技能競賽對園藝專業(yè)大學生創(chuàng)新能力的影響

鄒英寧 張德健 舒波 孟璐璐 吳強盛

摘? 要：創(chuàng)新是國家發(fā)展的一個重要力量，高校作為創(chuàng)新的一個主戰(zhàn)場，有責任把大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做為一個重要目標。為了有效地培養(yǎng)和提高當代大學生們的創(chuàng)新能力，長江大學園藝專業(yè)以專業(yè)技能競賽為載體，使創(chuàng)新以作品的形式展現(xiàn)出來，實現(xiàn)“競賽與創(chuàng)新相結(jié)合”，在競賽中激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)和強化創(chuàng)新能力，提升實踐能力，達到學以致用。因此，專業(yè)技能競賽在提高大學生創(chuàng)新能力方面具有不可忽視的推動作用。

關(guān)鍵詞：技能競賽;創(chuàng)新能力;園藝;創(chuàng)新思維

中圖分類號：C961? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）17-0022-04

Abstract： Innovation is an important force in national development. As a main battlefield of innovation， higher universities have the responsibility to cultivate undergraduates' innovative ability as an important goal. In order to effectively cultivate and enhance the innovative ability of contemporary college students， the Horticulture Department of Yangtze University takes the professional "skill competition" as a carrier to make innovations manifest in the form of works， realize "combination of competition and innovation"， and stimulate the sense of innovation in the competition. In addition， the model also strengthened innovation ability and enhanced practical ability of horticultural undergraduates， to apply the learning to practical problems. Therefore， the professional skill competition plays an important role in improving undergraduates' innovation ability.

Keywords： skill competition; innovative ability; horticulture; innovative thinking

引言

創(chuàng)新能力指能夠運用新的思想來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并從變革的角度找到問題解決方法的能力。著重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，是黨和國家對高校教育教學工作者提出的重大要求。1998年江澤民同志指出，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。2015年習近平同志指出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來”。這些充分說明，創(chuàng)新是國家發(fā)展的一個重要力量[1]。高校作為創(chuàng)新的一個主戰(zhàn)場，在適應(yīng)國家、社會和行業(yè)對學生的要求上，有責任把大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做為一個目標，在強化理論教學、注重技能培養(yǎng)的同時，也注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成[2]。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的功能，涉及到多個方面的協(xié)同和配合，尋找和實踐創(chuàng)新教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑和方法顯得非常重要[3]。長江大學作為湖北省省屬重點綜合性大學，同時也是湖北省“雙一流”建設(shè)高校，在園藝創(chuàng)新類人才培養(yǎng)上進行了多方面的探索與實踐，并取得了一定的成效[4]。為了有效地培養(yǎng)和提高當代大學生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，長江大學園藝專業(yè)以專業(yè)技能競賽為載體，實現(xiàn)“競賽與創(chuàng)新相結(jié)合”，在競賽中提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識[5]，使創(chuàng)新能夠以作品的形式展現(xiàn)出來，進而強化大學生實踐創(chuàng)新能力。

一、長江大學園藝專業(yè)的技能競賽分析

長江大學園藝專業(yè)舉辦或參與了多項技能競賽，具體見表1。其中，包括每年長江大學園藝園林學院舉辦的“園藝術(shù)盆景展”、“插花花藝技能大賽”、“茶藝基本功大賽”、“景創(chuàng)繪色大賽”、“廢舊花材設(shè)計大賽”、“花語金華”東籬花制作大賽、“個人創(chuàng)意壓花畫展”、“色彩構(gòu)成創(chuàng)意大賽”，也有長江大學農(nóng)學院舉辦的“蝶翅畫制作大賽”、“尋找植物大賽”。

除了校級技能競賽外，長江大學園藝學子也積極參與各種省、市級大賽，包括參加高等學校果樹嫁接與修剪技能競賽、高等學校觀賞園藝技能競賽;湖北省人力資源和社會保障廳主辦的第45屆世界技能大賽花藝·園藝項目湖北省選拔賽，其中陳石和張矩勝獲得選拔賽花藝項目三等獎;參加湖北省人力資源和社會保障廳主辦的湖北省“茶業(yè)職業(yè)技能大賽” 肖琴獲得評茶員銀獎，被授予“湖北省技術(shù)能手稱號”;參加荊州市人力資源和社會保障局、荊州市總工會主辦的“荊州能人”2018茶產(chǎn)業(yè)職業(yè)技能競賽，肖艷林獲得評茶員項目第一名，獲“荊州能人”榮譽稱號，直接晉升國家職業(yè)資格二級;熊詩潔和陳玲分別獲評茶員項目第二、第三名，獲“荊州能人提名”榮譽。

