文旅融合背景下?lián)P州研學旅游創(chuàng)新發(fā)展

文旅融合在新時代背景下具有重要意義，指導和影響著研學旅游的發(fā)展，研學旅游的發(fā)展要有時代性、針對性和體驗性。本文結合揚州研學旅游發(fā)展現(xiàn)狀和基礎，構建了揚州研學旅游的產(chǎn)品體系，包括歷史文化研學、生態(tài)體驗研學、體育拓展研學、智慧科普研學四個方面;并在服務提升、品牌塑造、交流合作、制度建設及宣傳推廣等方面提出了推動揚州研學旅游高質量發(fā)展的創(chuàng)新策略。

一、新時代文旅融合的內涵與意義

2009年文化部與國家旅游局聯(lián)合發(fā)布的《關于促進文化與旅游結合發(fā)展的指導意見》對文化和旅游的關系是這樣描述的：“文化是旅游的靈魂，旅游是文化的重要載體?！笨梢哉f，文化和旅游從來就是相隨相生的，從旅游業(yè)發(fā)展角度來說，文化是一個地區(qū)重要的旅游資源和旅游吸引力。隨著旅游業(yè)的發(fā)展和國民休閑理念的深入，旅游業(yè)承載了越來越多的文化傳承功能，成為推動社會發(fā)展和文明進步的重要形式。近年來，我們重提文旅融合，不是對原來的文旅融合發(fā)展的否定，而是立足于新時代背景，為了更好滿足廣大人民群眾對美好生活的向往，致力于發(fā)揮旅游業(yè)更大的綜合效益，保護、傳承和發(fā)揚優(yōu)秀文化而進行的深度產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和再出發(fā)。

對于廣大人民群眾來說，旅游已經(jīng)成為一種常態(tài)化的休閑和生活方式，是當代人民群眾美好生活和精神文化需求的重要內容。新時代背景下，旅游者的需求層次和消費內容正發(fā)生著深刻變化，由“看山看水看風景”階段走向“觀文品史、體驗生活”的新階段。聯(lián)合國世界旅游組織指出，全世界旅游活動中約有37%涉及文化因素，文化旅游者以每年15%的幅度增長。在大力發(fā)展全域旅游的背景下，推進文化和旅游深度融合，不僅是滿足人民群眾日益增長的美好生活需要的重要手段，還是推動旅游業(yè)高質量發(fā)展和實現(xiàn)文化高效能傳播的必然要求。從文化主體的角度來說，最大的文化主體是國家和民族，通過文化和旅游更廣泛、更深入的融合，有助于全面提升我國的文化吸引力和旅游競爭力。我國目前是世界第一大出境旅游客源國和世界第四大入境旅游接待國，如果能夠利用好這個龐大的旅游市場，可大大提升我國的文化軟實力，擴大中華文化的國際影響力。在旅游發(fā)展的各個環(huán)節(jié)更廣泛、更深入地注入文化內涵，以豐富的旅游產(chǎn)品和良好的旅游體驗，傳播中華文明的魅力，全面提升旅游國際競爭力。

二、基于文旅融合的研學旅游開發(fā)思路與原則

研學旅游是“旅游+”概念下的新模式，是旅游與教育深度融合的具體體現(xiàn)，它延續(xù)和發(fā)展了古代游學的教育理念和人文探索精神，是當前素質教育的重要方式。研學旅游通常是由旅游部門、教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿等方式開展研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。近年來，我國研學旅游發(fā)展迅速，各地也紛紛加快了研學旅游產(chǎn)品的開發(fā)，相關的旅游企業(yè)和教育機構也推出了形式多樣的研學旅游項目。旅游城市或旅游目的地在開發(fā)研學旅游時，要以文旅融合理念為基礎，堅持以下三項原則。

