社會(huì)主義核心價(jià)值觀在化學(xué)課堂中的滲透策略

龐洪

摘 要文章著重論述了在中學(xué)化學(xué)課堂以真實(shí)情境為平臺(tái)、以合作學(xué)習(xí)為載體、以問題討論為核心滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略。

關(guān)鍵詞核心價(jià)值觀;化學(xué)課堂

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）10-0017-01

黨的十八大提出“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠信、友善”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。習(xí)近平總書記在講話中提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀“要從娃娃抓起、從學(xué)校抓起，做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”。如何把這一講話精神融入課堂，是教育工作者必須思考并加以實(shí)踐的一個(gè)問題。筆者在平時(shí)的教學(xué)工作中主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

一、以真實(shí)情境為平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、敬業(yè)的價(jià)值準(zhǔn)則

“愛國(guó)、敬業(yè)、誠信、友善”是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。愛國(guó)是基于個(gè)人對(duì)自己祖國(guó)依賴關(guān)系的深厚情感，也是調(diào)節(jié)個(gè)人與祖國(guó)關(guān)系的行為準(zhǔn)則。敬業(yè)是對(duì)公民職業(yè)行為準(zhǔn)則的價(jià)值評(píng)價(jià)，要求公民忠于職守，克己奉公，服務(wù)人民，服務(wù)社會(huì)，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義職業(yè)精神。真實(shí)、具體的情境是滲透、培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀的重要平臺(tái)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師可依據(jù)化學(xué)史、生產(chǎn)、生活、科研實(shí)例設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中感受科學(xué)家愛國(guó)、敬業(yè)的精神，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

【案例】人教版化學(xué)選修5“蛋白質(zhì)和核酸”，教師可創(chuàng)設(shè)情境：

人工合成結(jié)晶牛胰島素

人和動(dòng)物體內(nèi)有一種由胰臟內(nèi)細(xì)胞分泌出的激素叫胰島素，它具有降低血糖和調(diào)節(jié)體內(nèi)糖類代謝的功能。從1958年開始，在生物化學(xué)家王應(yīng)睞的組織下，協(xié)同上海生物化學(xué)研究所、上海有機(jī)化學(xué)研究所和北京大學(xué)化學(xué)系三個(gè)單位，分三步、歷時(shí)七年人工合成結(jié)晶牛胰島素。

第一步，先把天然胰島素拆成兩條鏈，再把它們重新合成為胰島素，并于1959年突破了這一難題，重新合成的胰島素是同原來活力相同、形狀一樣的結(jié)晶。第二步，在合成了胰島素的兩條鏈后，用人工合成的B鏈同天然的A鏈相連接。這種牛胰島素的半合成在1964年獲得成功。第三步，把經(jīng)過考驗(yàn)的半合成的A鏈與B鏈相結(jié)合。在1965年9月17日完成了結(jié)晶牛胰島素的全合成。經(jīng)過嚴(yán)格鑒定，它的結(jié)構(gòu)、生物活力、物理化學(xué)性質(zhì)、結(jié)晶形狀都和天然的牛胰島素完全一樣。這是世界上第一個(gè)人工合成的蛋白質(zhì)，為人類認(rèn)識(shí)生命、揭開生命奧秘邁出了可喜的一大步。

王應(yīng)睞因此被著名英國(guó)學(xué)者李約瑟（Joseph Needham，1900-1995）譽(yù)為“中國(guó)生物化學(xué)的奠基人之一”。

同學(xué)們可以從這個(gè)情境中感受到王應(yīng)睞心懷祖國(guó)生化事業(yè)、淡泊名利、為祖國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而努力奮斗的精神。

二、以合作學(xué)習(xí)為載體培養(yǎng)學(xué)生平等、公正的價(jià)值取向

“自由、平等、公正、法治”是社會(huì)層面的價(jià)值取向，是對(duì)美好社會(huì)的生動(dòng)表述，也是從社會(huì)層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練。中學(xué)生對(duì)這些價(jià)值取向的形成是一個(gè)自我構(gòu)建、不斷提升的過程，教師可緊緊圍繞“平等、公正”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中形成正確的價(jià)值取向。合作學(xué)習(xí)是指讓學(xué)習(xí)者以小組的方式為達(dá)成共同的目標(biāo)而一起構(gòu)建知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。它由小組討論、記錄、展示、評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，在這些環(huán)節(jié)中，就隱含了對(duì)自由、平等、公正的價(jià)值取向的培養(yǎng)。比如在展示過程中，傳統(tǒng)的做法是讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生回答問題，而在小組展示中，這樣的機(jī)會(huì)不能僅僅是給予他們，更應(yīng)該根據(jù)問題的難易程度來確定展示的學(xué)生，這就是一個(gè)平等、公正的原則。又比如在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)主要是根據(jù)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排位，這種方式明顯過于單一，而且不公正客觀，更不利于全體學(xué)生的發(fā)展，長(zhǎng)此以往，對(duì)整個(gè)教育不利。合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體的成績(jī)和表現(xiàn)，又要注重小組的整體過程，包括小組的參與度、配合度、小組綜合成績(jī)等。

三、以問題討論為核心培養(yǎng)學(xué)生文明、和諧的價(jià)值目標(biāo)

“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，也是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的建設(shè)目標(biāo)。在化學(xué)教學(xué)中，可以通過一些真實(shí)問題的討論，讓學(xué)生逐步對(duì)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的未來社會(huì)有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，并由此確定現(xiàn)在努力的方向，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到在未來社會(huì)中自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。例如，在人教版必修1有關(guān)“硫和氮的氧化物”的教學(xué)中引入以下問題：（1）酸雨有哪些類型？（2）硫酸型酸雨是如何形成的？（3）SO2是如何產(chǎn)生的？（4）硫酸型酸雨有哪些危害？我國(guó)的酸雨?duì)顩r是怎樣的？（5）如何防治硫酸型酸雨？（6）硝酸型酸雨是如何形成的？（7）氮的氧化物是怎樣產(chǎn)生的？（8）硝酸型酸雨是有哪些危害？如何防治？

通過以上問題的討論，不僅讓同學(xué)們了解環(huán)境污染的嚴(yán)重性，更應(yīng)樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，把建設(shè)美麗中國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族持續(xù)發(fā)展作為自己人生奮斗目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周青.化學(xué)學(xué)習(xí)論[M].北京：科學(xué)出版社，2010.

[2]鮑正榮.化學(xué)新課程教學(xué)技能研究[M].北京：科學(xué)出版社，2013.

[3]胡久華?侯肖等.“酸雨”項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].基礎(chǔ)教育課程（京），2015（7）：39-45.