初中語文古詩詞教學(xué)中的傳統(tǒng)文化融合

戴和種

古詩詞是傳統(tǒng)文化的載體，要對古詩詞的內(nèi)涵進行理解，深刻品味其獨特魅力，就需要關(guān)注傳統(tǒng)文化的融合，讓學(xué)生基于傳統(tǒng)文化角度分析古詩詞作品，把握其中傳達的情感，對學(xué)生進行民族精神和文化素質(zhì)的培育。初中語文教師在古詩詞教學(xué)中要積極調(diào)整思路，挖掘古詩詞中的傳統(tǒng)文化要素，讓學(xué)生主動接受文化熏陶。

1.加強反復(fù)朗讀，增強傳統(tǒng)文化感知。

古詩詞是初中語文教學(xué)重點，同時也是初中生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的一大難點，主要是因為學(xué)生以往對古詩詞的語言接觸較少，和詩人所處年代有著很大的差距，通常無法順利理解詩人通過古詩詞抒發(fā)的情感，因此增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。古詩詞包含了作者的思想情感，而情感抒發(fā)所依托的是文化背景，所以在古詩詞教學(xué)中，教師要加大傳統(tǒng)文化的融合力度，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀的方式品味詩人情感，增強古詩詞當(dāng)中傳統(tǒng)文化的感知。例如，在對《歸園田居》進行學(xué)習(xí)時，教師先要求學(xué)生自主朗讀，邊讀邊思考詩句的含義。在進一步對古詩講解中，教師要為學(xué)生補充詩人所處的時代背景和文化背景，讓學(xué)生把握作者創(chuàng)作時的情感。在這之后，教師讓學(xué)生帶著詩人對官場的厭倦和對田園生活的向往進一步朗讀古詩，順利把握詩中所蘊含的情感。當(dāng)然教師還可以組織古詩詞朗誦比賽，看哪個學(xué)生在朗讀中能夠?qū)⒆约旱那楦信c理解融入其中，讓學(xué)生在良性競爭的氛圍當(dāng)中提高閱讀能力。

2.注重鑒賞訓(xùn)練，品味傳統(tǒng)文化魅力。

在古詩詞教學(xué)當(dāng)中，教師需要特別注意抓住其中的關(guān)鍵詞句，在精練的文字當(dāng)中推敲作者的作品，學(xué)習(xí)其中蘊藏的傳統(tǒng)文化以及體現(xiàn)出來的人文精神，真正把握古詩詞文化之美。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞作品進行綜合鑒賞，用創(chuàng)造性的教學(xué)方法把語言教學(xué)和文化教學(xué)結(jié)合起來，整合創(chuàng)作思維，開闊學(xué)生的眼界。例如，在鑒賞《天凈沙·秋思》時，這首古詞當(dāng)中包含諸多描繪景物的句子，于是教師可以在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞時引入多媒體教學(xué)方法，把語句轉(zhuǎn)化成為生動的畫面表現(xiàn)出來，而畫面當(dāng)中有枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、夕陽、瘦馬，等等，能夠讓學(xué)生在畫面欣賞當(dāng)中感受到其中的悲涼，理解到詩人是用景色描寫來抒發(fā)自己的情感。這樣的方法可以在無形之中提高學(xué)生的個人修養(yǎng)，增強學(xué)生的文化素養(yǎng)，自覺促使學(xué)生主動從文化角度出發(fā)進行古詩詞賞析。

要讓初中生學(xué)好語文，順利突破古詩詞學(xué)習(xí)這一難點，除了要讓學(xué)生對古詩詞語言特征進行分析把握之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生對詩句含義和情感進行把握。這就需要增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，讓學(xué)生因為傳統(tǒng)文化的洗禮而進一步提升人文素養(yǎng)。初中語文教師要樹立正確的教學(xué)觀念，積極探究傳統(tǒng)文化和古詩詞教學(xué)有機整合的方法，最大化體現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育價值。