《中職學(xué)校智慧校園綜合信息管理系統(tǒng)建設(shè)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究》 開(kāi)題報(bào)告

張緯善 袁藝雙 謝中寶

摘 要 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)，多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，智能化技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及移動(dòng)互聯(lián)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的應(yīng)用，引發(fā)了學(xué)校教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)環(huán)境等支撐環(huán)境建設(shè)的變革，教育信息化已經(jīng)成為職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵基礎(chǔ)和戰(zhàn)略支撐，基于多元新型技術(shù)由數(shù)字校園向智慧校園的升級(jí)，已成為21世紀(jì)職業(yè)院校建設(shè)發(fā)展的趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞 智慧校園 綜合信息管理系統(tǒng) 應(yīng)用研究 中職

1研究意義

國(guó)務(wù)院在《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》文件中明確支持各級(jí)各類學(xué)校建設(shè)智慧校園，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)探索未來(lái)教育教學(xué)新模式，拉開(kāi)了智慧校園建設(shè)的熱潮。2018年5月，教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》指出，到2022年，我國(guó)要基本實(shí)現(xiàn)"三全兩高一大"的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)，探索信息時(shí)代教育治理新模式。

本課題成果支撐我校高水平中職學(xué)校建設(shè)治理體系項(xiàng)目，同時(shí)能在避免重復(fù)建設(shè)、數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象、方案調(diào)研論證和設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)整合、信息化辦公推動(dòng)等方面為中職學(xué)校智慧校園建設(shè)提供參考性指導(dǎo)意見(jiàn)，更能為當(dāng)前教育部大力推行的教學(xué)診改、高水平學(xué)校建設(shè)等項(xiàng)目的數(shù)據(jù)采集和分析提供數(shù)據(jù)平臺(tái)支持，具有一定的研究?jī)r(jià)值。

2研究現(xiàn)狀

2.1智慧校園研究與發(fā)展現(xiàn)狀

2008年美國(guó)提出的“智慧地球”受到世界各國(guó)廣泛關(guān)注，之后與智慧相關(guān)的“智慧城市”、“智慧醫(yī)院”、“智慧校園”等概念順應(yīng)而生，并相繼付諸實(shí)踐應(yīng)用。從 21世紀(jì)始，各個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視智慧校園的建設(shè)，完善硬件和軟件設(shè)備，創(chuàng)造有形和無(wú)形的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其成為發(fā)達(dá)國(guó)家教育的助推手，但異構(gòu)性、分布式、低復(fù)用性、安全性差成為教育信息化的主要特色。整體而言，智慧校園在國(guó)外的展現(xiàn)內(nèi)容為：（1）創(chuàng)造了網(wǎng)絡(luò)便利的社交學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用的媒體有 SNS、Facebook、論壇、郵箱等，構(gòu)建了線上線下的全面服務(wù)平臺(tái)及社交平臺(tái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造便利條件，在社交時(shí)間維度和空間維度上有了前所未有的突破;（2）將學(xué)習(xí)者獲取資源的范圍無(wú)限化擴(kuò)大。云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用使云平臺(tái)得以實(shí)現(xiàn)，從而使學(xué)習(xí)者突破了時(shí)空限制;（3）以互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了可視校園、互聯(lián)互動(dòng)，從而為校園安全提供了有力保障;（4）借助大數(shù)據(jù)開(kāi)展教育教學(xué)質(zhì)量分析，以數(shù)據(jù)做支撐，針對(duì)性與關(guān)聯(lián)性分析教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了精準(zhǔn)化的改進(jìn)證據(jù);（5）在智慧校園建設(shè)過(guò)程中充分考慮可持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，建造低耗能智慧課堂。

