小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)探討

左梅花

摘 要小學(xué)道德與法治教學(xué)，可以塑造學(xué)生法治意識(shí)，對(duì)規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，使之成為一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民具有非常重要的意義。道德與法治教學(xué)中，教師可以從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)發(fā)展。本文對(duì)小學(xué)道德與法制教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞道德與法制;主動(dòng)性;培養(yǎng)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）10-0107-01

新課程教學(xué)改革背景下，小學(xué)《思想品德》更名為《道德與法制》，代表著國(guó)家由關(guān)注法制朝向法治教育方面發(fā)展，是非常重要的教學(xué)變革。在這之后，小學(xué)道德與法制教學(xué)更加關(guān)注“依法治國(guó)”“法律至上”“權(quán)利保障”等價(jià)值、原則以及相關(guān)觀(guān)念的教學(xué)。塑造學(xué)生法治思維和意識(shí)，最終影響學(xué)生的日常生活方式。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相比被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)態(tài)度等都有很大提升，下面就對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)進(jìn)行闡述。

一、挖掘?qū)W生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求

學(xué)習(xí)需求學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)必須擁有的內(nèi)在要求?；谶@種學(xué)習(xí)需求，可以有效釋放學(xué)生的主動(dòng)性，督促自身主動(dòng)參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在小學(xué)道德與法制學(xué)習(xí)需求，主要體現(xiàn)在可以通過(guò)學(xué)習(xí)，規(guī)范自身的行為準(zhǔn)則;能夠利用法律知識(shí)，保護(hù)自己的切身權(quán)益;運(yùn)用法治思維，完成自身未來(lái)的生涯規(guī)劃。挖掘?qū)W生內(nèi)在學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生終生發(fā)展都是極為有利的。

教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行備課，避免應(yīng)試教育影響，道德與法治學(xué)習(xí)，不僅僅是對(duì)課本知識(shí)的死記硬背，更要將相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為自己生活的一部分，強(qiáng)化法治學(xué)習(xí)，是每個(gè)公民必備的基本素質(zhì)和意識(shí)。因此，小學(xué)道德與法治在備課階段就應(yīng)該有針對(duì)性，從終身學(xué)習(xí)的角度組織各項(xiàng)教學(xué)工作，創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)需求的授課模式。

除此之外，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治課程的興趣，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，同樣是興趣發(fā)展的過(guò)程。充分考慮小學(xué)生年齡，選擇學(xué)生理解能力范圍之內(nèi)的內(nèi)容，充分感受法治作用，并將法治轉(zhuǎn)化為班級(jí)治理的策略，一點(diǎn)一點(diǎn)感受法治的作用。教師積極尋求生活實(shí)例，鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)法治對(duì)比思維解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)法治思維的優(yōu)劣勢(shì)。懂得在生活中發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題，主動(dòng)探索問(wèn)解決問(wèn)題的方法。

二、構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境

如果想要利用道德與法治課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生知行合一，形成正確法治意識(shí)和道德觀(guān)念，教師需要在新課程理念基礎(chǔ)上，貫徹以生為本教學(xué)選擇，尊重學(xué)生主體發(fā)展，通過(guò)師生關(guān)系和諧發(fā)展，以正確的學(xué)習(xí)方法為實(shí)現(xiàn)途徑，并運(yùn)用健全的評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍環(huán)境。

（一）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

如果教師和學(xué)生可以像朋友一樣交流，那么教師無(wú)論開(kāi)展什么種類(lèi)的教學(xué)，學(xué)生都會(huì)有主動(dòng)參加的欲望，因此構(gòu)建和諧師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生求知和探索欲望的重要渠道。構(gòu)建和諧師生關(guān)系，教學(xué)工作應(yīng)該勉強(qiáng)全體學(xué)生，每一位學(xué)生都平等的個(gè)體，教師尊重每一位學(xué)生的思想和人格上面的平等。營(yíng)造和諧師生關(guān)系，在小學(xué)道德與法制課堂中最直觀(guān)的體現(xiàn)是民主、平等以及互相尊重等等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，了解課本只是不僅僅是紙上談兵，更是學(xué)問(wèn)在生活中實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程。

小學(xué)生處在構(gòu)建思維體系的重要時(shí)期，教師提供給學(xué)生主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。在課堂上，教師應(yīng)該積極引入實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，并且積極與他人分享自身的看法，逐漸形成科學(xué)解決問(wèn)題的思維模式。例如，“保障公民的合法權(quán)益”是小學(xué)道德與法治的重要模塊之一，在此模塊教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，“保障自身合法權(quán)益都有那些途徑？”這時(shí)候?qū)W生的回答五花八門(mén)，有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該向有關(guān)部門(mén)投訴、有的認(rèn)為應(yīng)該找居民委員會(huì)、也有的人說(shuō)上法院，讓司法機(jī)關(guān)解決問(wèn)題，教師可以通過(guò)學(xué)生給出的答案，大致判斷出學(xué)生面對(duì)法制問(wèn)題時(shí)的思考模式和角度。在這個(gè)過(guò)程中，教師不應(yīng)該急于否定學(xué)生，應(yīng)該了解學(xué)生內(nèi)心所想，適當(dāng)給予一定批判，引導(dǎo)學(xué)生得到最優(yōu)答案。學(xué)生通過(guò)表達(dá)自身，極大滿(mǎn)足了自身的表現(xiàn)欲望，這種滿(mǎn)足感會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。

主動(dòng)性不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生個(gè)體上，通過(guò)集體也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)展，因此構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式，也是鍛煉學(xué)生主動(dòng)性的有效方式。課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組，拋出論點(diǎn)，讓每一個(gè)小組組內(nèi)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，小組可以選擇討論、競(jìng)賽、辯論等等方式對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行剖析。在這個(gè)過(guò)程，學(xué)生會(huì)碰撞出思維的火花，進(jìn)而獲取足夠的技能，這是合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。合作學(xué)習(xí)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，積極樂(lè)觀(guān)地面對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，這也是道德與法制教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)道德與法制教學(xué)關(guān)系到社會(huì)整體素質(zhì)提升，教師應(yīng)該促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展，提供給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，遵循新的課程理念，充分實(shí)現(xiàn)主體性，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)展提供契機(jī)。教師不僅僅要通過(guò)自身改變學(xué)生，更要讓學(xué)生從主觀(guān)上意識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展的重要化，采取多元化手段引導(dǎo)學(xué)生道德與法制知識(shí)的內(nèi)化，并將其作為學(xué)生日常生活和行為和重要準(zhǔn)則。

參考文獻(xiàn)：

[1]海世智.淺談小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[J].中華少年，2017（28）：14-15.