人·小樹(shù)·黃狗

張潤(rùn)寒

陽(yáng)光透過(guò)那棵小臂般粗細(xì)的樹(shù)的樹(shù)冠，灑落在地上。不知何時(shí)，樹(shù)下嬉鬧的娃娃已離去，只有屋前日益蒼老的黃狗，看著小樹(shù)慢慢地成長(zhǎng)。

小時(shí)候，我總愛(ài)圍著這棵拇指般細(xì)的小樹(shù)，轉(zhuǎn)了一圈又一圈。黃狗總是在一旁靜靜地看著，有時(shí)伸伸舌頭，有時(shí)搖搖尾巴，陽(yáng)光將它的毛發(fā)鍍成金色。我興奮地指著黃狗向姥姥叫道：“姥姥，小狗變成金狗了！”姥姥聽(tīng)了笑瞇瞇地看著我，然后，回到屋內(nèi)，為我煮上一碗清甜的米湯或香甜的奶羹。

再大些，我步入小學(xué)，不再?lài)?shù)轉(zhuǎn)圈、大聲叫著“金狗”了，開(kāi)始調(diào)皮搗蛋起來(lái)，要么折下小樹(shù)的枝丫當(dāng)劍耍，要么追著黃狗進(jìn)菜園，把姥姥種下的剛出土的蒜苗踩個(gè)東倒西歪。姥姥看見(jiàn)了，追著要教訓(xùn)我，我飛快地跑著，把姥姥落在身后。“慢點(diǎn)，姥姥追不上你嘍！”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一向健壯的姥姥，背彎了，頭上竟有了絲絲白發(fā)。

現(xiàn)在，我是一名初中生了。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，像一只黑夜中的怪獸，吞噬了我的童真，趕走了記憶中那個(gè)圍著小樹(shù)轉(zhuǎn)圈的天真女孩。不知從何時(shí)起，我極少再回那座老屋，只能在電話中聽(tīng)到那個(gè)記憶中熟悉的聲音：“你們什么時(shí)候放假啊？我種的豆角都兩尺長(zhǎng)了，番茄長(zhǎng)得又大又紅，沙瓤，甜、面?？熳屾ゆ?lái)嘗嘗吧……什么，這個(gè)星期天不回來(lái)了？……沒(méi)事兒，沒(méi)事兒。妞妞是中學(xué)生了，平時(shí)多給她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)……算了，算了……”每當(dāng)聽(tīng)到這兒，我的鼻子總會(huì)酸酸的，眼睛也潮潮的。

那棵拇指般細(xì)的小樹(shù)，如今已有小臂般粗，曾經(jīng)陪我的黃狗逐漸老去，關(guān)愛(ài)著我的姥姥已經(jīng)滿臉皺紋。歲月無(wú)情地沖刷著我的稚氣，讓我經(jīng)受洗禮，讓我逐漸成長(zhǎng)。

但記憶中的人、小樹(shù)和黃狗，都是美好的存在，我每每思及那一切，便覺(jué)得心里溫潤(rùn)又舒適。

（指導(dǎo)老師 盧 夢(mèng)）

簡(jiǎn) 評(píng)

這篇作文突出的亮點(diǎn)如下：

一、條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章以時(shí)間為序，巧選三個(gè)時(shí)間段——“小時(shí)候”“再大些”“現(xiàn)在”。這種結(jié)構(gòu)方式讓人想到余光中的《鄉(xiāng)愁》，“小時(shí)候”“長(zhǎng)大后”“后來(lái)”“現(xiàn)在”，一個(gè)個(gè)鏡頭徐徐展開(kāi)，給人強(qiáng)烈的畫(huà)面感。

二、意象具體，意境優(yōu)美。本文鎖定三個(gè)具體意象：人、小樹(shù)、黃狗，每一幅畫(huà)面上都有這些構(gòu)圖元素，整齊中又有變化。時(shí)光流逝，小樹(shù)、黃狗在成長(zhǎng)，“我”小時(shí)候天真、上小學(xué)時(shí)調(diào)皮、現(xiàn)在懂事體貼，這一切變化都具體生動(dòng)，童真童趣與生活氣息撲面而來(lái)。姥姥也在變，她越來(lái)越蒼老，可她對(duì)“我”的疼愛(ài)始終不變。借助具體意象來(lái)寫(xiě)親情，情感自然就有了寄托，避免了空洞乏味。

過(guò)去的時(shí)光總會(huì)成為我們親切的懷戀，翻開(kāi)記憶的相冊(cè)，用飽蘸真情的筆墨去書(shū)寫(xiě)，文章自然洋溢著一種溫暖，輕輕撥動(dòng)讀者的心弦。

（余東芳老師）