探索動(dòng)物世界

蔡銘淇

◆同步作文

導(dǎo)語(yǔ)：

七年級(jí)下冊(cè)第六單元的寫作訓(xùn)練要求是語(yǔ)言簡(jiǎn)明。

作文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了，聽(tīng)眾或讀者會(huì)更喜歡。錘煉文字，不妨像脫水機(jī)一樣，去“四話”，把多余的水分甩掉，盡力把“干貨”抖給受眾。

套話。一些學(xué)生習(xí)慣在敘事前冠以“記得……”“有一次……”，無(wú)論哪一件事，都無(wú)一例外地給其戴一頂帽兒，下一個(gè)套兒，千篇一律，遭人厭煩。應(yīng)把裝在套子里的文字解放出來(lái)，爽快地砍掉“記得”，以行為、言語(yǔ)、場(chǎng)景等干貨，直奔敘事主體。

長(zhǎng)話。冗長(zhǎng)的語(yǔ)句難以明快地表情達(dá)意，簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言跟天才的思想使文章言簡(jiǎn)意豐。

廢話。偏離中心的話語(yǔ)就是廢話。有的學(xué)生總想由此及彼拓展，沒(méi)想到，走得太偏太遠(yuǎn)，忘記了目的地在哪兒。應(yīng)圍繞中心，果斷剪除無(wú)關(guān)痛癢的廢話。明朝大臣茹太素寫給朝廷的奏章長(zhǎng)達(dá)1 7 0 0 0字，朱元璋耐著性子讀到1 6 5 0 0字后，才看到正題，5 0 0字即可把事情表述清楚、明了，茹太素卻兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)繞了一個(gè)大圈，才言歸正題，朱元璋喝令杖打茹太素至皮開(kāi)肉綻。

大話。這里的“大話”不是夸口，而是大而空、比較抽象的話，這些話落不到心上，無(wú)法打動(dòng)讀者。如：媽媽等待兒子回家。這句話過(guò)于籠統(tǒng)而抽象，簡(jiǎn)短但不明了，看不太清楚媽媽的心理活動(dòng)。把大話“切”成小而實(shí)的話，在細(xì)枝末節(jié)中彰顯人物形象或心理。傍晚，媽媽一個(gè)人走在村口大路上，朝著兒子打工的城市的方向張望。把“等待”這個(gè)抽象的動(dòng)詞，放在夜幕下和大路上這一時(shí)空背景里，再輔以張望和徘徊之動(dòng)作和神情的外化，情感便明快流瀉。

去“四話”，讓表達(dá)更簡(jiǎn)明。語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明不僅取決于能力，而且取決于態(tài)度，一個(gè)致力于提升閱讀性價(jià)比的作者，得讓讀者用最少的時(shí)間遇見(jiàn)最豐富的內(nèi)容與思想。

（唐運(yùn)東老師）

我終于創(chuàng)辦了屬于自己的公司——浮空動(dòng)物研究基地。這里是全世界最大的動(dòng)物研究基地，代號(hào)K公司。在這里，我和動(dòng)物們成為形影不離的好朋友。

一個(gè)周末，我正在辦公室處理事務(wù)，X博士來(lái)找我，說(shuō)他新搞了一項(xiàng)發(fā)明，想讓我見(jiàn)識(shí)一下，我爽快地答應(yīng)了。我們便乘著“圓盤”出發(fā)了。

“博士，我們?nèi)ツ膬?？”“去大草原吧！”話音剛落，“圓盤”開(kāi)辟了時(shí)空隧道，我們穿越時(shí)空隧道來(lái)到美麗的大草原。剛一落地，我就看見(jiàn)不遠(yuǎn)處有一群羊。

這時(shí)，X博士遞給我一張小薄片。我好奇地問(wèn)道：“這是什么？”“動(dòng)物交流器，我最新研發(fā)的產(chǎn)品，代號(hào)叫‘D?！辈┦颗d奮地說(shuō)道，“你把它貼到耳朵邊，它便與你的大腦連為一體?！惫?，一層光膜瞬間附在我的鼓膜上。這時(shí)，一只小羊跑了過(guò)來(lái)，撲到我身上?！斑氵恪毙⊙驓g快地撒起嬌來(lái)。我一下子讀懂了小羊的話語(yǔ)：“您來(lái)啦，陪我玩吧！”我驚訝地望向博士，博士微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

