基于教學評估的高校教研室管理與改革分析

摘要：高校教研室管理與改革能夠促進研究項目的進展，在教學評估的基礎上，圍繞專業(yè)建設、課程建設、教師隊伍建設、產學研、教學工作、教研活動等方面開展工作，能夠有效地推動教研室的工作順利進行，教師的科研能力能夠體現(xiàn)高校教研室管理水平，時代在不斷的進步和發(fā)展，高校教研室改革能夠順應現(xiàn)代教育的要求，使教研室工作有計劃、有步驟的進行。

關鍵詞：教學評估;高校教研室;管理與改革

社會在不斷地進步與發(fā)展，我國的教育改革也在不斷地落實，素質教育受到了社會的重視，高校教研室的建設促進了教師學習和研究方式的變革?；诮虒W評估的高校教研室，作為最基層的教學組織，重視教學質量，嚴把教學質量關是其基本任務，采取相應的措施是刻不容緩的問題，應該進一步完善教學大綱、教學計劃及在人員有限的情況下完成所有班級的專業(yè)課程的授課工作并努力的保證教研室的研究質量。

一、現(xiàn)狀分析

教學水平與科研水平以及師資水平、教學管理水平和廣大教師的工作狀態(tài)都是高校教研室管理的影響因素，高校教研室在建設的同時，發(fā)現(xiàn)了很多問題，對于發(fā)現(xiàn)的問題及時的解決是目前的重要工作。教學單位應該重視和支持教研室，但是對教研室的建設和發(fā)展投入的精力、人力、物力不夠，導致教研室出現(xiàn)困難，影響研究項目。有專門的教研室主任工作會議是必須具備的，但是一些學院沒有與教研室直接對話的機制。直接對教研室的評比和表彰能夠促進教學水平與科研水平的提高，但是基本的激勵機制尚不完善。教學工作任務太重，但是研究生招生比較少，人員總量跟不上專業(yè)發(fā)展，科研工作需要引導，教師應該增加研究時間，提高高校教研室管理水平，全面進入教學、科研、迎評所需要的基本認知狀態(tài)和工作狀態(tài)，但這些都是當前缺乏的，學術性、業(yè)務性還不強。

二、教研室迎評的任務和職責

首先應該合理配置教師、優(yōu)化教學資源，重視教學計劃，并且對相應的課程做出一定的調整，學術交流能夠活躍學術氣氛，因此可以多開展學術交流，促進項目的研究進展，促進知識更新和科研成果的轉化。其次，應該提高教研室教師整體的學術水平和實踐能力，加強實驗技術人員隊伍的培養(yǎng)，增強團隊精神和奉獻精神;再次，教師有了相對穩(wěn)定的研究方向之后，參與教學管理和教學評估，組織本教研室科研課題的論證和申報工作。

三、迎評工作要求下的管理改革與發(fā)展

（一）理清工作中的各種關系

大量的行政事務都由教研室來承擔，教研室的工作內容不明確，因此應該正確的對待教研室的專業(yè)性與行政事務的關系。管理首先應該明確工作內容，在管理中必須突出其為教學服務，而不是承擔基本行政單位的任務，應該積極地建設課程，促進學科發(fā)展。每位教師都有完成的教學工作量和科研工作量，因此管理應該合理配置科研人員，保證教學質量。教師的科研工作與教學工作并不能發(fā)生沖突，因此教研室的教學與科研的關系應該協(xié)調好，明確教研室對科研的管理職能和責任。

（二）完善教研室管理理念

規(guī)范運行與管理每一個教研室，正確的認識教研室的職責，定期召開教研室主任工作會議。建立學校與教研室直接對話的機制和會議制度，教研室評定等級制度的建立主要在于制定相應獎勵制度和交流措施。培養(yǎng)和選拔教研室主任，教研室主任應該積極參與教學研究和教學改革，具備教學管理的經驗。制定教師業(yè)務學習制度，能夠提高教師業(yè)務理論水平，扎實開展課題研究工作，能夠有效地提高研究的實效性?；顒拥挠涗浌ぷ骱唾Y料的整理工作應該運用先進的教學手段，著力推進新課程的研究活動，并嚴格考核，全力推進新課程改革向縱深發(fā)展，加大校本教研工作力度，以校本課題研究為先導，以提高教師的理論水平和業(yè)務能力為目的。

四、教研室的外部因素的建設

高校管理信息系統(tǒng)是高等院校的工作重點，工作比較繁雜，因此應該重視信息系統(tǒng)的管理，提高信息化水平，促進高校的教學任務順利完成，以及信息技術的高效發(fā)展，智能化教務管理能夠使高校的教學工作更加方便，但是一些高校的管理信息系統(tǒng)還存在不完善的情況，因此應該加快高校信息化建設，近幾年來教育一直在改革，因此高校的教育工作比較事情比較多，完善高校管理信息系統(tǒng)能夠促進教學任務的有序進行。建設辦公環(huán)境，教研室有自己的辦公室，改善全院教學單位的辦公條件，能夠保證其工作的正常進行。建設教學、科研的常規(guī)與制度，在管理上加大對教研室的投入，有利于教研室的工作狀態(tài)的改變，形成各教研室都在教學、科研、學術上競爭的局面。加強學術講座與交流，注重自己的學術水平的提高，將教研室作為基本單位，開展學術講座與交流活動;增加教研室教師外出進修、學習、進行各類與課程教學相關的學術交流的機會，保證教師隊伍的學術水平不斷提高。

五、結語

教研室管理理念應適應教學評估的要求，高校教研室的建設促進了教師學習和研究方式的變革?；诮虒W評估的高校教研室，作為最基層的教學組織，重視教學質量，應該進一步完善教學大綱，規(guī)范運行與管理每一個教研室，正確的認識教研室的職責，定期召開教研室工作會議，建立學校與教研室直接對話的機制和會議制度，教研室評定等級制度的建立主要在于制定相應獎勵制度和交流措施，培養(yǎng)和選拔具備教學管理經驗的教研室主任，制定教師業(yè)務學習制度，能夠提高教師業(yè)務理論水平，有效地提高研究的實效性。

參考文獻：

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[2]孫蓀.學術共同體視野下高校教研室建設初探[J].江蘇經貿職業(yè)技術學院學報，2017，（4）：87-89.

作者簡介：

周娟（1972年-），女，漢族，湖南人，碩士研究生，講師，廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術學院思政部基礎教研室主任，研究方向：思想政治教育/教育管理。