水滸文化融入地方高校文化創(chuàng)意課程

水滸文化博大精深、流傳甚廣，與魯西南地區(qū)文化有著密不可分的聯系，可以視為魯西南地區(qū)的文化標識和集體記憶。把水滸文化納入地方高校文化創(chuàng)意課程體系，不僅能為這一課程指明道路，也能提供豐富的水滸資源。文章以菏澤學院為例，從融入課堂教學、創(chuàng)新教學方式、鼓勵學生研究、凝造文化氣氛、推進產學研一體化、打造信息化教學環(huán)境等方面提出了水滸文化具體融入地方高校文化創(chuàng)意課程的途徑，希望以此為地方文化與高?；ト诎l(fā)展提供借鑒。

一、水滸文化的地方特征和內涵

魯西南地區(qū)是水滸文化的根，是其本源之地。菏澤是魯西南地區(qū)的重鎮(zhèn)，水滸文化在這里留下了大量文化遺存，忠義精神幾百年來流淌于人們的血液之中，綿延不息。水滸文化包含了愛憎分明的忠義觀念、樂善好施的道德追求、異姓一家的團隊精神、沒有等級的用人觀念、八方共域的包容品格、見義勇為的俠義情懷等具體文化內涵，但較為遺憾的是，豐富的水滸文化資源并未給菏澤這片土地帶來多大的發(fā)展動力。目前，水滸文化資源的開發(fā)多集中在餐飲、旅游、民俗、影視等方面，其他方面創(chuàng)新性開發(fā)太少，這嚴重制約了水滸文化的發(fā)展。

為此，菏澤學院一直關注水滸文化資源的開發(fā)和研究，并成立了水滸文化研究院，雖然每年都能產生學術成果，但是在如何把水滸文化融入高校教學并開發(fā)出具有競爭力的文創(chuàng)產品等方面卻始終沒有較大進展。

二、水滸文化融入地方高校文化創(chuàng)意課程的意義

水滸文化作為一種地方性文化，可以在文創(chuàng)產品的設計中進行應用與創(chuàng)新，也能融入到地方高校的文化創(chuàng)意教學中，且具有重要意義。

（一）為地方高校文化創(chuàng)意課程指明道路

長期以來，地方高校推行“通而不精”的通識教育，盲目追求“短平快”的利益化辦學模式，很大程度上忽視了自身的區(qū)域特色和文化特色。從未來的教育發(fā)展趨勢來看，地方高校的使命和職責不只是攻克“高精尖”的學術問題，還應傳承地方傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。然而，作為菏澤地方文化資源之一的水滸文化資源在菏澤學院文化創(chuàng)意課堂上的利用程度并不高，教學過程中往往只對水滸文化進行了簡單復制或再加工，文化含量極低，不僅未能充分展現水滸文化的特色，反而因為加入一些所謂“創(chuàng)新”的現代元素，導致水滸文化失去了本真性。因此，菏澤學院必須深入挖掘和開發(fā)水滸文化的特色和內涵，形成自己的辦學理念和特色，打造富有特色的水滸文化創(chuàng)意課程品牌，提升自己的核心競爭力。

（二）提供豐富的課程資源

水滸文化能為菏澤學院文化創(chuàng)意課程提供豐富的素材和靈感。學生可在教師的指導下深入挖掘水滸文化的精髓，尋找其深層的文化底蘊，從而豐富、拓展、充實課程內容，并通過豐富生動的具體案例體現出來。同時，以水滸文化為依托進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，促進其向現代化轉化，開發(fā)水滸文化創(chuàng)意產品，打造富有特色的地方文化品牌，促進地方文化的活態(tài)傳承，推進水滸文化助力菏澤社會經濟發(fā)展。

文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)不僅要找準辦學服務方向、遵循教學規(guī)律，還要考慮地方文化和社會經濟發(fā)展的實際需要。水滸文化進入課堂也能實現高校與地方政府、企業(yè)的有效對接，培養(yǎng)學生對民族文化和地方文化的認同感和自豪感，提升他們傳承和弘揚優(yōu)秀文化的使命感和責任感，樹立高度的文化自覺和文化自信，擔負起傳承創(chuàng)新水滸文化、引領地方文化建設和發(fā)展的重任。

三、水滸文化融入地方高校文化創(chuàng)意課程的路徑

菏澤學院有責任、有必要、有能力承擔起發(fā)展和傳播水滸文化的重任，而將水滸文化融入菏澤學院文化創(chuàng)意課程體系無疑是一個非常好的創(chuàng)新思路。

（一）融入課堂教學

沒有文化，課程就會成為無源之水、無本之木。菏澤鄆城是“水滸故里”，水滸文化融入菏澤學院的文化創(chuàng)意教學內容擁有得天獨厚的優(yōu)勢。因此，在菏澤學院文化創(chuàng)意課程的教學目標、課程設置中都要加入與水滸文化相關的內容，介紹比較典型且有特色的水滸文化，把與水滸文化有關的歷史文獻、民俗、戲曲、名吃、特產、街牌等融入教學內容，以激活水滸文化的價值。水滸文化融入到文化創(chuàng)意的課程中，能活化教學內容，降低學生學習文化創(chuàng)意課程的難度，增強學生學習的興趣。此外，還可以設置相關選修課，豐富課程內容，為學生提供更多的課程選擇。