（一）基于發(fā)展的時代性

研學旅游，自古有之，從“讀萬卷書，行萬里路”的古訓到陶行知先生“知行合一”的倡導，都強調行中感悟、實踐學習的教育理念，對研學旅游產(chǎn)生了重要影響。需要注意的是，新時代背景下的研學旅游，一定要體現(xiàn)出時代性。當前，研學旅游的主體是新時代逐步成長的學生群體。在國家經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的背景下，當代青少年的學習能力、認知水平和教育基礎都發(fā)生了深刻變化，因此，我們需要對傳統(tǒng)的研學旅游理念進行發(fā)展式創(chuàng)新，做到“傳承不守舊、創(chuàng)新不忘本”，開發(fā)富有時代特色的研學旅游產(chǎn)品。要特別注意的是，要把青少年愛國主義和革命傳統(tǒng)教育、國情教育等作為新時代研學旅游的重要內容，培養(yǎng)學生的社會責任感和實踐能力。傳統(tǒng)文化，一定要與現(xiàn)代文明結合，通過旅游的形式，培養(yǎng)傳承和發(fā)揚中國優(yōu)秀文化的責任感，培養(yǎng)青少年的文化自豪感和使命感。

（二）基于差異的針對性

基于不同地域、不同年齡、不同環(huán)境的青少年來說，也需要開展不同體驗的研學旅游，這和“因材施教”的教育理念是一致的。研學旅游產(chǎn)品不是簡單地把旅游線路和產(chǎn)品進行批量復制，而是要根據(jù)不同研學旅游主體的情況進行針對性的設計和安排。要遵照我國研學指導思想，建立小學階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情研學為主、初中階段以縣情市情研學為主、高中階段以省情國情研學為主的研學旅行體系。作為旅游地來說，在研學旅游產(chǎn)品的開發(fā)方面，要注重產(chǎn)品體系的多樣性和綜合性;在文化旅游資源的開發(fā)方面，要通過多維度、多層次的開發(fā)，表現(xiàn)出文化旅游的豐富性和包容性，可以讓研學旅游者根據(jù)個人的文化背景和基礎進行體驗。同時，針對不同的研學旅游者，要進行相應的產(chǎn)品組合設計，體現(xiàn)出文化差異、年齡差異、民族差異、城鄉(xiāng)差異等，使之更具有針對性，從而提升研學旅游的效果，增加人們研學旅游的滿意度。

（三）基于認同的體驗性

讓文化看得見，既是文化傳承的基本要求，也是對文化可視性原則的一種遵循。讓文化以更具有體驗性的方式呈現(xiàn)是文旅融合的一種形式，旅游者的文化水平雖各不相同，但都能基于自己的認知，感知文化的魅力，只有對文化有了認同，文化的功能才能得到充分體現(xiàn)。在新時代背景下，越來越多的文化元素被挖掘出來，人們對文化消費的需求也不斷增加，同時也對文化體驗的形式提出了更高的要求。針對青少年的研學旅游，就是以區(qū)別于課堂和書本的特定形式，對文化進行深刻感知和實地體驗。研學旅游和其他旅游方式一樣，首先是要引起旅游者的興趣和關注，激發(fā)學生的文化和價值認同，避免把研學旅游變成純粹的行走課堂。只有對研學內容進行深度開發(fā)，結合特定的文化元素，實現(xiàn)文化的可視、可操作、可實踐、可體驗，將趣味性、科學性、人文性融為一體，才能讓研學旅游更具有吸引力，從而給青少年更深刻的體驗。