以上表明，長江大學園藝大學生參加的技能競賽項目十分豐富，涉及范圍廣，參賽人數(shù)多，目的是給大學生創(chuàng)造一個可以施展自我、鍛煉自我、展示自我的平臺，可鞏固學生的專業(yè)知識，加強學生對本專業(yè)的認可度與自我滿足感，提高了學生創(chuàng)新意識與實踐能力等，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，提高分析、解決問題的能力和實踐能力的目的。

二、專業(yè)技能競賽對園藝專業(yè)大學生創(chuàng)新能力的影響

舉辦和參與技能競賽的目的是為在校大學生提供一個實戰(zhàn)平臺;為了激發(fā)大學生的學習積極性和創(chuàng)造性，增加學生的知識范圍，提高學生的實踐能力，增強學生的創(chuàng)新意識和合作精神，為未來的職業(yè)發(fā)展也打下了基礎(chǔ);為了大學生學習快速轉(zhuǎn)變，跳出傳統(tǒng)思維模式，增強了學生的競爭意識，豐富了校園學術(shù)氛圍。利用技能競賽使大學生做到專業(yè)知識的融會貫通，學會創(chuàng)新思維的實踐運用，實現(xiàn)專業(yè)技能的全面提高和發(fā)展。分析專業(yè)技能競賽對園藝專業(yè)大學生的影響，具體結(jié)果見圖1。

（一）激發(fā)創(chuàng)新意識

對參加技能競賽的學生進行調(diào)查表明，參加技能競賽是一個學習、奮斗、收獲的過程。例如，園藝16級學生王暢在個人努力和堅持以及對本專業(yè)的喜愛和老師的指導下，成功舉辦“個人創(chuàng)意壓花畫展”，將荊州古城、長大風景、清明上河圖、手繪花、壓花書簽等融入壓花畫中，畫展內(nèi)容豐富多彩且有創(chuàng)意，成功地鍛煉學生本人，激起了其他同學對本專業(yè)的熱愛和對創(chuàng)新的認識，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識。專業(yè)技能競賽活動的開展影響越大，吸引越多的學生積極參與，參與的學生們享受著競賽帶給他們的激情、興奮以及榮譽。在比賽中與他人的交流與合作，讓學生們更深刻地明白“創(chuàng)新意識”在學習、生活和工作中的重要性[6]。許多學生在賽后再去著手做一些事情的時候腦海里會不斷產(chǎn)生新奇的想法，促使他們敢于嘗試動手做一些新事物，或促使他們主動和老師交流學習，這使得專業(yè)技能競賽激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識與思維模式，潛意識里已經(jīng)灌入了創(chuàng)新的想法，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，不斷在創(chuàng)新中挖掘自己的創(chuàng)新能力，對培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力有積極的促進作用。

（二）培養(yǎng)和強化創(chuàng)新能力

技能競賽要求學生個人或團隊參加比賽，從一開始的選題到最后的總結(jié)報告，其中的每一個環(huán)節(jié)都需要學生個人或團隊自主完成。這樣的比賽，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作、獨立思考能力，對創(chuàng)新不陌生，反而會更加好奇，勾起了學生自主地了解和探索新事物。在比賽項目研究和發(fā)展的過程中，會出現(xiàn)方方面面意想不到的問題，這就需要學生們開動靈活的大腦不斷地求證，驗證分析，想方設(shè)法地解決問題。事實上，創(chuàng)新不難，難的是學生如何在技能競賽中找到創(chuàng)新，這不是課堂上的理論授課能完成的。課堂上的創(chuàng)新的理論知識授課未能成為誘發(fā)其創(chuàng)新行動的媒介，反而使創(chuàng)新教育的效果大打折扣。因此，園藝園林學院通過開展專業(yè)技能競賽，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新的意識，讓學生敢于嘗試，去接觸未知，達到了強化創(chuàng)新的效果[7]。技能競賽有項目載體和具體要求，為學生提供了研究目標和探索方向。以“插花花藝技能競賽”為例，要求學生1h內(nèi)完成插花作品，且隨后向評委介紹創(chuàng)作依據(jù)和寓意，這有利于消除學生對創(chuàng)新的神秘感，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，此外大賽內(nèi)容也豐富多彩，除主賽場外，現(xiàn)場還有葉脈書簽制作、綠植專區(qū)、茶藝表演、吃水果大賽、景觀創(chuàng)意作品展五個子活動，其他參觀同學可以競賽中找到與個人學習相關(guān)或者感興趣的項目。因此，在競賽過程中，學生解決技能競賽中出現(xiàn)的問題過程中，便逐步提高了解決事物的能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)“競賽與創(chuàng)新相結(jié)合”，在競賽中培養(yǎng)和強化創(chuàng)新能力，使創(chuàng)新能夠以作品的形式展現(xiàn)出來，進而強化大學生實踐創(chuàng)新能力。

