民辦本科高校國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的改革研究

文| 張清霞

國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)際上是涉外型專(zhuān)業(yè)，致力于為社會(huì)輸送適合國(guó)際市場(chǎng)、視野開(kāi)闊、具備國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、可以熟練進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的應(yīng)用性、綜合型人才。因此，高校需要積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新教育理念，升級(jí)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和適應(yīng)能力。

開(kāi)展國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革工作的現(xiàn)狀

圍繞國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施意見(jiàn)》，各民辦本科高校均將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃與國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作相結(jié)合。不過(guò)在實(shí)際教學(xué)工作的開(kāi)展中，仍遇到一些挑戰(zhàn)：部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在設(shè)置時(shí)側(cè)重形式忽視了授課質(zhì)量，僅僅將人才培養(yǎng)方案的要求作為唯一準(zhǔn)則。同時(shí)，部分本科高校國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的師資團(tuán)隊(duì)組成單一，師資力量單薄。

據(jù)此問(wèn)題，許多學(xué)者圍繞國(guó)內(nèi)外項(xiàng)目研究情況提出相關(guān)建議：張曉鵬分析了美國(guó)大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，得出“以學(xué)生為中心”、課內(nèi)課外相結(jié)合、人文科學(xué)相結(jié)合的理論；樊琦（2018）表示各本科院校關(guān)于國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要圍繞自身專(zhuān)業(yè)進(jìn)行細(xì)致的分析，建議各高校應(yīng)科學(xué)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)。因此，本次研究致力于利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的改革方式為社會(huì)輸送綜合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國(guó)際商務(wù)人才。

改革高校國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義

民辦本科院校國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義：

首先，有助于全面提高院校國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

其次，高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式可以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)和經(jīng)濟(jì)體系開(kāi)放性的大環(huán)境，圍繞“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，為社會(huì)培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、高質(zhì)量、創(chuàng)新型、應(yīng)用型”國(guó)際商務(wù)精英。

最后，創(chuàng)新性改革可以幫助各院校國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)逐步健全實(shí)踐教學(xué)相關(guān)工作研究促進(jìn)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生逐漸向應(yīng)用型人才靠攏。因此，在研究中借鑒了某優(yōu)秀院校國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)案例，為民辦本科高校院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒。

高校國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的改革途徑

改革目標(biāo)

改革目標(biāo)需要圍繞院校專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的理念，反思與總結(jié)當(dāng)前人才培養(yǎng)形式，明確教育服務(wù)對(duì)象，研究構(gòu)建以需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制和學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。通過(guò)該項(xiàng)目加強(qiáng)人才培養(yǎng)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程，將教學(xué)工作與社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)需求密切結(jié)合，綜合分析社會(huì)各企業(yè)需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才特點(diǎn)，通過(guò)資源體系建設(shè)、課程體系建設(shè)、培養(yǎng)手段改革、管理方式升級(jí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全方位、深層次的教育改革。

項(xiàng)目改革創(chuàng)新路徑分析

1.分析國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)，構(gòu)建完善課程體系。完善院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容?？茖W(xué)調(diào)整課程體系中職業(yè)拓展層次、專(zhuān)業(yè)課程核心領(lǐng)域、基礎(chǔ)學(xué)科課程層次、通識(shí)課程層次。院校需要圍繞能力、綜合素質(zhì)、思維等因素科學(xué)加設(shè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)科目。例如，加設(shè)《創(chuàng)客素養(yǎng)》、《創(chuàng)新思維》、《創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)》等系列課程。同時(shí)科學(xué)合并內(nèi)容贅述、重復(fù)的課程，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程的開(kāi)展增加授課時(shí)長(zhǎng)。增加帶有強(qiáng)烈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)課程。教師需要充分研究教學(xué)方法，升級(jí)教學(xué)手段。例如，院?？梢栽趧?chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容中引入彼得.德魯克的《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神》，引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法論，剖析當(dāng)前國(guó)際商務(wù)類(lèi)人才成功創(chuàng)業(yè)的案例，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的個(gè)性化指導(dǎo)。同時(shí)挖掘現(xiàn)有的富含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)課，如《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》、《跨國(guó)經(jīng)營(yíng)與管理》等課程，彰顯既有課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育潛能，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化理論與實(shí)際相結(jié)合的力度。因此，在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作時(shí)，需要結(jié)合國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程，將創(chuàng)新教育與課程設(shè)置相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)接收能力，激發(fā)其進(jìn)行實(shí)踐探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