三、揚州研學旅游開發(fā)現(xiàn)狀

揚州作為我國知名的歷史文化名城，具有豐富的研學旅游資源，在文旅融合的背景下，揚州的研學旅游將迎來新的發(fā)展機遇。揚州以悠久的歷史和燦爛的文化，多次出現(xiàn)在青少年的課本和課堂中，激發(fā)了廣大青少年對揚州的美好想象。揚州的文博場館眾多，歷史遺跡遍布全城，古街風貌保存完整，城市特色鮮明，許多現(xiàn)存的景觀都能與名人、名作相聯(lián)，具有深刻的探究和體驗價值。揚州研學旅游資源更鮮明的特點在于，揚州不僅關注傳統(tǒng)文化資源的保護，更重視現(xiàn)代文明和社會發(fā)展的高度融合。如公園城市的建設、書香城市的打造，使生態(tài)文明與人文氣息有機融合，讓廣大旅游者感受到揚州對于文化傳承和發(fā)揚的積極實踐，這種直接體驗和感知是研學旅游的重要形式?？偟膩碚f，揚州的研學旅游資源類型廣泛、層次多樣，實現(xiàn)了旅游者對研學的可看、可學、可操作、可實踐的多樣需求，能滿足不同類型的研學旅游者的體驗需求。

揚州自古以來就重視教育，注重與時俱進，善于創(chuàng)新，這也正是揚州文化長盛不衰、名人輩出的重要原因。在當前素質教育深入推進的背景下，揚州也較早地開展了研學旅游的探索和實踐。一方面，揚州的教育主管部門和相關學校開展了形式多樣的研學旅游活動，將“聆聽窗外聲音”作為教育重點工作進行推進，把研學旅游納入教學計劃，逐步打造出了揚州的研學旅游影響力，并結合實際情況，出臺了相關的指導意見和保障措施。另一方面，揚州的旅游業(yè)積極行動，主動與教育行業(yè)對接和融合，通過研究和探索，挖掘研學旅游資源，打造了“揚州的夏日”“何氏家訓研學”“雕版印刷非遺體驗”“揚州美食文化體驗”“跟著詩詞游揚州”等主題活動。旅游主管部門也積極行動，開展了揚州研學旅游的規(guī)劃工作，出臺了研學旅游基地的管理和認定辦法等。研學旅游的發(fā)展推動了揚州文旅融合走向深入，也是揚州旅游業(yè)發(fā)展轉型的重要內容，對于揚州旅游業(yè)供給側改革和推動揚州旅游業(yè)高質量發(fā)展具有重要意義。

四、文旅融合視角下?lián)P州研學旅游產(chǎn)品體系

結合揚州研學旅游資源狀況，以旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎為重要依據(jù)，結合研學旅游的開發(fā)原則，從文旅融合視角出發(fā)，揚州的研學旅游產(chǎn)品開發(fā)可以圍繞“書香揚州”“綠楊城郭”“活力揚州”和“智慧揚州”等幾個方面，開發(fā)歷史文化研學游、生態(tài)體驗研學游、體育拓展研學游和現(xiàn)代科普研學游四大研學旅游產(chǎn)品體系。

（一）書香揚州——歷史文化研學

依托揚州悠久的歷史和燦爛的文化，通過文旅融合，打造滿足不同對象的研學旅游產(chǎn)品。揚州的旅游資源最為突出和最具特色的就是人文歷史類旅游資源，從古至今，許多歷史事件、歷史人物都在揚州留下了印跡。古代文化與現(xiàn)代文明交相輝映，把揚州匯編成了一本內容多樣、營養(yǎng)豐富的書。圍繞歷史文化的研學旅游設計，就是要讓青少年來打開并閱讀揚州這本書。

就歷史文化研學來說，主要從兩個方面進行設計。一是有形歷史文化旅游資源的開發(fā)，如古城風貌、建筑園林、文博場館等，通過特定空間浸入式體驗，深刻感知揚州歷史文化魅力，這一部分主要是通過參觀、游覽、考察等形式開展。二是結合非物質形態(tài)的旅游資源，進行可視化轉化開發(fā)，如有關揚州的詩詞文化，可以通過開展相關的活動，把有形的景觀和內容與無形的文學藝術結合。通過塑造特定的情景，打造參與式的活動，結合揚州大量的非物質文化遺產(chǎn)項目，進行相關的互動式設計，讓研學旅游的青少年參與到活動中。在揚州研學旅游，讓學生領略中國古代建筑、古代文化的精妙與神奇，了解揚州八怪文化、工藝文化、淮揚美食等，依據(jù)青少年的學習和成長規(guī)律，讓研學旅游的內容既入眼又入心。需要注意的是，揚州的歷史文化類研學旅游開發(fā)，要和針對大眾的該類旅游產(chǎn)品開發(fā)有所區(qū)別。盡管旅游的場所可能相同，但在線路設計、講解重點、旅游方式上要體現(xiàn)出研學特色，重點旅游區(qū)（點）要設計相應的研學旅游接待方案，開發(fā)相應主題，這也體現(xiàn)出揚州旅游業(yè)的專業(yè)態(tài)度和對旅游者的高度責任心。