（二）創(chuàng)新課堂教學方式

課堂教學方式的變革是水滸文化走進高校文創(chuàng)課堂非常重要的一個原因?？梢园阉疂G文化相關的非遺傳承人請進課堂，雖然他們在文化創(chuàng)意的理論修養(yǎng)方面有所欠缺，但其豐富的實踐經驗和接地氣的語言、豐富的表達形式能有效地活躍課堂氣氛，激發(fā)學生創(chuàng)新的積極性和活力。改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方式，采用探究式的教學方法，以探討的形式，讓學生從多個角度了解水滸文化的內涵和價值，進而了解其發(fā)展現狀，認識到存在的問題，以創(chuàng)新思維有針對性地尋求合理的解決方法，變被動學習為主動探索。

（三）鼓勵學生進行相關學術研究

菏澤學院是全國研究水滸文化的重鎮(zhèn)，擁有山東省高等學校人文社會科學研究基地——水滸文化研究基地，每年有大批學術研究專著和文章出爐，但菏澤學院本校學生的相關研究并不多見。據統(tǒng)計，2017年以來，菏澤學院獲批國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目100多項，但涉及到水滸文化的卻寥寥無幾。為了更好地推進水滸文化與菏澤學院文化創(chuàng)意的融合，學校可大力整合相關教學和科研資源，不僅要派專業(yè)老師指導學生申報關于水滸文化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，還可以給予一定的經費支持，推出“水滸文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”，鼓勵學生積極申報。

（四）打造濃厚的水滸文化創(chuàng)意氛圍

水滸文化要想融入高校的文化創(chuàng)意課程，僅僅依靠課堂教學是不夠的，必須開辟“第二課堂”來普及宣傳水滸文化。比如，舉辦地方文化報告會、文藝演出、水滸文化知識競賽、水滸文化創(chuàng)意節(jié)等活動，讓學生通過攝影、游戲、廣告設計、原創(chuàng)文學、網絡音樂、公益策劃等多種方式，尋找現代創(chuàng)作元素與水滸文化的聯系，形成具有自己獨特風格的文化創(chuàng)意產品。高校也可以在校內建設特色景觀帶、建筑物，或者通過命名校內道路的形式，將水滸文化元素融入地方高校的文化氛圍之中，讓師生能有更多的機會接觸和了解水滸文化，再通過專題介紹的形式對水滸文化精神和內涵進行更深層次的挖掘和闡述。

（五）推進水滸文化的產學研一體化

菏澤學院要加強與當地相關政府部門的合作，成立水滸文化研究機構，一方面保護和傳承水滸文化，另一方面引領地方水滸文化產業(yè)發(fā)展，提高水滸文化資源的利用率，實現與地方共建共享、共同發(fā)展水滸文化的目的。另外，也要加強與企業(yè)的合作，結合市場對水滸文化產品的需求，在文化創(chuàng)意的理念基礎上進行產品開發(fā)、品牌形象包裝等活動，從而開發(fā)出既能體現水滸文化的精神內涵，又能滿足市場需求的文化創(chuàng)意產品。

（六）打造水滸文化信息化教學環(huán)境

現代科技的發(fā)展為文化的再現和傳播提供了無限的可能性。水滸文化可以利用數字技術建成具有豐富內容、更新及時的現代化水滸文化管理平臺，在此基礎上再運用文化創(chuàng)意理念，構建出一個全方位、多層次和個性化的網絡教學環(huán)境。此外，還可以開發(fā)與水滸文化創(chuàng)意有關的APP、微信公眾號等新媒體傳播手段，以學生喜聞樂見的方式予以推送。在這種環(huán)境下，學生不僅能欣賞到優(yōu)秀的水滸文化產品，還可以利用文化創(chuàng)意的理念，參與水滸文化的相關創(chuàng)作，深切感受水滸文化的魅力。

結語

水滸文化融入高校文化創(chuàng)意課程教學中，不僅能培養(yǎng)學生為地方經濟社會貢獻力量的意識，也能走出一條創(chuàng)新理念與傳統(tǒng)文化相結合的新時代教育之路，這既能提高教學效能，又能服務于地方文化建設和社會經濟發(fā)展。

[責任編輯：祝莉莉]

[項目簡介] 本文系山東省高等學校人文社會科學研究項目“魯西南紅色旅游帶發(fā)展戰(zhàn)略與實現途徑研究”（項目編號：J16WF55）、菏澤學院科研項目“地方本科院校文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)的課程體系構建研究與實踐”（項目編號：2018010）的階段性研究成果。

[作者簡介] 劉玉芝，菏澤學院城市建設學院副教授，研究方向為水滸文化、紅色旅游和文化創(chuàng)意。