“光的折射”課堂教學(xué)引入環(huán)節(jié)引起的反思

譚坤

摘 ? 要：課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，精研課堂教學(xué)是教師永恒的主題。課堂教學(xué)引入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，所以教師應(yīng)高度重視課堂教學(xué)引入環(huán)節(jié)的設(shè)計與展示。文章以“光的折射”課堂教學(xué)為例，對課堂引入環(huán)節(jié)作了深入反思，并對該課堂引入提出了修改，同時對課堂引入環(huán)節(jié)的作用、吸引學(xué)生注意的方法及引發(fā)學(xué)生求知的方法提出了自己的觀點。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);教學(xué)引入;教學(xué)反思

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1003-6148（2020）5-0014-3

課堂教學(xué)活動中，開課引入是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。好的課堂引入，能將學(xué)生身心愉快、輕松、順利地帶入探索新知的活動之中，也能讓觀摩課堂教學(xué)的教師眼前一亮，引發(fā)其欣賞課堂教學(xué)的良好心態(tài)，這也預(yù)示著課堂教學(xué)向成功邁出了大大的一步。所以，課堂教學(xué)的引入環(huán)節(jié)，如何設(shè)計、如何展示，教師必須要精心策劃、精準(zhǔn)呈現(xiàn)，方能取得理想效果[1]。

1 ? ?課堂教學(xué)引入課例

在2019年四川省物理課堂教學(xué)展評課活動中，觀摩了“光的折射”課堂教學(xué)，以下是該課的教學(xué)實錄（見表1）。

2 ? ?對課堂教學(xué)引入課例的反思

2.1 ? ?觀引入課例的收獲

2.1.1 ? ?精心創(chuàng)設(shè)情景素材

蘊含物理知識的情景素材，是教學(xué)實現(xiàn)高效率的有力憑借。物理課堂教學(xué)引入環(huán)節(jié)，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)蘊含相關(guān)物理知識的情景，這是一個艱難的創(chuàng)造過程，需要教師的豐富知識與經(jīng)驗積累，更需要教師的深思熟慮與精心創(chuàng)設(shè)，才會獲得精彩、奇異、有趣、美麗的物理情景。本課的引入，教師將一瓶“雪碧”和一瓶“可樂”放置在空的玻璃水槽后，讓學(xué)生透過空的玻璃水槽只能看見“雪碧”，當(dāng)向玻璃水槽加入水后，由于光的折射和全反射，“雪碧”的位置就被“可樂”所替代了。無疑，教師必定是經(jīng)歷了艱辛探索的過程，才創(chuàng)設(shè)出如此絕妙的情景素材。

2.1.2 ? ?多種手段服務(wù)教學(xué)

新的課程理念，倡導(dǎo)教與學(xué)要多種方式并存。本節(jié)引入課，教師抓住“實驗”這個物理學(xué)科的本質(zhì)特征，同時借助多媒體這種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將實驗過程和實驗現(xiàn)象清晰地展現(xiàn)在全班學(xué)生面前，讓每個學(xué)生都能直觀地感知到生動、真實的實驗現(xiàn)象，真正實現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生。

2.1.3 ? ?用“魔術(shù)”方式迅速抓住學(xué)生的注意力

“魔術(shù)”是人們都喜歡的一種節(jié)目，教師在開課之初就告訴學(xué)生說：“我最大的業(yè)余愛好是當(dāng)一名魔術(shù)師。有沒有興趣我給大家表演一個？”一下子就將學(xué)生的注意力集中在課堂之中，為后面的教學(xué)作好了充分的心理指向準(zhǔn)備，這也是取得好的教學(xué)效果的有力保障。

2.1.4 ? ?“雪碧”變“可樂”激發(fā)學(xué)生的求知欲

求知欲是一種認識世界、渴望獲得文化知識和不斷探究真理而帶有情緒色彩的意向活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，如果感到自己缺乏相應(yīng)知識，就會產(chǎn)生探究新知識或擴大、加深已有知識的認識傾向。教師在課堂中演示向空玻璃槽內(nèi)加入水后，原來的“雪碧”就變成了“可樂”，學(xué)生會非常驚奇，他們無法用已有的知識經(jīng)驗來解釋，如此，就激發(fā)了學(xué)生探索新知識的欲望。

