小學體育教學中有效利用比賽法的策略探討

廖園

內容摘要 我國在實施素質教育以后，對于小學體育教學也提出了更加深層次的要求，要求教師在教學過程中，注意促進學生的全面發(fā)展。為此，我國小學體育教師也逐漸地開始應用新時期下的有效教學方式，比賽法就是其中的一種。文章就比賽法在小學體育教育中的積極作用、當前我國小學體育教學中的問題以及小學體育教學中有效利用比賽法的策略進行了討論，希望對提高我國小學體育教學的水平，促進我國小學生的德智美全面發(fā)展起到一定的借鑒作用。

關鍵詞 小學體育 比賽法 積極作用 問題 策略

1 引言

小學體育教學的主要教學目標是完善小學生的人格，促進小學生的健康成長，在小學生的整個成長階段中起著重要的作用。因此，我國小學體育教師需要加強對小學生的分析，明確當前小學體育教學的現狀，從而充分發(fā)揮比賽法教學的作用，提高學生對體育課程的興趣，在日常的體育學習過程中，加強和教師的配合，提高體育教學的質量和效率，最終提高小學生的身體素質，實現其全面發(fā)展[1]。

2 比賽法在小學體育教育中的積極作用

2.1 有助于改善小學生的心理狀態(tài)

在實際的小學體育教學過程中，如果小學生對于教師所教授的內容并不感興趣，就會在學習的時候，從心理上產生排斥甚至是厭惡的心理，學習的積極性和主動性也會有所下降。而通過在小學體育教學中應用比賽法，可以有效吸引小學生的注意力，進而改善小學生的心理狀態(tài)，提高小學生對體育學習的積極性和主動性。具體表現為：第一，教師利用比賽教學法，可以有效塑造較為激烈的課堂學習氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，利用小學生的求勝欲望，促進其對體育技能的掌握;第二，教師利用比賽教學法，還可以提高小學生的競爭意識，使其在實際的學習過程中，在相互對抗的過程中，加強與同學之間的配合，培養(yǎng)學生的團結意識，最終提高小學生的體育競技水平。

2.2 有助于小學生形成良好的運動技能

小學體育教師在實際教學的過程中應用比賽法，還有助于小學生形成良好的運動技能。小學生在參與比賽的過程中，整個身心都處于較為緊張的狀態(tài)，這個時候，小學生的思維都相比從前更加的活躍，對于體育知識的吸收也更加迅速，因此，更加有利于學生運動技能的形成。

2.3 有助于提升小學生的道德品質

運用比賽法進行教學，還有助于提升小學生的道德品質。小學生在參與體育比賽的過程中，需要和同學進行有效的協作，遵守相關的比賽規(guī)則，因此，也有利于學生養(yǎng)成遵紀守法的好習慣，提高學生的責任意識和競爭意識，最終提升小學生的整體的道德品質。

3 當前小學體育教學中的問題

3.1 體育教學模式還較為單一

當前，在小學體育教學中，存在的最主要的問題是體育教學的模式還較為單一，影響小學生參加體育運動的積極性。雖然體育課程在實際的教學過程中，會涉及到較多的體育器材，但是，由于部分學校在體育教學方面所投入的資金還有待增加，進而導致體育器材不夠完善，體育教學存在較多的重復性的內容，教學模式不夠多樣化，導致學生對于體育課程的興趣不高。

3.2 體育教學觀念還較為落后

小學體育教學的觀念還較為落后，很多小學體育教師在實際的教學過程中，所采取的教學方式還較為傳統(tǒng)，沒有注意凸顯學生的主體地位，使得學生參與體育運動的積極性也不高。另外，部分教師在進行體育教學時，沒有注意分析小學生的個體差異，實施有針對性的教學，導致小學生的課堂參與性較低，體育教學的水平和質量自然也就有待提升[2]。

