高校社會實(shí)踐育人過程總結(jié)與存在問題分析

郝娜

摘 要 為全面貫徹黨的十九大和十九屆四中全會精神，深入貫徹新時代中國特色社會主義思想，深入貫徹落實(shí)共青團(tuán)改革工作部署，引領(lǐng)廣大青年學(xué)生樹立和踐行社會主義核心價值觀，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢努力奮斗的理想信念，學(xué)校積極組織開展大學(xué)生社會實(shí)踐活動。社會實(shí)踐是大學(xué)生增長才干、深入基層、服務(wù)社會的重要途徑，對于高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)有著不可取代的價值。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 社會實(shí)踐 高等農(nóng)業(yè)院校

1社會實(shí)踐過程總結(jié)

1.1規(guī)范之行，規(guī)章制度保障實(shí)踐

學(xué)校在社會實(shí)踐組織過程中積極探索社會實(shí)踐內(nèi)容，健全社會實(shí)踐機(jī)制，形成有制度、有資金、有總結(jié)等多方保障的社會實(shí)踐工作體系?，F(xiàn)有北京農(nóng)學(xué)院學(xué)生社會實(shí)踐指導(dǎo)手冊，北京農(nóng)學(xué)院學(xué)生社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)管理辦法，以規(guī)章制度為準(zhǔn)則，規(guī)范實(shí)踐活動的申報、組織和運(yùn)行。為每個團(tuán)隊(duì)配發(fā)實(shí)踐用旗，每個實(shí)踐成員配發(fā)指導(dǎo)手冊、服裝和相關(guān)用品。自2016年以來，我校已經(jīng)將社會實(shí)踐，以課程形式納入教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)學(xué)分制管理，全面落實(shí)實(shí)踐育人理念。

1.2組織之力，積極籌備效果突出

2019年， 按照團(tuán)中央和團(tuán)市委相關(guān)文件精神，學(xué)校社會實(shí)踐重點(diǎn)圍繞鄉(xiāng)村振興青年作為和綠色北京世園助力行動，圍繞城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展、精準(zhǔn)扶貧攻堅(jiān)、科技創(chuàng)新推廣、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、普及宣傳世園會知識等內(nèi)容，立足首都，面向全國，重點(diǎn)輻射京津冀，通過理論宣講、社會觀察、調(diào)查研究、公益服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”活動、“四進(jìn)社區(qū)”活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等形式，深入社會開展實(shí)踐。各個二級學(xué)院書記、院長、輔導(dǎo)員和專業(yè)教師親自帶隊(duì)，由學(xué)生黨員干部、團(tuán)支書牽頭普通學(xué)生積極參與。真正做到了全校的每一位學(xué)生了解，熟知，并參與其中，學(xué)生們對社會實(shí)踐活動熱情高漲，為我校暑期社會實(shí)踐活動開啟了新篇章。

1.3實(shí)踐之旅，青年學(xué)子感悟社會

在團(tuán)中央“三下鄉(xiāng)”主題活動中，植科學(xué)院“北農(nóng)植科學(xué)子助力鄉(xiāng)村振興”實(shí)踐團(tuán)連續(xù)四年赴河北省承德市豐寧滿族自治縣草原鄉(xiāng)、南關(guān)鄉(xiāng)和楊木柵子鄉(xiāng)等11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，深入當(dāng)?shù)亓私廪r(nóng)村貧困現(xiàn)狀、扶貧工作的進(jìn)展與成效、發(fā)現(xiàn)農(nóng)村扶貧進(jìn)程的優(yōu)點(diǎn)與不足，結(jié)合專業(yè)特色為調(diào)研村莊產(chǎn)業(yè)脫貧提供技術(shù)支持，并對當(dāng)前村莊發(fā)展提出可行性改進(jìn)建議，為幫助環(huán)首都周邊貧困縣快速發(fā)展，推動京津冀一體化發(fā)展戰(zhàn)略貢獻(xiàn)一份力量。

北京農(nóng)學(xué)院2019年全國大學(xué)生長治暑期社會實(shí)踐專項(xiàng)活動正式展開。深入村莊走訪調(diào)研，茶棚村、張賢村、羅家莊村和杜村，都留下了實(shí)踐團(tuán)的身影。形式多樣的實(shí)踐活動加深了學(xué)生對社會發(fā)展，就業(yè)形勢、社會問題和三農(nóng)問題的了解。