（二）綠楊城郭——生態(tài)體驗研學

大自然是最好的課堂，生態(tài)體驗研學是研學旅游的必不可少的部分，尤其是自然生態(tài)體驗方面的內容。自然生態(tài)體驗是旅游者在自然環(huán)境中的純粹體驗，它側重于對人與大自然之間關系的領悟。新時代背景下，生態(tài)經(jīng)濟、生態(tài)文明成為社會主旋律，生態(tài)體驗也成為現(xiàn)代化教育的新方向。黨的十九大把生態(tài)文明提到千年大計的新高度，習近平總書記指出：“人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應自然、保護自然?！苯逃彩侨绱耍栽鷳B(tài)、類生態(tài)和內生態(tài)互融的哲學觀，自覺反思人類的生產(chǎn)生活、生存發(fā)展過程，全局思考和系統(tǒng)建構德育體系。

揚州歷來重視生態(tài)環(huán)境建設和生態(tài)文明建設，早在清代就有“綠楊城郭是揚州”的評價。如今，揚州牽頭開展“江淮生態(tài)大走廊”建設，揚州逐漸成為打造美麗中國的樣板，揚州不斷深入貫徹生態(tài)文明思想，努力踐行“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念。在具體生態(tài)研學設計方面，揚州可以依托生態(tài)大走廊建設，結合大運河文化帶建設，打造高水平的生態(tài)研學旅游產(chǎn)品和品牌。讓青少年融入自然、感知自然，深刻理解生態(tài)文明，讓生態(tài)理念在學生心中不斷萌芽。可以開展一系列看環(huán)保、做環(huán)保的活動，通過參觀環(huán)保教育基地，了解揚州生態(tài)文明建設成就，走進垃圾處理廠，感受“垃圾分類”的重要性和緊迫性，讓生態(tài)文明理念深入人心，促使青少年成為生態(tài)文明的踐行者、美好環(huán)境的守護者，提升學生綜合學習素養(yǎng)，培育健全的人格。

（三）活力揚州——體育拓展研學

揚州不僅是一座古城，也是一座現(xiàn)代城市，充滿生機和活力。遍布全城各地的休閑公園，即是揚州生態(tài)文明發(fā)展的體現(xiàn)，也是揚州作為體育名城的重要表現(xiàn)。以揚州眾多的體育休閑公園為空間，依托揚州良好的群眾體育基礎，以“后省運時代”為契機，開發(fā)適合青少年的體育拓展研學項目。拓展研學，就是通過活動設計，讓一群人在一個有組織、有計劃、有目的的外出活動中的體驗過程。一方面，通過感悟大自然的生態(tài)氣息，滋養(yǎng)心靈，融入社會，了解最前沿的生活和社會知識，接受個人和團隊實踐鍛煉，由單調的書本理論知識學習，進入更豐富多彩的世界，這也是成長的必經(jīng)之路。另一方面，讓學生親身參與，切身體會，增強獨立意識，敢于擔當，勇于挑戰(zhàn)自我，開拓視野，豐富知識，增長閱歷。拓展運動的研學，與平常的知識、技能學習相比，減少了生硬的知識灌輸和說教，更多的是通過自身經(jīng)歷才有的感悟與體驗。可以根據(jù)研學旅游者的年齡、心理等不同特點，設計成綜合體能訓練、自我潛能激發(fā)訓練、團隊訓練等類型，使學生在操作體驗中學習，培養(yǎng)勞動技能及克服困難的意志品質。除此之外，揚州可以通過細分體育旅游市場，以青少年體育為目標市場，打造青少年體育名城，為青少年參與各種體育項目和競技體驗提供重要的平臺和空間。

