網(wǎng)絡(luò)在中職語文作文教學中的運用

徐兵

【內(nèi)容摘要】本文主要以網(wǎng)絡(luò)在中職語文作文教學中的運用為重點進行闡述，結(jié)合當下中職語文作文教學現(xiàn)狀為依據(jù)，從運用網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學生寫作興趣、運用網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學生寫作興趣、運用網(wǎng)絡(luò)，擴展學生寫作視野三個方面深入說明并探討網(wǎng)絡(luò)在中職語文作文教學中有效運用的措施，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)? 中職語文? 作文教學? 運用

隨著社會的不斷發(fā)展與壯大，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進千家萬戶，為人類的學習與生活提供便利條件。語文為一門語言類學科，其對學生今后的成長與發(fā)展具有在促進作用?，F(xiàn)階段，中職教學中語文作文課堂凸顯的效果不夠鮮明，許多中職學生缺少對語文寫作的興趣，認為語文寫作是一項枯燥無聊的任務(wù)，甚至對語文寫作產(chǎn)生厭煩心理，影響教學質(zhì)量?；诖?，中職語文教師需要采用有效教學方式，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，合理設(shè)計教學內(nèi)容，賦予語文課堂生動化，促進學生自主參與語文教學活動，保證教學質(zhì)量。以下為筆者對網(wǎng)絡(luò)在中職語文作文教學中有效運用的相關(guān)分析與建議。

一、運用網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學生寫作興趣

興趣是學習最好的教師，中職語文教師需要激發(fā)學生寫作興趣，使學生發(fā)揮自身主觀能動性，加強學生寫作技能。在以往的語文寫作課堂中，開展寫作活動幾乎是一種表面形式，不能做到用心寫作，致使寫作內(nèi)容過于單一與空洞，這種寫作習慣的形成，不利于學生寫作技能的提高?，F(xiàn)階段，許多中職語文教師以職業(yè)發(fā)展為目標，過于注重學生對記述文與說明文的學習，不能真正吸引學生的寫作興趣，無法滿足學生身心發(fā)展的需求，因此，教師需要選取能夠吸引學生學習興趣的教學內(nèi)容，激發(fā)學生寫作興趣①。例如，學習《合歡樹》時，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)，收集合歡樹圖片，在課堂中利用多媒體向?qū)W生展示，給學生一種直觀感受，接下來，教師向?qū)W生提問：同學們，你們記憶中的合歡樹是什么樣子的？合歡樹有什么特點？合歡樹樹生長的條件是什么？等問題，引導學生深入了解課文，懂得合歡樹是作者母親呵護兒女的一種象征，將母親對兒女無私的愛表現(xiàn)的更加鮮明，加強學生對課文了解與認知。最后，在語文課程結(jié)束之前，教師給學生布置任務(wù)，讓學生利用課余時間結(jié)合自身愛好，寫作“家鄉(xiāng)的植物”，并且在課堂中與學生共同分享。

二、運用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)寫作情境

要想創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的文章，需要具有寫作情境，良好的寫作情境可以觸動學生心靈，促使學生自主完成子而坐任務(wù)。教師需要善于運用網(wǎng)絡(luò)，借助網(wǎng)絡(luò)中生動形象的內(nèi)容，調(diào)動學生寫作積極性，提高學生寫作技能。例如，在學習《好雪片片》這篇文章時，教師運用網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于雪的視頻，呈現(xiàn)在學生面前，給學生視覺造成一定的沖擊，讓學生感受到雪花的潔白無瑕，激發(fā)學生對語文教學內(nèi)容的求知欲和探索欲，使學生全身心投入教學活動，引導學生體會善良的含義與重要性。將學生分為幾個小組，使學生以小組的形式展開學習與討論，讓學生充分發(fā)揮想象力，想象在雪地中灑滿溫暖的場景，進而為學生創(chuàng)設(shè)寫作情境，并且要求學生將自己的感想記錄下來，最后在每組中選出一名代表進行發(fā)言，強化學生寫作意識②。在此期間，教師需要結(jié)合中職學生的性格特點，樹立學生寫作自信心，對于不能積極發(fā)言的學生，教師許給予學生支持與肯定，對于大膽發(fā)表自己想法的學生，教師需要給予認可與鼓勵，全方面為學生創(chuàng)設(shè)寫作情境，提高學生寫作技能。此外，教師可以讓學生創(chuàng)作一篇與雪花相關(guān)的作文，采用學生之間互評的方式，使每一位學生認識到自身寫作的不足，促進學生改善自己、提升自己，使學生整體寫作水平得到提高。

三、運用網(wǎng)絡(luò)，擴展學生寫作視野

網(wǎng)絡(luò)的普及，能夠增加學生對美好世界的認知，中職教師為了培養(yǎng)學生寫作技能，提高學生語文素養(yǎng)，可以讓學生運用網(wǎng)絡(luò)豐富自身知識儲備量，增加學生自身寫作資源，使學生寫作視野得到擴展。學生運用網(wǎng)絡(luò)，能夠自由尋找各種信息，便于學生發(fā)揮自主職能，真正表達出對文學創(chuàng)作的熱愛。教師可以結(jié)合語文教材，給學生布置小作文，讓學生借助網(wǎng)絡(luò)自行創(chuàng)作屬于自己的作品。例如學過《雨巷》之后，讓學生根據(jù)自己的喜愛，寫出一篇關(guān)于季節(jié)的短文，其中包括季節(jié)的特點與喜愛季節(jié)的原因。如果學生沒有自己的想法，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)為學生提供寫作場景，用網(wǎng)絡(luò)播放四季的美好景象，升華學生對季節(jié)的喜愛之情。又如學習過《關(guān)愛與和諧》之后，教師可以引導學生根據(jù)課文內(nèi)容與自己的思想，創(chuàng)作出以關(guān)愛與和諧為主題的作文，提高學生寫作能力，為學生的寫作提供方向③。由此，學生通過借鑒網(wǎng)絡(luò)，可以激發(fā)自己想象力，將優(yōu)美的句子運用到季節(jié)短文的描寫中，提高寫作效率。

結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)在中職語文寫作課堂中具有重要的作用，教師在組織學生參與寫作教學活動時，應精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，運用網(wǎng)絡(luò)豐富寫作內(nèi)容與資源，激發(fā)學生寫作興趣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境，幫助學生找到寫作技巧，不斷提高學生寫作能力。

【注釋】

① 劉慧. 網(wǎng)絡(luò)在中職語文作文教學中的應用[J]. 中國校外教育，2016（19）：132-132.

② 劉玲利. 論網(wǎng)絡(luò)在中職語文作文教學中的應用[J]. 劍南文學（經(jīng)典教苑），2014（07）：242-243.

③ 王莉. 淺談網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語文作文教學的整合[J]. 成功（教育），2018（02）：224-245.

（作者單位：浙江省衢州市常山縣職業(yè)中等專業(yè)學校）