在高中作文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的方法及意義

羅繼敏

高中作文作為語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，它涉及聽、說、讀、寫等語文學習的方方面面。它把運用語言文字的能力充分展現(xiàn)了出來，把學習和成長過程中所獲得價值體驗、審美情趣、對事物的認知，自己的人生觀、價值觀等用語言準確地表達出來。要達到這一目的，就要求學生具有相應(yīng)的“人文素養(yǎng)”。

一、 何為“人文素養(yǎng)？”

筆者認為，“人文素養(yǎng)”——其實指的是一個人的內(nèi)在品質(zhì)，即我們?yōu)槿颂幨赖幕镜赖掠^念，是“以人為對象，以人為中心的精神”。是一個人通過學習得到的內(nèi)化了的內(nèi)在品質(zhì)。我們具備了良好的人文素養(yǎng)，就能更好的認知世界，感悟生活，體會人世間的冷暖。進而樹立自己正確的人生觀和價值觀。

二、高中作文教學培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的方法

1.通過閱讀，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。

首先，要精心閱讀教材上精選的文章。語文課本上精選的文章，每一篇都蘊藏著作者獨特的生命體驗，都凝聚著作者對人生百態(tài)的品味，對自然、生命、社會的思考，傳遞著作者內(nèi)心深沉的情感共鳴。通過細心閱讀，從中感悟作者的體驗、品味、思考和情感，在深入閱讀后獲得一種理性眼光，去分辨世間的美丑。讓學生形成積極的人生態(tài)度，以樂觀的心態(tài)去面對生活，勇敢的邁步前行，最終提升自己的人文素養(yǎng)。

其次，要大量閱讀課外具有人文精神的圖書，包括中外優(yōu)秀文學經(jīng)典書目。如：中國文學經(jīng)典書目：《紅樓夢》《論語》《駱駝祥子》《朝花夕拾》《家》《圍城》等。外國文學經(jīng)典書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《復(fù)活》《泰戈爾詩選》等。這些作品有著深厚的情感和氣韻，飽含著種種人間悲喜劇，能調(diào)動人全部的情感。閱讀這些作品，教會我們思考生活，激發(fā)美感和道德感。

最后，要閱讀前沿圖書。閱讀那些最新的科技動態(tài)、社會焦點問題的書籍。在閱讀中發(fā)現(xiàn)自己，并在閱讀中豐富自己。

2.在作文的練習中提高人文素養(yǎng)。

在積累的基礎(chǔ)上，讓學生練習寫作文。在作文的內(nèi)容上要有明確的要求和目的，要求和目的的要點要緊緊圍繞人文素養(yǎng)這一核心要素來確定。要學生感受生活，觀察生活，并從中有所感悟。通過立意和選材，用文字碰撞出精神的火花。抓住作文的主題和思想，盡情揮灑心中真實的情感。在這個練習過程中，充分挖掘?qū)W生的潛力，達到培養(yǎng)他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的目的。

3.在教學內(nèi)容上要強調(diào)人文精神，以此提高學生的人文素養(yǎng)。

在教學內(nèi)容上教師要有意識、有側(cè)重的體現(xiàn)人文精神，給予學生一定的審美體驗。對教材中篇目所涉及的人文精神，要給學生講清楚，講到位。更要抓住一些經(jīng)典文章，讓學生利用自己所掌握的知識，深入挖掘文章的情感及意蘊，并結(jié)合自身，進而提升自我的感悟。指導學生樹立積極向上的人生觀，提升自我的人文素養(yǎng)。

三、高中作文教學培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的意義

1.能讓學生寫真心話，抒真情。

我們作文教學的最終目的，是讓學生能憑借語感和對語言運用規(guī)律的把握，運用書面語言文明得體地把自己內(nèi)心真實的想法表達出來，在表達當中要體現(xiàn)出相應(yīng)的人文素養(yǎng)。這也是我們作文教學培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的一個重要意義。通過學習，讓他們知道作文該寫什么，不該寫什么。讓學生養(yǎng)成寫自己內(nèi)心真實想法，抒發(fā)內(nèi)心真實感情的文章。

2.能讓學生用手中的筆，描述生活的真、善、美。

在生活中，學生看到的，聽到的，有真、善、美，假、惡、丑，他們在用文字表達出來的時候，要緊緊圍繞真、善、美這幾個點，且這一過程中，就要充分體現(xiàn)出人文素養(yǎng)。也就要求學生能運用語言文字表達自己的審美體驗、情感、態(tài)度和觀念等。在寫的過程中，要做好引導，體現(xiàn)出正能量的一面，把生活中的真、善、美，淋漓盡致地展現(xiàn)出來。這是我們作文教學必須完成的任務(wù)。

在高中作文教學中不要忘記培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，只有把人文素養(yǎng)融入作文教學中，兩者相互結(jié)合，交融在一起，才能真正達到育人的目的。