（四）智慧揚州——智慧科普研學

揚州作為國內智慧城市建設樣板城市，正在從“數(shù)字揚州”“智慧揚州”向“新型智慧城市”過渡。近年來，揚州圍繞惠民服務、精準治理、生態(tài)宜居、產(chǎn)業(yè)服務等領域展開智慧城市工作，不斷打通數(shù)據(jù)壁壘，消除信息孤島，實現(xiàn)共建、共享、共用。揚州的許多傳統(tǒng)行業(yè)也紛紛進入智慧發(fā)展新階段，數(shù)字產(chǎn)業(yè)與農業(yè)、畜牧、養(yǎng)殖、工業(yè)生產(chǎn)等多個方面實現(xiàn)高度融合，這對于青少年來說也具有很強的吸引力。下一步，揚州要結合科技城的建設，依托科普旅游資源，創(chuàng)新打造科普旅游產(chǎn)品。需要注意的是，科普旅游不是“科普”與“旅游”的簡單結合，應更好地與國家重大戰(zhàn)略、社會熱點結合起來，增加互動和體驗內容，真正把科普的魅力滲透到旅游的全流程和全要素中。揚州要持續(xù)盤活科普基地資源，打造特色鮮明的科普旅游線路，通過示范引領，帶動科普旅游全域發(fā)展。在科普研學的設計中，可以圍繞農業(yè)科普、工業(yè)科普和信息科普等方面，結合當?shù)靥厣穆糜雾椖?，如工業(yè)旅游（汽車生產(chǎn)基地）、生態(tài)體驗（捺山地質公園）、信息產(chǎn)業(yè)與智慧城市（揚州VR夢工廠）等。近年來，揚州推出了“科普e路”游學線路，組織學生、市民等走進各類科普教育基地，通過提供科普體驗、舉辦科普課堂、開展科普探究等多種形式，以通俗的方式把科學知識傳播給大家，讓更多人樂享科學，這為今后揚州科普研學旅游的進一步發(fā)展打下了重要基礎。

五、推動研學旅游高質量發(fā)展的創(chuàng)新策略

（一）加強人文關懷，提升旅游服務

作為一個旅游城市和旅游目的地，無論針對什么類型的游客，消費何種類型的旅游產(chǎn)品，都要重視旅游者的感受，注重對旅游者的關懷，立足于良好的服務，提升顧客的滿意度。人們對研學旅游常常會有一種誤解，認為研學旅游的主體是學生群體，研學旅游的主要目的是學習，服務不重要，這種想法不僅錯誤，而且十分危險。研學旅游的本質仍是旅游，研學只是這項旅游活動的特色內容和表現(xiàn)形式。對于青少年來說，外出研學旅游是增長見識的好機會，第一次到某個城市、第一次體驗某種活動……當學生回憶起這段經(jīng)歷的時候，我們期望的是他們認為這是一次旅游，而不只是移動的課堂。

優(yōu)質的服務能帶給青少年身心上的貼心關懷，讓他們感受到來自揚州和揚州人民的熱情，對揚州文明城市建設增加更多的認同。對于參加研學活動的青少年來說，工作人員所提供的旅游服務更要強化，爭取在學生的生活、學習、旅游、體驗等多個環(huán)節(jié)中，通過優(yōu)質的旅游服務，給學生留下一段難忘的回憶。比如導游服務，這是旅游服務中的一項重要內容，作為旅游企業(yè)，在接待研學旅游團隊時，要提前對接團導游進行培訓。除了要求導游對學生的生活方面給予更加細致的關心外，在講解方面要提前做好功課，充分了解研學旅游團隊的基本情況，在導游詞的內容選擇、講解手段和方法運用等方面都要精心設計。接團導游應提前與研學旅游團隊指導老師溝通，在提供導游服務時，表現(xiàn)出揚州作為歷史文化名城深厚的文化底蘊和旅游服務中的人文關懷，讓青少年在研學旅游的過程中感知導游職業(yè)的自豪感和責任感。