（三）提升實踐能力，達到學以致用

專業(yè)技能競賽也涉及到各個方面的技能和知識，在參賽過程中，學生通過技能競賽這個實踐平臺，提升了創(chuàng)新能力和專業(yè)技能，為將來走向社會積累了寶貴的經(jīng)驗。同時，學生擴展了自己的知識面，增強了自己對事物的觀察和實踐動手的能力，促使了參賽同學對事物更全面、靈活、創(chuàng)新的思考，使學到的知識得到整合，做到學以致用，理論與實際相結(jié)合。與此同時，參賽學生對專業(yè)知識有了很大的興趣，在學習、理解、應(yīng)用中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使自己的實踐能力得到提升，創(chuàng)新能力獲得提高。因此，利用專業(yè)技能競賽可以實現(xiàn)以賽促學（利用競賽促進學生的學習）、以賽促教（利用競賽促進理論教學和實踐教學，并強化指導老師自身發(fā)展，提高教學質(zhì)量），達到學以致用，助推教學質(zhì)量和實踐能力的提升[8]。此外，參賽的學生在以后的學習和生活中，他們可以表現(xiàn)出更自信的態(tài)度、更強的學習能力以及實踐能力，能勇敢地面對和挑戰(zhàn)新的問題，提高學生遇到問題的應(yīng)變能力和解決能力，以及未來遇到問題時的積極主動精神。未參加過技能競賽的學生普遍缺少創(chuàng)新的靈感和實踐的技能，也缺乏參加技能競賽的勇氣和毅力，對創(chuàng)新技能完全不了解，從這種認知程度上完全反映出部分園藝專業(yè)大學生對創(chuàng)新認知匱乏的現(xiàn)象。因此，要加大力度開展豐富多彩的專業(yè)技能競賽，支持和鼓勵更多的同學參與，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，提升實踐能力。

三、結(jié)束語

通過對長江大學園藝專業(yè)參加技能競賽，發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新能力有提高，因此，技能競賽培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著不可忽視的積極影響[9]。開展技能競賽本身就是為了進一步地培養(yǎng)大學生的學習興趣和創(chuàng)新意識以及提高專業(yè)技能和實踐能力[10]。園藝大學生應(yīng)積極參與各項技能競賽活動，在競賽過程中掌握專業(yè)知識，運用創(chuàng)新思維，展示自我風采，實現(xiàn)自我價值，提高實踐能力，這才是當代大學生最精彩的校園生活[11]。只有在這樣的學習氛圍中，才會讓學生更好地掌握專業(yè)知識，學會在實踐中運用創(chuàng)新思維，從而全面提高自己的專業(yè)知識理解力和創(chuàng)新能力。因此，專業(yè)技能競賽是提高高校專業(yè)教學質(zhì)量，提高大學生創(chuàng)新能力的有力手段[12]。為了實現(xiàn)“以賽促教、以賽促學、以賽促建、以賽促改”[12]，在實施過程中，還應(yīng)重點考慮以下幾點：

1. 園藝專業(yè)技能競賽應(yīng)該更多元化。

2. 參與技能競賽學生數(shù)量要多，能達到全年級的50%及以上。

3. 多支持和指導學生參加國家、省、市和專業(yè)協(xié)會主辦的專業(yè)技能競賽。

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