錯位的威信

田立琴

有一天，朱老師拿著一本課外書來到我的辦公室，說：“你班上的小曼上課看課外書，我把它沒收了?！?/p>

“小曼上課看課外書？”我有點(diǎn)吃驚。小曼是班長，她不僅各科成績優(yōu)異，性格開朗，做事可靠，而且組織能力和管理能力相當(dāng)強(qiáng)，是我的得力助手。雖然我對小曼很信任，但是科任教師反映她上課看課外書，違反課堂紀(jì)律，我還是決定在班上提出批評。

當(dāng)天放學(xué)前的總結(jié)會上，我點(diǎn)名批評了小曼。我嚴(yán)厲地對孩子們說：“上課看課外書是一種很不好的行為，小曼身為班長，應(yīng)該帶頭遵守課堂紀(jì)律?！蔽乙郧皬臎]有批評過小曼，當(dāng)我批評她的時候，教室里一片安靜。

就在我說完“如果大家沒話說，我們就放學(xué)”時，一名男生突然站起來說： “田老師，小曼在自習(xí)課上用透明膠帶和筆做成彈弓，拿橡皮做子彈射我?！甭犃怂脑?，我吃了一驚。不過，還沒等我問怎么回事，小曼馬上站起來說：“因為你上課沒坐正，所以我要射你?！?/p>

看來，男生說的是事實。我對小曼說：“小曼，你提醒他坐端正是對的，但是用彈弓打人這種方式不好?！?/p>

孩子們聽到我又批評小曼，安靜的教室一下子騷動起來。孩子們一個接一個地站起來向小曼“開火”：

“田老師，小曼上別的老師課時經(jīng)常說話?！?/p>

“老師，小曼管人的時候還經(jīng)常掐人，她同桌的胳膊都被掐青了！”

“誰不聽她的話，她就不許其他同學(xué)跟他玩。”

“她做了錯事還不準(zhǔn)我們告訴您！”

……

孩子們有的說，有的附和，越說越熱烈。沒想到，我眼中的好班長在孩子們心中是個喜歡搞特權(quán)的“女霸王”。

“是這樣的嗎？”我盯著小曼問。她并沒有為自己辯解，臉上的表情告訴我：同學(xué)們沒有冤枉她?！笆堑?，很多人都看見了，她以前上課也看過課外書，但我們怕她，都不敢說！”還是剛才那名男同學(xué)氣憤地說。馬上又有兩三個人附和：“是的是的！”看著這幾張氣憤的小臉，再看看其他異常安靜的同學(xué)，我吃驚極了，一時不知該如何處理。最后，我吩咐小曼放學(xué)后到辦公室找我。

走出教室，我的心情久久無法平靜。我想起來，以前也曾有家長反映孩子在學(xué)校被班干部冤枉而不敢告訴老師。第二天，我又私下找了一些同學(xué)詢問，證實了小曼的問題。而且我發(fā)現(xiàn)，在其他班干部身上或多或少也有類似現(xiàn)象。

這件事讓我開始反思：到底是誰給了班干部這樣的威信，可以帶頭不遵守紀(jì)律，可以欺負(fù)同學(xué)，甚至讓同學(xué)不敢在老師面前告狀？孩子錯位的威信是他們與生俱來的嗎？不是的。應(yīng)該看到，社會上的某些不良意識已傳染給了孩子。在孩子們看來，一個人做了班干部，就做了“官”，于是就出現(xiàn)了這種錯位的威信。孩子們不理解，班干部其實也是同學(xué)中平等的一員。我該怎么幫助孩子形成這種平等意識呢？

后來，我在班上實行了班干部民主推薦選舉制和崗位輪換制，組織孩子選舉班干部，并讓班干部實行崗位輪換。同時，我還建立了班級監(jiān)督委員會，委員會的成員由學(xué)生選舉產(chǎn)生，他們的主要職責(zé)就是監(jiān)督和評估各個崗位的班干部是否盡責(zé)，客觀公正地記錄班干部工作完成情況，隨時提醒班干部要起到榜樣和示范作用。如此，我班的班干部才真正具有令所有孩子心服口服的威信，再也沒有出現(xiàn)“第二個小曼”！

（作者單位：湖北省鐘祥市實驗小學(xué)）