2.2 ? ?對引入課例的改進

本節(jié)引入，創(chuàng)意設(shè)計好，教學(xué)準(zhǔn)備充分。但教師在組織、實施教學(xué)過程中，語言的精煉、活動的指向、學(xué)生的參與等方面還可以進一步改進，如表2所示，其教學(xué)效果將會得到顯著提升。

3 ? ?對課堂引入教學(xué)的反思

3.1 ? ?課堂教學(xué)引入的作用

課堂教學(xué)引入是課堂教學(xué)活動的開始，從教育心理的角度和教學(xué)目標(biāo)的角度來看，課堂教學(xué)引入環(huán)節(jié)有以下六個作用：一是吸引學(xué)生注意;二是引導(dǎo)學(xué)生思維;三是引發(fā)學(xué)生求知;四是溝通師生情感;五是明確學(xué)習(xí)目標(biāo);六是回顧已有知識。而這六個作用中最根本的有兩個：吸引學(xué)生注意與引發(fā)學(xué)生求知[2]。

3.2 ? ?吸引學(xué)生注意的方法

注意是個體精神活動集中指向某個對象的過程。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力越集中，學(xué)習(xí)效率就越高，課堂效果也就越好。學(xué)生在課堂引入教學(xué)中，注意的表象為視覺、聽覺的指向。所以，開課之初，教師一定要精選蘊含相關(guān)物理事實的素材情景，這種素材情景一定要具有新、奇、驚、趣、美等特征，教師通過精煉的語言講解、驚奇的實驗操作或精美的影像投放等方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就能快速、有效地吸引學(xué)生的注意指向素材情景。引入新課的方法有很多，可通過物理學(xué)史、典型物理現(xiàn)象、演示小實驗或?qū)W生所熟悉的生活實例等引入。例如，通過感知夏天太陽直曬下的水泥地面為什么比河水更燙引入“比熱容”的教學(xué);通過“瓶子吞蛋”小實驗引入“大氣壓強”的教學(xué);通過感知平面鏡內(nèi)的物體看得見卻摸不著引入“平面鏡成像”的教學(xué);通過“飛行員抓子彈”電影片段引入“參照物”的教學(xué)等等，這些事例都同時具有新、奇、驚、趣、美等特征[3]。

3.3 ? ?引發(fā)學(xué)生求知的方法

求知是人的內(nèi)在精神需要，是對未知充滿好奇、探求的欲望。求知欲有利于促進人們對學(xué)習(xí)過程本身發(fā)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效果。課堂教學(xué)引入環(huán)節(jié)中，要使學(xué)生具有強烈的求知欲望，就要求所呈現(xiàn)的物理情景與學(xué)生經(jīng)驗相關(guān)，與生產(chǎn)、生活、社會發(fā)展聯(lián)系緊密，同時還要能引發(fā)學(xué)生的認知沖突。如本文課例中，采用學(xué)生喜歡的“魔術(shù)”表演方式，提供的是生活中常見的物品，最終看到“雪碧”變“可樂”的現(xiàn)象，讓學(xué)生產(chǎn)生了認知沖突，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

總之，好的課堂教學(xué)引入，需要教師課前精心設(shè)計，并在課中完美呈現(xiàn)。教師在課堂引入教學(xué)環(huán)節(jié)居于主導(dǎo)地位，所以在組織引導(dǎo)的教學(xué)過程中，其語言表達一定要精煉，思路層次一定要清晰，活動推進一定要有序，教學(xué)操作一定要準(zhǔn)確，才會取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]秦安蘭，姚敏.教育心理學(xué)視角下課堂教學(xué)引入設(shè)計[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報，2012，33（6）：169-172.

[2]何軍.“自由落體運動”同課異構(gòu)教學(xué)活動的思考[J].物理教學(xué)探討，2015，33（2）：4-5，8.

[3]曾湘姣，楊婷婷，呂華平.中學(xué)物理教師教學(xué)設(shè)計差異性探究[J].湖南中學(xué)物理，2019，34（4）：1-4.

（欄目編輯 ? ?趙保鋼）