小水滴特色文化“飲水思源”實(shí)踐淺談

林麗梅

水是生命之源，萬物之本，水有潤澤萬物之德、有水滴石穿之力、有潤物無聲之智、有隨形變幻之美。沐沐和溪溪是我校特色文化之小水滴文化的吉祥物，象征著沐溪的學(xué)生們奮發(fā)、積極、活力;歡快、向上、活潑。它們充滿無限動力與希望，它們堅(jiān)持不懈、永不停歇。我校小水滴特色文化分為四點(diǎn)：第一，做人要有上善若水之懷;第二，做事要有水滴石穿之情;第三，做人要立飲水思源之德;第四，做人要立山高水長之志。作為一名班主任，工作中要著力培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)會做一個有善心的人，做一個會感恩的人，做一個懂堅(jiān)持的人，還要做一個心懷理想的人。

多年班主任經(jīng)驗(yàn)，讓筆者越發(fā)感覺學(xué)生的成長，不僅需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化更需要學(xué)會如何做人，才能成為一個祖國需要的全面發(fā)展的人。筆者認(rèn)為，提高素養(yǎng)從思品教育開始，從學(xué)會做人開始。下面就根據(jù)“做人要立飲水思源之德”來談?wù)劰P者在班主任工作中的一些實(shí)踐。

一、飲水思源，思品滲透

班主任管理，每周一節(jié)的班會課是必不可少的 ，如何利用好班會課，決定一個班級的班風(fēng)形成。通過思品滲透從而夯實(shí)學(xué)生的道德思想基礎(chǔ)，筆者認(rèn)為非常的重要。素質(zhì)教育，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成一個全面發(fā)展的人、具有潛能的具有創(chuàng)新力量的“四有青年”。

筆者一直把思想工作置于班級工作的首要問題來抓。經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。充分利用課余時間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育，并在班內(nèi)積極開展“理想教育”“感恩教育”“養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學(xué)生找到目標(biāo)樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志。除此之外，筆者還會利用語文教學(xué)課前的三分鐘進(jìn)行思品滲透，課前三分鐘的思品教育，不僅可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)還能為當(dāng)堂課做好學(xué)習(xí)的鋪墊。

二、飲水思源，潤心潤智

班主任的一言一行是學(xué)生的榜樣示范，所以筆者時刻提醒自己“你是一名班主任，你一定做好自己，做一個善良的人，一個感恩的人，一個有理想的人，一個持之以恒的人。”因?yàn)榘嘀魅巫陨淼难孕斜旧砭褪且环N德育。

身體力行，以身作則。生活無不是教育題材，記得有一次，和筆者的搭班黃老師即將退休，筆者借此契機(jī)來為黃老師舉辦一次特別的歡送會，以此來進(jìn)行感恩教育。教育就要力爭全面普及，所以，筆者選擇讓全班學(xué)生參與策劃，目的想讓每一個學(xué)生都能感受到為老師策劃驚喜歡送會的快樂，也讓學(xué)生們懂得要如何去感恩師長感恩幫助過自己的人。策劃過程中，學(xué)生們你一言我一語，積極發(fā)言，各抒己見，最后全班達(dá)成共識。同學(xué)們自發(fā)組織布置了課室，制作了活動課件，放上了黃老師的工作照還有黃老師和學(xué)生們一起活動歡聲笑語的圖片，黑板上大大的字體“黃媽媽，我們愛你！”映入眼簾。鈴聲一響，筆者便讓學(xué)生去邀請黃老師到班。黃老師一進(jìn)教室，活動按照策劃順利進(jìn)行著。作為班主任，筆者先致辭后送上了自己和學(xué)生們共同為黃老師準(zhǔn)備的禮物。隨后一首《老師》響起，學(xué)生拿著自己另外的禮物排著隊(duì)送給了黃老師，一份禮物一個擁抱一句“黃媽媽，我們愛你”，把活動的氣氛推到了高潮，這時，學(xué)生們回到自己的座位已經(jīng)泣不成聲，筆者想，此時此刻的不舍與感恩已經(jīng)溢滿他們心中，而筆者想要的情感教育也超出了預(yù)想的效果。以身作則，無疑是最好的思品教育。