（二）優(yōu)化旅游環(huán)境，打造研學旅游品牌

揚州的研學旅游開發(fā)，與揚州這座城市的資源、底蘊、發(fā)展各方面密切相連。作為主要滿足青少年需求的研學旅游，要以揚州旅游業(yè)的發(fā)展為基礎，充分依托揚州的各類文化旅游資源，不斷提升揚州研學旅游的品牌影響力。

一方面，結合揚州研學旅游產(chǎn)品體系，梳理和開發(fā)多個旅游主題和線路，圍繞核心的主題來構建研學旅游品牌。如揚州目前已經(jīng)開展的“揚州的夏日”“何氏家訓系列研學”等，都是在文旅融合的背景下打造的研學旅游主題，并且已經(jīng)形成了一定的知名度。下一步，揚州要充分結合詩詞文化、水文化、生態(tài)文明、智慧城市等多方面內容，形成類型多樣、相互促進的品牌體系，還要不斷提升服務，打造服務品牌。

另一方面，研學旅游環(huán)境的提升和塑造也非常重要。這也是文旅融合背景下?lián)P州全域旅游發(fā)展的重要內容，不僅是針對研學旅游主體，而且要立足全局，從提升全體旅游者的滿意度出發(fā)，不斷優(yōu)化旅游消費環(huán)境。除了依靠法律和規(guī)章制度來確保旅游企業(yè)誠信經(jīng)營外，還要加強對公共服務的提升和改進，尤其是在針對游客的細節(jié)服務方面，如公共洗手間的布局、營業(yè)場所洗手間開放等。此外，還要結合文明城市建設，針對揚州市民開展宣傳活動，共同創(chuàng)造良好城市旅游形象，讓游客不僅愛上揚州的美景，也充分感受到揚州人的友善。通過宏觀到微觀的布局、整體到細節(jié)的落實，全面推進揚州研學旅游的品牌構建，通過青少年的親身體會和自發(fā)宣傳，傳播揚州的旅游形象，讓揚州旅游的品牌發(fā)揮更大的影響力。

（三）加強合作交流，打造獨特形象

研學旅游將“文化”和“人”融合統(tǒng)一到旅游過程中，其教育目的在于促進不同地域文化的交流，促進學生對不同地域文化的理解，讓學生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，啟發(fā)學生開拓創(chuàng)新文化。同樣，揚州作為研學旅游的重要目的地，也要不斷加強研學旅游的交流共享，共同促進研學旅游的健康發(fā)展。

旅游行業(yè)部門要積極主動發(fā)力，首先要與揚州的教育部門、教育機構、學校等開展交流，了解研學旅游主體的需求和意愿。通過與教育部門的合作，共同推動揚州研學旅游的高水平發(fā)展，讓內部形成的合力轉化為研學旅游健康發(fā)展的動力。對外方面，揚州要與兄弟城市和地區(qū)進行交流，共同研究和探討研學旅游開發(fā)的相關問題，如揚州與周邊城市和地區(qū)，文化相似又各具特色，可以通過資源整合、優(yōu)勢互補，打造“南京都市圈”旅游新品牌。同時，還可以打造運河城市研學旅游、長三角研學旅游聯(lián)盟、歷史文化名城研學游等合作模式，充分整合各地自然景觀、歷史人文、現(xiàn)代發(fā)展、愛國主義等方面的特色資源，共同營銷、協(xié)同推廣。對外合作與交流，是今后研學旅游創(chuàng)新發(fā)展的重要路徑。只有在不斷的交流合作中，才能更加精準地找到揚州研學旅游的優(yōu)勢和機遇，構建揚州研學旅游的核心競爭力。同時，對外交流合作的范圍也要進一步擴大，類型和層次也要多元化，國內與國際結合、城市與鄉(xiāng)村結合、東部與西部結合，以包容開放的氣度吸納各方面的智慧，轉化為揚州研學旅游的獨特魅力。