2.借鑒優(yōu)秀案例，完善教育跟蹤服務(wù)機(jī)制。建立完善的跟蹤服務(wù)機(jī)制是推進(jìn)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的動(dòng)力。其中，跟蹤服務(wù)機(jī)制包含院校開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)。如建立院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織或社團(tuán)，邀請(qǐng)校友或者優(yōu)秀企業(yè)家進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座或者論壇。例如，某院校通過(guò)積極開(kāi)展針對(duì)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的國(guó)際商務(wù)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英選拔大賽”或者國(guó)際商務(wù)的技能大賽。在全校范圍內(nèi)挑選優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或者全省、全國(guó)范圍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。

3.構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分審核機(jī)制。建立該機(jī)制的目的是為了保證院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高效、有序開(kāi)展。院校需要結(jié)合國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求，科學(xué)調(diào)整專(zhuān)業(yè)學(xué)分評(píng)審結(jié)構(gòu)和權(quán)重。在全校范圍內(nèi)聯(lián)合教師推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分培養(yǎng)機(jī)制。在強(qiáng)調(diào)獲取基礎(chǔ)授課形式的學(xué)分基礎(chǔ)上，摸索通過(guò)競(jìng)賽、實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化成的學(xué)分機(jī)制。同時(shí)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的地位，調(diào)整國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的考核內(nèi)容，注重過(guò)程性和實(shí)踐性?xún)?nèi)容的考核。因此，院校需要在體制上創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

4.積極與政府、企事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)相互溝通，校企合作。

院校首先需要與政府部門(mén)、企事業(yè)單位、相關(guān)金融機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)相互聯(lián)動(dòng)機(jī)制，積極建立國(guó)際商務(wù)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，與國(guó)際商務(wù)行業(yè)中的各企業(yè)形成戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。院校在為社會(huì)提供人才和技術(shù)的同時(shí)，也為本校學(xué)生克服了實(shí)踐實(shí)習(xí)的難題。比如，開(kāi)展相關(guān)企校聯(lián)合的實(shí)踐活動(dòng)，國(guó)際市場(chǎng)調(diào)查、國(guó)際投資可行性分析、某品牌在國(guó)際市場(chǎng)發(fā)的推廣方式；積極構(gòu)建“前店后?！钡男Ｆ蠛献魅瞬排囵B(yǎng)機(jī)制。其次，校內(nèi)國(guó)際商務(wù)教師也需要豐富的知識(shí)積累和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，院?？梢酝ㄟ^(guò)增加專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐機(jī)會(huì)提升其實(shí)踐能力。比如各院校可以派遣國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的授課教師到跨國(guó)企業(yè)中進(jìn)行短暫任職、交流調(diào)研，及時(shí)掌握跨國(guó)企業(yè)相關(guān)發(fā)展動(dòng)向、明確企業(yè)的人才需求，有助于科學(xué)合理的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)能力。最后，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)院校與社會(huì)各部門(mén)的聯(lián)合。如果聯(lián)動(dòng)機(jī)制不深入將會(huì)影響學(xué)生的實(shí)踐能力。院校需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為合作的媒介，通過(guò)綜合考慮四方利益，實(shí)現(xiàn)院校與社會(huì)相關(guān)部門(mén)的合作共贏和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

5.宏觀落實(shí)本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過(guò)程。循序漸進(jìn)、因勢(shì)利導(dǎo)，從宏觀層面上將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到全部大學(xué)教育階段。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。例如，在學(xué)生剛?cè)胄５拇笠婚_(kāi)展校內(nèi)—校外認(rèn)知實(shí)習(xí)工作；針對(duì)大二學(xué)生開(kāi)展綜合性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)；對(duì)于大三學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)相結(jié)合的活動(dòng)內(nèi)容。對(duì)于即將畢業(yè)的大四學(xué)生，學(xué)?？梢砸龑?dǎo)其總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)案例找尋科學(xué)的實(shí)踐方法。通過(guò)分享與歸納的形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育。此外，可以圍繞院校整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，安排專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)相關(guān)配套教材。比如，將院校國(guó)際商務(wù)辦公室的教師作為主力，與合作單位一同編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)教材。突出教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，致力于在編寫(xiě)教材中體現(xiàn)教學(xué)特色、區(qū)域特色、專(zhuān)業(yè)特色、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的專(zhuān)業(yè)教材。

結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)的迅猛發(fā)展，優(yōu)化了國(guó)際商務(wù)環(huán)境，急需符合時(shí)代要求的國(guó)際商務(wù)人才加入。因此院校應(yīng)升級(jí)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)加強(qiáng)校企合作同時(shí)借鑒專(zhuān)家指導(dǎo)意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和溝通能力的商務(wù)人才。