我國(guó)信息化建設(shè)起步較晚，數(shù)字化校園最先起步在各高校，發(fā)展了近40年。隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)的發(fā)展，智慧校園建設(shè)備受教育學(xué)者關(guān)注，實(shí)現(xiàn)智慧校園內(nèi)涵建設(shè)仍需更多努力。胡洪新等眾多學(xué)者都非常重視教育智能化發(fā)展，深知教育智能化與教育信息化及教育水平有著不可分割的關(guān)系。而陳琳等將智慧校園與智慧教育的關(guān)系公式記為：智慧校園∈智慧教育。我國(guó)教育智能化正處于一個(gè)發(fā)展的初級(jí)階段，國(guó)內(nèi)智慧校園的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在：（1）實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。在校園的任何角落中都可以收到網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，在學(xué)校只要使用移動(dòng)終端設(shè)備隨時(shí)都可以學(xué)習(xí)、交流，突破了班級(jí)、年級(jí)等限制;（2）大數(shù)據(jù)的普及。國(guó)內(nèi)大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校應(yīng)用較為廣泛，而在中小學(xué)，尤其中職學(xué)校中的應(yīng)用尚處于初始階段。智慧校園在高校主要致力于教學(xué)管理方面，在中職學(xué)校側(cè)重于教學(xué)，大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用使中職學(xué)校智慧校園從教學(xué)擴(kuò)展到管理服務(wù)。（3）學(xué)?；窘ㄔO(shè)日漸完善。智慧校園的構(gòu)建首先完善了硬件設(shè)施的建設(shè)，各種軟件設(shè)備不斷注入，從而使學(xué)校校園信息可視、可控、可分析，為中職學(xué)校校園管理發(fā)展提供支撐。（4）資源共享度提高。主要體現(xiàn)在各高校間不同的教育資源與教育服務(wù)平臺(tái)的互通互融，促進(jìn)了校際間的信息共享，促進(jìn)了學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展。（5）信息化建設(shè)人員素質(zhì)不斷提高。再優(yōu)良的硬件軟件始終依靠人完成，要建設(shè)智慧校園必須要提高人員相關(guān)素質(zhì)，無(wú)論是高校還是中職學(xué)校在加快智慧校園建設(shè)時(shí)都認(rèn)識(shí)到了人員素質(zhì)的重要性。

我國(guó)的智慧校園建設(shè)工作近些年取得了不少成果，發(fā)展?fàn)顟B(tài)喜人，但也存在不少問(wèn)題。由于對(duì)智慧校園尚沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)、建設(shè)項(xiàng)目繁雜、涉及的部門多，智慧校園每個(gè)子項(xiàng)目建設(shè)周期長(zhǎng)，且每個(gè)學(xué)校側(cè)重點(diǎn)各不相同，各學(xué)校間優(yōu)秀教育資源未能完全實(shí)現(xiàn)共享。智慧校園建設(shè)目前仍處于摸索階段，尤其中職學(xué)校的智慧校園建設(shè)。

中職學(xué)校一般是幾百至幾千人的規(guī)模，幾十到幾百名教師，管理難度相對(duì)較小，過(guò)往使用傳統(tǒng)的人工管理方式也能解決不少問(wèn)題，但隨著信息化，智能化的快速發(fā)展，一些新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用，如互動(dòng)一體機(jī)，多媒體教學(xué)平臺(tái)，人臉識(shí)別門禁，電子班牌等設(shè)備在中職校園的廣泛應(yīng)用，各種工具的使用都可以收集到教師、學(xué)生的使用數(shù)據(jù)，使用傳統(tǒng)管理方式并不能及時(shí)統(tǒng)計(jì)整理教師學(xué)生的使用數(shù)據(jù)信息，而數(shù)據(jù)需要服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)管理，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用是智慧校園建設(shè)的重要特點(diǎn)。因此，中職學(xué)校也應(yīng)順應(yīng)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，智慧校園建設(shè)在中職學(xué)校將有廣泛的發(fā)展空間。

2.2綜合信息管理系統(tǒng)研究現(xiàn)狀

國(guó)外如歐洲的高校，從上世紀(jì) 60-70 年代即開(kāi)始綜合信息管理系統(tǒng)的研究，美國(guó)麻省理工學(xué)院在 70 年代提出數(shù)字校園概念，數(shù)字校園是智慧校園的前身，歐美學(xué)校的智慧校園建設(shè)目前已較為完善，而作為智慧校園建設(shè)的重要組成部分的綜合信息管理系統(tǒng)也是其中十分重要的應(yīng)用。

我國(guó)中職的信息化建設(shè)，包括智慧校園建設(shè)，早期校園提倡的是“三通兩平臺(tái)”的概念，即校校通網(wǎng)絡(luò)，班班有多媒體教學(xué)平臺(tái)，人人有個(gè)性化學(xué)習(xí)空間，即人人通空間，教育的創(chuàng)現(xiàn)創(chuàng)強(qiáng)建設(shè)還多集中在學(xué)校硬件設(shè)備升級(jí)以及基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)升級(jí)上。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，學(xué)校的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)從無(wú)到有，從幾十兆到幾百兆，目前甚至要千兆光纖到桌面，而且5G技術(shù)已逐步走向商用，以后的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會(huì)變得更好，智慧校園的建設(shè)已具備很好的基礎(chǔ)條件。