離開(kāi)羊群，我們又來(lái)到一片茂盛的雨林。走到一棵百年老樹(shù)跟前，我抬頭一看，樹(shù)頂有一群鳥(niǎo)。我自言自語(yǔ)道：“我沒(méi)見(jiàn)過(guò)這群鳥(niǎo)，它們應(yīng)該是從別處遷徙過(guò)來(lái)的，我上去打個(gè)招呼?！痹捯粑绰洌还缮衿娴哪芰堪盐野鼑?，將我送至樹(shù)梢。我試探著把手伸向鳥(niǎo)群，不料領(lǐng)頭鳥(niǎo)說(shuō)道：“哎，兄弟，你是這里的嗎？這里還有你的同類嗎？”“我是這兒的，同類？”“對(duì)啊，你不是雷澤神鳥(niǎo)嗎？”我低頭看了看，這還是我的手啊，那它們?cè)趺凑f(shuō)我是鳥(niǎo)呢？我疑惑地跳下樹(shù)，神秘的力量穩(wěn)穩(wěn)地接住了我。

我走到博士旁邊，不解地問(wèn)道：“這究竟是怎么回事？”博士笑著說(shuō)：“‘D有四層結(jié)構(gòu)，第一層，接收層，連接你眼前的光幕；第二層，識(shí)別層，從各大動(dòng)物種類的基因序列和排序中找到相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物；第三層，音波層，對(duì)第二層的識(shí)別結(jié)果進(jìn)行翻譯；第四層，傳輸層，連接你的大腦中樞神經(jīng)?！瓺有很多功能，比如，最基本的翻譯功能；當(dāng)你想與高空中的動(dòng)物交流時(shí)，它會(huì)幫助你，讓你在天空自由飛行；與陌生動(dòng)物交流時(shí)，‘D自動(dòng)釋放化形液，讓你在動(dòng)物眼里變得和它們一模一樣，包括聲音、動(dòng)作、外形、神情。它還有很多功能，留給你慢慢發(fā)現(xiàn)。”“哦！原來(lái)如此。”我若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

我們繼續(xù)朝前走去，突然，“砰”一聲巨響從身后傳來(lái)。我轉(zhuǎn)過(guò)身去，一堵不知何時(shí)建成的墻擋在我面前，我連忙翻過(guò)墻，一看，原來(lái)是我的老朋友——東北虎剛子。這時(shí)，墻突然消失了。我疑惑地望向博士。 “這墻只是一瞬間集結(jié)起來(lái)的能量墻，抵擋一次攻擊就沒(méi)什么用了?！辈┦空f(shuō)。

我趕忙拉起剛子，問(wèn)博士：“這也是其中一個(gè)功能嗎？”“是的，抵御功能，當(dāng)‘D檢測(cè)到百米內(nèi)有可能傷害到你的動(dòng)物，就會(huì)在最短時(shí)間內(nèi)利用電能、熱能形成一堵墻，阻擋傷害……”博士狡黠地笑著說(shuō)。

不知不覺(jué)中，太陽(yáng)留下最后一抹余暉，消失在地平線上。我回到基地后，獨(dú)自在花園的小路上散步。望著一望無(wú)際的動(dòng)物研究基地，望著逐漸拉開(kāi)的夜幕，我沉醉在人與自然和諧相處的妙趣中。

（指導(dǎo)老師 周 斌）

簡(jiǎn) 評(píng)

這是一篇科幻小品。怎樣與自然更好地相處？作者借助豐富的想象，探索了這一問(wèn)題。文中反映的是作者對(duì)人類如何更好地與動(dòng)物相處，如何更好地保護(hù)自然、保護(hù)人類的思考。能幫助人們與動(dòng)物交流的小芯片未嘗不是一個(gè)大膽的設(shè)想，也極有可能實(shí)現(xiàn)。也許不久的將來(lái)，人類借助更新的科學(xué)技術(shù)，便能與各種動(dòng)物自如地溝通。在寫作方式上，三個(gè)片段以人物的對(duì)話為主，語(yǔ)言生動(dòng)又簡(jiǎn)潔明了，動(dòng)作、神態(tài)的刻畫很形象。三個(gè)片段相對(duì)獨(dú)立，情節(jié)上又緊密相連，故事性很強(qiáng)。

（周斌老師）