三、家校合作，感恩長存

家庭教育與影響是學(xué)生品德形成的其中一個影像源，也是學(xué)生品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ);所以，只有讓家長成為班主任的聯(lián)盟體，學(xué)生的教育才會更加有可能全面。那么，如何與家長達(dá)成共識，合成教育的統(tǒng)一戰(zhàn)線就顯得尤為重要。為此，筆者會積極利用好每一次的家長會以及班級的QQ管理群，常與家長聯(lián)系溝通，通過聯(lián)系達(dá)成共識。

小活動，大德育，常積累，長期以往，水滴石穿。生活中的大小事都可以成為父母一個教育的切合點(diǎn)或者題材。每周筆者會安排一次課外實(shí)踐活動：為自己的父母做一件力所能及的事，并要求家長把活動的相片或者視頻發(fā)到班級群里，供大家一起參考。還會要求家長帶著孩子走進(jìn)社會，做一件感恩社會的小事。一次公益性的志愿者活動，一次街道衛(wèi)生打掃，一次馬路交通引導(dǎo)，一次環(huán)境宣傳，一次為敬老院的老人打掃房間或者做一次飯等活動。通過這類感恩活動教育，來教育學(xué)生和家長做一個懂得感恩的人。

四、飲水思源，細(xì)水長流

學(xué)生的教育是長期的，就像小水滴文化般細(xì)水長流，需日積月累，方能達(dá)到水滴石穿的效果。感恩的情懷浸透在每一個沐小孩子的身上，細(xì)水長流。讓學(xué)生們都成為一個個懂得感恩的人，是每一位家長，每一個老師心中最理想的目標(biāo)。

曾經(jīng)有位班上轉(zhuǎn)校生令筆者印象深刻。離異家庭的他是班上的“刺頭”，課上課下整天起哄，從不安寧，自己不守紀(jì)律，還經(jīng)常帶動班級違反紀(jì)律引起騷動;課內(nèi)外作業(yè)從來不做;即便如此，筆者卻發(fā)現(xiàn)他的自尊心特別要強(qiáng)。對于他這樣的學(xué)生，筆者并不會先用紀(jì)律和制度處罰他，每一次他違反了紀(jì)律，出于保護(hù)他的自尊心，筆者都會私底下找他聊，耐心地教育直到他認(rèn)識到自己的錯誤為止，不僅如此，還多次與家長溝通，共同商量解決問題的辦法。平時想方設(shè)法接近他，套近乎聊天談心，建立信任感和情感聯(lián)系并設(shè)法找他的閃光點(diǎn)，他喜歡起哄說明他的領(lǐng)導(dǎo)能力比較強(qiáng)，所以，筆者讓他做作業(yè)助手，幫忙收發(fā)作業(yè)。久而久之，他的語文成績也在上升，由剛開始的厭倦到后來的主動學(xué)習(xí)，無論是基礎(chǔ)題還是作文，都進(jìn)步很多。畢業(yè)以后，令筆者驚訝的是，他竟然組織了全班學(xué)生開畢業(yè)典禮，從活動策劃到活動過程的實(shí)施，都讓筆者刮目相看。他像朋友一樣經(jīng)常與筆者聯(lián)系，經(jīng)常遇到困惑的他總是第一時間與筆者傾訴。

感恩教育，既要潤心也要潤智，只有潤心潤智的教育才能形成學(xué)生的終身德育。但不管是感恩教育，還是堅(jiān)持教育，立德立人教育，潤心潤智的教育是我們的終身教育目標(biāo)。

學(xué)校文化，班級文化，班級管理，學(xué)科教學(xué)，也都只是學(xué)生品德形成的其中一些影響因素;還有同伴群體的影響，社會生活環(huán)境的影響。作為教師，只有做好自己，致力于教育并培養(yǎng)學(xué)生成為一個全面發(fā)展的人，才是當(dāng)下最重要的任務(wù)。

[本文系2018年度韶關(guān)市中小學(xué)德育科研課題“‘水滴文化育人功能的有效性研究”（課題編號：SGZXXDY18030）的階段性成果]