中職的智慧校園建設(shè)在綜合信息管理系統(tǒng)方面比較欠缺甚至是空白，有相當(dāng)一部分學(xué)校的管理工作還是以完全抓教學(xué)為主，對(duì)綜合信息管理系統(tǒng)建設(shè)的重視程度還不夠，學(xué)校管理的方式還是采用傳統(tǒng)方式。另一方面，學(xué)校的信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)有限，更多的側(cè)重在硬件設(shè)備的升級(jí)，在軟件建設(shè)上更多的是傾斜教學(xué)類軟件，比如題庫(kù)、資源平臺(tái)、備課教研平臺(tái)等，對(duì)綜合信息管理系統(tǒng)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入也不足。隨著信息化的迅猛發(fā)展，使固有綜合信息管理系統(tǒng)流程受到?jīng)_擊，綜合信息管理系統(tǒng)也需順應(yīng)新時(shí)代智慧校園發(fā)展趨勢(shì)，逐步建立涵蓋學(xué)校后勤管理等各項(xiàng)服務(wù)的完善的綜合信息管理系統(tǒng)，使綜合信息管理系統(tǒng)不僅能滿足教學(xué)部門的工作需要，更好的服務(wù)于教學(xué)，同時(shí)也能夠提高學(xué)校的整體信息化建設(shè)及智慧校園建設(shè)水平。

綜合信息系統(tǒng)的建設(shè)研究在各企事業(yè)單位雖然比較普遍，但專門針對(duì)新技術(shù)、智慧化的研究，特別是在當(dāng)前教育部教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃、釘釘未來(lái)校園建設(shè)大面積推廣背景下，中職學(xué)校智慧校園的建設(shè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用方面的研究還是一個(gè)較新的課題，專門的研究更是有所欠缺。

3研究?jī)?nèi)容、目的、創(chuàng)新點(diǎn)

3.1研究?jī)?nèi)容

（1）此類課題研究的背景和現(xiàn)狀的文獻(xiàn)分析總結(jié);

（2）中職學(xué)校綜合信息管理系統(tǒng)建設(shè)現(xiàn)狀的考察調(diào)研與分析;

（3）綜合信息管理系統(tǒng)建設(shè)的模式、釘釘校園SAAS模式可行性分析;

（4）匯總分析結(jié)果并設(shè)計(jì)與制定綜合信息管理系統(tǒng)建設(shè)方案;

（5）綜合信息管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā);

（6）制定系統(tǒng)應(yīng)用宣傳推廣方案并投入運(yùn)行系統(tǒng);

（7）系統(tǒng)數(shù)據(jù)整合、分析與反饋性應(yīng)用。

3.2研究目的

（1）調(diào)研、分析并總結(jié)中職學(xué)校智慧校園綜合信息管理系統(tǒng)建設(shè)的現(xiàn)狀與需求;

（2）設(shè)計(jì)構(gòu)建智慧校園、推動(dòng)治理水平現(xiàn)代化的信息平臺(tái)方案;

（3）制定個(gè)性化實(shí)用性綜合信息管理系統(tǒng);

（4）系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集與分析，為教學(xué)診改、高水平學(xué)校建設(shè)提供數(shù)據(jù)支撐，為學(xué)校綜合管理服務(wù)提供決策依據(jù);

（5）形成具有可推廣性、普適性的研究結(jié)論。

3.3創(chuàng)新點(diǎn)

（1）一般針對(duì)中職學(xué)校的信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用相應(yīng)的方案規(guī)劃與設(shè)計(jì)研究較少，針對(duì)新技術(shù)、智慧化方面的研究還是一個(gè)較新的領(lǐng)域;

（2）為響應(yīng)教育部“教育信息化2.0計(jì)劃”號(hào)召，基于釘釘平臺(tái)架構(gòu)的校園SAAS建設(shè)模式，攜手阿里巴巴釘釘基礎(chǔ)平臺(tái)，助力數(shù)字化校園轉(zhuǎn)型升級(jí)，加速未來(lái)校園建設(shè)，讓教育更簡(jiǎn)單、更智慧化。

4技術(shù)線路及研究方法

4.1技術(shù)線路

首先，課題小組成員華中師范大學(xué)研究生完成課題研究背景及現(xiàn)狀的文獻(xiàn)研究;接著，完成西南、華中等地區(qū)中職學(xué)校綜合信息管理系統(tǒng)建設(shè)現(xiàn)狀的考查調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告;再接著，結(jié)合學(xué)校的智慧校園建設(shè)項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上由信息中心、釘釘及第三方開(kāi)發(fā)公司、學(xué)校各科室主要成員、華中師范大學(xué)顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)四方共同積極參與研究，理清思路，作好調(diào)研論證，制訂可行性規(guī)劃設(shè)計(jì)和建設(shè)方案，形成方案研究報(bào)告;然后，完成系統(tǒng)開(kāi)發(fā)建設(shè)并圍繞數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)、采集、分析、共享等主題進(jìn)行平臺(tái)設(shè)計(jì)與優(yōu)化;再然后，制定高效協(xié)同辦公與系統(tǒng)應(yīng)用推廣宣傳方案，為后期數(shù)據(jù)收集提供保障。最后，收集、整合、分析系統(tǒng)數(shù)據(jù)，并通過(guò)總結(jié)提煉形成可推廣性、普適性研究結(jié)論。