1.4升華之途，總結(jié)提煉凝聚心得

學(xué)校百余團(tuán)隊(duì)深入祖國各個地區(qū)城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，體恤民情，貼近民生，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的文化與知識素養(yǎng)體驗(yàn)并投身于農(nóng)業(yè)、工業(yè)、社會狀況調(diào)查，深入貧困地區(qū)支農(nóng)、支教和開展公益活動中，展現(xiàn)我校學(xué)生的風(fēng)采。社會實(shí)踐活動為學(xué)生們提供一個體現(xiàn)自我價值的舞臺。實(shí)踐成果得到社會認(rèn)可，學(xué)生實(shí)踐能力得以提升。學(xué)生在本年度社會實(shí)踐活動中，通過走訪，調(diào)查，學(xué)到了很多在書本中，學(xué)校中學(xué)不到的知識，也體會到了當(dāng)今的社會發(fā)展現(xiàn)狀，相信北京農(nóng)學(xué)院的農(nóng)科學(xué)子們能在服務(wù)社會和服務(wù)三農(nóng)的道路上越走越遠(yuǎn)。

2存在的問題與不足

2.1學(xué)校層面對于暑期社會實(shí)踐的支持力度不夠

學(xué)校支持是大學(xué)生社會實(shí)踐的核心力量，直接影響到社會實(shí)踐活動育人功能的發(fā)揮 。部分學(xué)校對于社會實(shí)踐的支持力度不夠，活動針對性設(shè)計不強(qiáng)、指導(dǎo)工作不足和監(jiān)督評價機(jī)制不完善。社會實(shí)踐活動形式設(shè)計比較單一，以走訪和調(diào)查為主，并且沒有很好地結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)和興趣點(diǎn)有針對性地設(shè)計活動主題，難以從根本上提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。學(xué)校沒有對專業(yè)教師指導(dǎo)開展社會實(shí)踐活動進(jìn)行激勵和動員。

2.2學(xué)生自身對于社會實(shí)踐的重視程度不夠

學(xué)生是社會實(shí)踐的主體，是活動的參與者和受教育者，直接影響到社會實(shí)踐活動育人的成效。部分學(xué)生對于暑期社會實(shí)踐的重視程度不夠，制定的活動方案過于草率，實(shí)施性不高，過于理想化。其次，學(xué)生參加社會實(shí)踐活動時，帶有一定的功利性。大部分學(xué)生只是走形式，完成任務(wù)。例如問卷調(diào)查走訪時，只是機(jī)械的問一些設(shè)置好的問題，完成任務(wù)量，沒有置身于受訪者的現(xiàn)實(shí)情況，真正設(shè)身處地為受訪者著想，思考和討論交流過程中所遇到的問題和心得。

3改進(jìn)措施

3.1提高老師和同學(xué)的參與度

加大社會實(shí)踐活動的宣傳力度，營造良好的全員實(shí)踐育人氛圍。社會實(shí)踐活動是一個大眾群體廣泛參與的活動，鼓勵更多的學(xué)生參與到社會實(shí)踐活動中，只有學(xué)生全員普遍參與，才能實(shí)踐活動具有長足的生命力。學(xué)校本科人才培養(yǎng)方案明確提出社會實(shí)踐學(xué)分，因此，能夠很好的激勵學(xué)生廣泛參與到社會實(shí)踐活動中去。將社會實(shí)踐活動和教師的實(shí)踐課時和職稱評定有機(jī)的結(jié)合，激勵專業(yè)教師帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生開展社會實(shí)踐的熱情和參與度。

3.2創(chuàng)新社會實(shí)踐工作

社會實(shí)踐形式多為單調(diào)且缺乏創(chuàng)新精神和專業(yè)特色，社會實(shí)踐形式相對匱乏、實(shí)踐周期短，實(shí)踐主題過于形式化，日常性思想引領(lǐng)方面的實(shí)踐活動開展的比較少，學(xué)生參與比較多的是暑期社會實(shí)踐活動，在將社會實(shí)踐與專業(yè)知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，與課外科技活動相結(jié)合方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)校需要在社會實(shí)踐活動上加強(qiáng)創(chuàng)新，打造具有學(xué)校特色和專業(yè)特色的品牌活動，使得社會實(shí)踐活動有焦點(diǎn)、有亮點(diǎn)、有看點(diǎn)，更能貼近農(nóng)科專業(yè)學(xué)生以及服務(wù)社會、服務(wù)三農(nóng)的社會實(shí)踐工作。

3.3加強(qiáng)社會實(shí)踐基地建設(shè)

利用現(xiàn)有的社會實(shí)踐基地，建立穩(wěn)定可利用的社會資源聯(lián)系。學(xué)校要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，借助多方力量（專業(yè)實(shí)踐基地、校企合作、學(xué)校和地方間的合作等），建立起足夠數(shù)量的長期穩(wěn)定、多類型、契合專業(yè)的社會實(shí)踐基地。學(xué)校可以主動與地方政府、企業(yè)單位、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市社區(qū)、愛國主義教育基地和社會服務(wù)機(jī)構(gòu)等取得聯(lián)系，開展形式多樣的社會實(shí)踐活動。