4 小學體育教學中有效利用比賽法的策略

4.1 選擇符合小學生心理和生理的體育比賽

小學體育教師要想提高體育課堂教學的有效性，充分發(fā)揮比賽法的作用，首先應該做的就是選擇符合小學生心理和生理的體育比賽。為此，第一，教師在實際教學的過程中，需要加強對小學生的分析，在體育比賽的選擇上，注意結合小學生的實際情況，保證體育比賽教學的效用;第二，基于小學生所處的階段較為特殊，教師所選擇的體育比賽需要具有一定的趣味性，從而激發(fā)小學生的學習興趣，結合小學生的心理特點，提高比賽教學的作用;第三，對于不同年齡段的學生，教師在體育比賽的選擇上也需要有所側重，對于低年級的小學生，教師要注意降低體育比賽的難度，避免對小學生的生理和心理造成創(chuàng)傷。而對于高年級的的小學生，教師則需要選擇具有一定挑戰(zhàn)性質的體育比賽，激發(fā)小學生的斗志，但是，與此同時，教師也需要做好相關的安全防護措施，避免在教學過程中發(fā)生意外事故。

4.2 利用體育比賽營造良好的體育課堂氛圍

小學體育教師還需要學會利用體育比賽營造一個良好的課堂氛圍，使得學生在學習的過程中保持一個良好的心理狀態(tài)，提高對體育知識的接受程度。為此，體育教師需要保證所選擇的體育比賽符合絕大多數的小學生的需求和審美，進而使其積極參與體育比賽，提高課堂教學質量。

例如，體育教師在進行單腳跳這一部分的體育內容的講授過程中，教師首先需要對學生講解相關的體育知識，其次再引導學生進行單腳跳的接力比賽。教師可以根據班級中學生的實際情況對學生進行分組，讓每個小組都站在操場的不同位置，然后教師要采取隨機的方式選擇小組中的一名成員，讓他單腳跳動與自己小組內的成員進行擊掌，哪一個小組最先完成所有小組成員的擊掌任務即為比賽勝利。以此來活躍體育課堂的氣氛，讓學生可以積極主動地參與到體育教學過程中來，最終提高小學體育教學的效率。

4.3 利用體育比賽幫助學生掌握體育知識

小學體育教師在利用比賽法進行教學時，還需要利用體育比賽幫助學生掌握相關的體育知識。為此，第一，體育教師在實際教學的過程中，需要利用體育比賽加強對學生的引導，使其在參與體育比賽的過程中，不斷規(guī)范自己的體育動作，進而深化體育技能;第二，體育教師還需要加強對學生的指導，學生在進行體育比賽的過程中，教師需要對學生的比賽過程進行觀察，對于學生出現錯誤的地方，教師在比賽結束以后要進行統(tǒng)一的指導，進而深化學生的記憶，加強學生對體育知識的掌握水平。

例如，教師在向學生傳授立定跳遠這部分的體育內容時，教師就可以先結合實際的教學內容，設置課堂尋寶的小比賽，在實際實施的過程中，教師需要準備多個毽子，并放置在規(guī)定的區(qū)域內，還是還對學生進行分組，分組結束以后，讓每個小組都站在規(guī)定的地方進行立定跳遠的接力比賽，最后哪個小組拿到的毽子總數最多即為勝利。教師在整個比賽的過程中，需要加強巡視，對于學生在立定跳遠的過程中，出現的不規(guī)范動作，教師要進行記錄，在比賽結束以后進行統(tǒng)一的講解，幫助學生鞏固立定跳遠的知識內容，最終提高學生的整體體育技能水平[3]。

5 結語

總而言之，體育教學在小學生的成長進步過程中起著至關重要的作用。因此，小學體育教師需要加強對小學生的生理特點和心理特點的分析，在實際的教學過程中，采取當前的比賽法進行教學，激發(fā)學生對體育課程的學習熱情，進而保證學生的課堂參與度，活躍體育教學的氣氛，幫助小學生更好地掌握體育知識，提高自身的體育技能水平，最終完成小學體育教學的目標，促進小學生的身心健康發(fā)展。

（作者系新都區(qū)諭亭小學? 小學一級教師）

【參考文獻】

[1]楊熙炳.試分析提升小學體育教學的有效性策略[J].考試周刊，2017（77）：116.

[2]季小梅.小學體育教學中運用體育游戲的價值與策略[J].情感讀本，2019（8）：56.

[3]張莉萍.體育教學中比賽教學法的運用[J].體育風尚，2018（2）：161.