4.2研究方法

為全面了解本課題研究方向的相關(guān)研究背景與現(xiàn)狀，本課題將采取文獻(xiàn)研究法，運(yùn)用高校數(shù)據(jù)庫(kù)與相關(guān)課題項(xiàng)目報(bào)告搜集整理信息，以期得到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)完整的數(shù)據(jù)結(jié)果。為了解分析中職學(xué)校綜合信息管理系統(tǒng)建設(shè)的現(xiàn)狀，本課題將采取問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、個(gè)案研究法，對(duì)西南、華中等地區(qū)的中職學(xué)校進(jìn)行普遍性與個(gè)體性調(diào)查，力求得到全方位的現(xiàn)狀信息。為把握SAAS技術(shù)趨勢(shì)、結(jié)合釘釘未來(lái)校園建設(shè)征集合理完整的建設(shè)方案意見(jiàn)，制定科學(xué)的建設(shè)方案，本課題將采取問(wèn)卷調(diào)查法與訪談法，為后續(xù)的高效協(xié)同辦公以及系統(tǒng)應(yīng)用推廣宣傳奠定基礎(chǔ)。為論證系統(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性，本課題將采取定量分析法，對(duì)系統(tǒng)后臺(tái)數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集、整合與分析，為后期系統(tǒng)維護(hù)與教學(xué)診改、學(xué)校綜合管理服務(wù)等提供決策依據(jù)。

5預(yù)期成果、最終成果

（1）中等職業(yè)學(xué)校智慧校園綜合信息管理系統(tǒng)背景與現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告;

（2）中等職業(yè)學(xué)校智慧校園綜合信息管理系統(tǒng)建設(shè)方案;

（3）中等職業(yè)學(xué)校智慧校園綜合信息管理系統(tǒng);

（4）中等職業(yè)學(xué)校智慧校園綜合信息系統(tǒng)建設(shè)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究相關(guān)成果論文;

（5）智慧校園綜合信息管理系統(tǒng)建設(shè)相關(guān)平臺(tái)軟件著作;

（6）中等職業(yè)學(xué)校智慧校園綜合信息系統(tǒng)建設(shè)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用課題結(jié)題報(bào)告。

6課題實(shí)施保障

（1）該課題的研究可以結(jié)合我校正在進(jìn)行的智慧校園建設(shè)項(xiàng)目過(guò)程進(jìn)行提煉，將過(guò)程經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范化總結(jié)，確保得到較好的課題成果。（2）研究人員包含校內(nèi)在該課題相關(guān)方面具有較高實(shí)踐和理論水平的教育工作者，與校外高校專業(yè)科研團(tuán)隊(duì)成員，課題小組成員結(jié)構(gòu)合理，保證能勝任課題研究。（3）小組成員分布在西南、華中等地區(qū)，為課題小組準(zhǔn)確了解、便捷收集各地中職學(xué)校相關(guān)數(shù)據(jù)信息提供保障。（4）我校有一定的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、自籌經(jīng)費(fèi)和少量科研經(jīng)費(fèi)的支持，為順利完成該課題的研究提供經(jīng)費(fèi)保障。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃（教技（2018）6號(hào)）[Z].218-04-13.

[2] 教育部職業(yè)教育與成人教育司.關(guān)于全面推進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)的通知（教職成司函[2017]56號(hào)）[Z].2017-06-13.

[3] 蘭偉.運(yùn)用信息技術(shù)提升職業(yè)院校行政后勤管理水平[J].中國(guó)培訓(xùn)，2017（07）：46.

[4] 羅輝，李麗華.職業(yè)院校信息化應(yīng)用的陷阱與對(duì)策[J].中國(guó)培訓(xùn)，2017（01）：57-59.

[5] 羅輝，李麗華.職業(yè)院校運(yùn)營(yíng)管理系統(tǒng)化、規(guī)范化、精細(xì)化、信息化的基本原理[J].中國(guó)培訓(xùn)，2016（19）：48-50.

[6] 顏慶.基于職業(yè)院校管理能力提升的數(shù)字校園平臺(tái)建設(shè)思路和策略——淺談“四化”管理與數(shù)字校園平臺(tái)建設(shè)[J].中國(guó)培訓(xùn)，2016（01）：50-51.

[7] 楊進(jìn)中，張劍平，李杭彩，李紅美，許瑋.基于物聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，40（S1）：157-160+169.