時代下，商務(wù)英語口語的技能是不可替代的，而且企業(yè)對商務(wù)英語口語能力也有嚴(yán)格要求，一個學(xué)生的商務(wù)英語口語能力決定著他能不能被公司錄用。只有個人對商務(wù)英語口語重視起來，積極努力的學(xué)習(xí)練習(xí)，那么他才能學(xué)好口語，未來才能有更好的發(fā)展。

3.缺乏優(yōu)秀的商務(wù)英語教師

商務(wù)英語這個專業(yè)不僅要求學(xué)者具備商務(wù)英語知識，還需要學(xué)好經(jīng)濟、貿(mào)易等專業(yè)知識。只有學(xué)者同時掌握好這兩方面的內(nèi)容，才算是一名專業(yè)的商務(wù)英語人才。由此，提高了相關(guān)學(xué)院對師資力量的要求。在課堂中教師經(jīng)常陷入分配時間不合理的難題，如果教學(xué)側(cè)重于傳統(tǒng)知識的傳授，則口語練習(xí)的機會就會大大減少。反之，如果側(cè)重于讓學(xué)生練習(xí)口語，則學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況就會不理想。然而這并不是最大的弊端，更嚴(yán)峻的問題是，更多的商務(wù)英語老師擅長的只是英語這門學(xué)科，而對經(jīng)濟、貿(mào)易等知識的了解不夠深入。具備完善商務(wù)英語專業(yè)知識的老師是非常少的。

二、多媒體時代如何快速提高商務(wù)英語口語表達

1.創(chuàng)設(shè)多商務(wù)英語口語交流情境

在商務(wù)英語口語教學(xué)的問題上有一個突出的問題需要解決。目前社會上的多所高校，以及逐漸興起的商務(wù)英語口語培訓(xùn)班都有這個問題存在，那就是商務(wù)英語口語的課程量太少，而且教學(xué)方法難以吸引我們學(xué)生的注意。教師過于信任我們學(xué)生的自學(xué)能力，忽視課堂上的學(xué)習(xí)和管理，往往因為學(xué)生疏于鍛煉導(dǎo)致商務(wù)英語口語能力不足。學(xué)校和機構(gòu)可以積極進行改革，首先，利用多媒體時代的新興的工具，向商務(wù)英語教學(xué)水平高的國家學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他們的商務(wù)英語口語教學(xué)模式。其次，學(xué)習(xí)在課程的設(shè)置上應(yīng)該增加課時，時間足夠，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到更多知識，鍛煉自己的商務(wù)英語口語能力。最后，利用多媒體工具搜集熱點信息，創(chuàng)設(shè)商務(wù)英語口語交流情境，如簽訂合同現(xiàn)場、公司會議場景等，發(fā)揮學(xué)生的商務(wù)英語口語專業(yè)能力，在情境中流暢交流，讓學(xué)生在課堂上有更多的鍛煉機會，以提高應(yīng)用商務(wù)英語口語的能力。

2.利用科技工具獲取教學(xué)資源

科技的發(fā)展推動了教育的發(fā)展，在多媒體時代，商務(wù)英語口語的教學(xué)不能只利用基礎(chǔ)教材的資源，教師還應(yīng)該利用多媒體工具搜集整理教學(xué)資源，提高商務(wù)英語口語的教學(xué)水平，從而提高學(xué)生的商務(wù)英語口語能力。一方面，教師可以運用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息豐富商務(wù)英語口語課堂，讓視頻、圖片和音頻資料讓商務(wù)英語口語課堂多彩起來，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣;另一方面，讓學(xué)生先觀看商務(wù)英語口語的交流現(xiàn)場，然后教師組織學(xué)生模仿商務(wù)英語口語交流過程，進行口語的鍛煉，教師還可以鼓勵學(xué)生可以根據(jù)自己理解進行創(chuàng)新，讓學(xué)生置身其中。

3.分組進行討論學(xué)習(xí)