（四）強化制度保障，注重反饋提升

研學旅游的發(fā)展，需要多個部門通力合作、協(xié)同推進。首先是旅游部門，要以全域旅游的宏觀思維，規(guī)劃揚州研學旅游的發(fā)展思路和模式，以文旅融合為背景，提煉揚州研學旅游的核心價值，提升揚州研學旅游的綜合效益。要盡快制定并實施揚州研學旅游發(fā)展規(guī)劃，出臺更加細致和全面的管理措施和規(guī)范文件。要結合揚州旅游標準化建設工作，把標準化的工作理念帶入到研學旅游產(chǎn)品開發(fā)和服務中。其次，要和教育部門開展協(xié)同工作機制，開展研學旅游中的內容規(guī)劃和課程設計，組建相應的師資團隊，打造具有針對性的研學旅游體驗之旅。

除了以上的制度設計外，還要積極開展研學旅游的評價和反饋機制建設。研學旅游既有旅游的輕松愉悅，也有教育的嚴肅科學，因此對研學旅游成效評價尤為重要。通過制度設計，對階段性的揚州研學旅游發(fā)展情況進行評價，收集來自學生、教師、社會、學校、企業(yè)等多方面的意見和建議，為后續(xù)的持續(xù)改進提升提供重要參考。

（五）拓展宣傳渠道，加強營銷推廣

當代青少年是在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下成長起來的一代，有著深刻的互聯(lián)網(wǎng)思維，在生活方式和思維觀念上也表現(xiàn)為更加獨立、崇尚自由，這也為揚州研學旅游的營銷宣傳帶來了重要影響。

首先，要加強與各地旅游企業(yè)、學校、教育部門的密切聯(lián)系，通過推廣揚州研學旅游獨特產(chǎn)品和高水平的服務質量，吸引研學旅游者參與，目前這是一種比較主流的方式。在當前的研學旅游形勢下，大多數(shù)學生是在學校的安排下開展研學旅游的，因此，提升學校和老師對揚州研學旅游的認同感非常重要。其次，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，使用多元化的傳播手段和方式。用貼近青少年的信息傳播方式和內容，激發(fā)學生的研學興趣，增加學生對揚州旅游的整體好感度和滿意度，讓學生從研學旅游者轉變?yōu)樯疃嚷糜握?，提高揚州的重游率。此外，還可以組建、加入相關的組織和聯(lián)盟，共同宣傳和推廣揚州研學旅游產(chǎn)品。如揚州可以牽頭成立“運河城市研學旅游聯(lián)盟”等，開展研學旅游專題推介交流活動，與各地旅游部門、旅游企業(yè)、教育部門、機構機構等保持密切合作，通過團隊合作和聯(lián)盟發(fā)展，讓研學旅游聯(lián)盟走向規(guī)范化、標準化和專業(yè)化。

研學旅游發(fā)展，內部要以文旅融合為動力，不斷提升研學旅游產(chǎn)品內涵;外部要加強合作、注重交流，不斷拓展宣傳和營銷渠道，內外形成合力，共同推動研學旅游高質量發(fā)展。

[責任編輯：林凡軍]

[項目簡介] 本文系江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”項目（項目編號：2018-Ⅲ-0689）、揚州市科協(xié)軟科學研究課題“文旅融合背景下?lián)P州研學旅游創(chuàng)新發(fā)展研究”（項目編號：201929）、揚州市職業(yè)大學校級科研創(chuàng)新團隊“文旅融合發(fā)展研究創(chuàng)新團隊”（項目編號：KYCXTD201903）的階段性研究成果。

[作者簡介] 王格，揚州市職業(yè)大學副教授，研究方向為旅游資源開發(fā)、體育旅游。