商務(wù)英語口語最重要的是口語，那學(xué)生就必須多說多討論，只聽教師講解理論知識就本末倒置了，并且只聽而不練習(xí)和思考，商務(wù)英語口語能力是很難提高的。學(xué)生之間分組討論可以讓學(xué)生交換彼此的思想，發(fā)現(xiàn)自己口語表達中的問題，還可以讓學(xué)生思考問題更活躍，可以有效提高學(xué)生的商務(wù)英語口語表達和應(yīng)用。比如，教師在上課前可以利用多媒體工具尋找一下典型的中外貿(mào)易交流視頻讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生對此次貿(mào)易交流進行分析，在此次交流中談成了什么交易，交流中有什么技巧。然后分組進行討論，教師應(yīng)該讓學(xué)生討論基礎(chǔ)的內(nèi)容后對事件有一個更深的挖掘。鼓勵學(xué)生提出不同的觀點和看法，這樣的討論才具有意義。

4.工作前進行職業(yè)培訓(xùn)

商務(wù)英語實際上是對口的一個專業(yè)，因為這個專業(yè)學(xué)習(xí)的課程都是日后工作中需要的。因此在學(xué)習(xí)商務(wù)英語口語時，應(yīng)該結(jié)合自己日后選擇的就業(yè)崗位，有針對性的去學(xué)習(xí)商務(wù)英語口語。比如，抓住各種校內(nèi)和校外的機會，加入學(xué)校組織的商務(wù)英語口語小組，去企業(yè)實習(xí)，像已經(jīng)工作的前輩學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗提高自己的能力。還可以利用多媒體時代的優(yōu)勢，查找一些商務(wù)英語口語的論壇和博客，在網(wǎng)絡(luò)上進行商務(wù)英語口語交流練習(xí)，提高自己的商務(wù)英語口語表達能力。

5.改變教學(xué)思路

商務(wù)英語專業(yè)需要學(xué)生盡早對今后的就業(yè)方向做出選擇，之后便可以把選擇口語方向的學(xué)生分成小班進行授課。相對于之前大批學(xué)生一起上課的情況，這種小班是很容易管理的。具體提升口語能力的教學(xué)活動有以下兩個方面。

第一：既然優(yōu)秀的商務(wù)英語老師很少，學(xué)校就可以邀請商務(wù)英語口語專家進入課堂。這些專家所帶來的知識，是在學(xué)校無法學(xué)到的，同時更能讓學(xué)生盡早的熟悉工作環(huán)境，讓理論與實踐相結(jié)合，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法做到的。

第二：利用多媒體配合教學(xué)，這需要教師在上課前做出預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生們提前對本節(jié)課的內(nèi)容進行了解，這一舉措有利于老師與學(xué)生在課堂中更默契的配合。另外學(xué)生使用的教材其實是有很大局限性的，而多媒體則很好的突破了這個局限性，相對于密密麻麻的文字，多媒體更容易讓學(xué)生們身臨其境，還可以通過相關(guān)軟件讓學(xué)生們逐步完成這節(jié)課的任務(wù)。整個課堂中，不再是單純的老師講學(xué)生聽，而是讓學(xué)生做主角，老師則是課堂節(jié)奏的引導(dǎo)者。課前預(yù)習(xí)讓老師有更多的時間花費在口語練習(xí)上，在一定程度上可以提高學(xué)生的口語水平。比起傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

總結(jié)

多媒體時代下企業(yè)對招聘崗位的商務(wù)英語能力要求越來越嚴(yán)格，不僅要具備基礎(chǔ)的理論知識和熟練的商務(wù)英語口語交流技能，還要有思想，對信息有一定的評價和分析能力。學(xué)習(xí)者想要提升自己的商務(wù)英語口語能力也不能局限在課堂上，還應(yīng)該多利用多媒體信息技術(shù)，豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鍛煉自己的可以交流能力，才能在未來的工作中表現(xiàn)更出色。

參考文獻：

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