動(dòng)作操作與怪異性對(duì)聯(lián)結(jié)記憶的影響 *

趙敏芳傅小蘭李開云Hubert D. Zimmer

(1惠州學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，惠州516007)

(2中國(guó)科學(xué)院心理研究所，腦與認(rèn)知科學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，北京100101)

(3中國(guó)科學(xué)院大學(xué)心理學(xué)系，北京100049)

(4濟(jì)南大學(xué)教育與心理科學(xué)學(xué)院，濟(jì)南250022)

(5Department of Psychology，Saarland University，Saarbruecken66123，Germany)

1 引言

每天，我們經(jīng)歷著一系列動(dòng)作事件并且需要記住自己是否已經(jīng)做過(guò)某件事（Zimmer, Helstrup,& Nilsson, 2007）。例如，出門前需要記得是否已經(jīng)關(guān)閉了煤氣。在實(shí)驗(yàn)室里，研究者使用被試操作任務(wù)范式（self-performed task, SPT）對(duì)動(dòng)作記憶進(jìn)行研究。實(shí)驗(yàn)者向被試以視覺(jué)或聽覺(jué)形式呈現(xiàn)一系列簡(jiǎn)單的動(dòng)作短語(yǔ)（如，“切西瓜”），SPT 條件下要求被試執(zhí)行相應(yīng)的動(dòng)作操作任務(wù)。與之對(duì)照的標(biāo)準(zhǔn)條件一般為語(yǔ)詞任務(wù)（verbal task,VT），VT 條件下被試被告知盡可能地識(shí)記所呈現(xiàn)的動(dòng)作短語(yǔ)，但不需要進(jìn)行動(dòng)作操作。編碼任務(wù)完成后對(duì)被試進(jìn)行再認(rèn)（recognition）或回憶（recall）測(cè)試。以往大量研究發(fā)現(xiàn)，在SPT 條件下隨后測(cè)試的記憶成績(jī)顯著優(yōu)于VT 條件下的記憶成績(jī)，此類現(xiàn)象被研究者稱之為SPT 效應(yīng)或操作效應(yīng)（enactment effect）（王麗娟, 李廣政, 2014;Cohen, 1981; Engelkamp, 1998; McDaniel & Bugg,2008; Nilsson, 2000; Roediger & Zaromb, 2010; Zimmer& Cohen, 2001）。

以往再認(rèn)記憶SPT 效應(yīng)的證據(jù)大多基于項(xiàng)目再認(rèn)研究。項(xiàng)目再認(rèn)考察個(gè)體的項(xiàng)目記憶，要求被試區(qū)分舊項(xiàng)目（學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)作短語(yǔ)）與全新項(xiàng)目（動(dòng)作短語(yǔ)的動(dòng)詞與名詞均沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)）。然而，SPT 效應(yīng)是否出現(xiàn)在聯(lián)結(jié)記憶中則較少被提及。聯(lián)結(jié)記憶是對(duì)關(guān)系信息的記憶，因而有研究者稱之為關(guān)系記憶（relational memory），一般使用聯(lián)結(jié)再認(rèn)范式進(jìn)行考察（Cabeza, 2006）。不同于聯(lián)結(jié)記憶，項(xiàng)目記憶無(wú)需涉及動(dòng)作與物體的具體信息，個(gè)人做過(guò)某個(gè)動(dòng)作的“粗糙”記憶（例如，“我切過(guò)某個(gè)東西”）足以判斷一個(gè)動(dòng)作短語(yǔ)是否學(xué)習(xí)過(guò)。但是，也有研究者強(qiáng)調(diào)動(dòng)作操作也能增強(qiáng)動(dòng)作與物體之間的關(guān)系。例如，Kormi-Nouri（1995）假設(shè)動(dòng)作操作可以促進(jìn)動(dòng)作事件中動(dòng)作與物體的整合，隨后通過(guò)對(duì)比動(dòng)作與物體聯(lián)結(jié)強(qiáng)度不同的動(dòng)作短語(yǔ)對(duì)自由回憶或線索回憶任務(wù)的SPT 與VT 編碼后的成績(jī)差異進(jìn)行了間接的驗(yàn)證。但是，因?yàn)樵赩T 條件出現(xiàn)自由回憶的地板效應(yīng)以及線索回憶的天花板效應(yīng)，因此，未能很好地說(shuō)明動(dòng)作操作對(duì)動(dòng)作與物體的關(guān)系的影響。

盡管如此，一些間接證據(jù)使得研究者較為一致地認(rèn)為動(dòng)作操作能夠加強(qiáng)項(xiàng)目特異性加工，從而促使動(dòng)作與物體被整合為一個(gè)更為獨(dú)特的記憶表征（Engelkamp & Perrig, 1986; Steffens, Jelenec, &Mecklenbr?uker, 2009; Zimmer & Cohen, 2001）。日常動(dòng)作（如，“切西瓜”）有一套動(dòng)作編碼儲(chǔ)存在大腦，在做某個(gè)動(dòng)作時(shí)（如，“切”）相應(yīng)的動(dòng)作編碼一旦被激活，那么與動(dòng)作捆綁的物體（如，“西瓜”）也會(huì)被激活（Zimmer, 2001）。這一假設(shè)提示了需要區(qū)分動(dòng)作與物體之間關(guān)系信息的聯(lián)結(jié)記憶也應(yīng)該能從動(dòng)作操作中獲益。為了探究這一問(wèn)題，Zhao，Zimmer，Zhou 和Fu（2016）使用聯(lián)結(jié)再認(rèn)范式直接考察了SPT 和VT 編碼后動(dòng)作與物體的聯(lián)結(jié)記憶的差異。聯(lián)結(jié)再認(rèn)范式要求被試區(qū)分舊項(xiàng)目與重組合項(xiàng)目。重組合項(xiàng)目的動(dòng)作與物體成分都是學(xué)習(xí)過(guò)的，但并不是配對(duì)出現(xiàn)。例如，“切西瓜”、“吃蛋糕”都是學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)作短語(yǔ)，那么在測(cè)試出現(xiàn)的“吃西瓜”則是重組合項(xiàng)目。他們發(fā)現(xiàn)，SPT 條件的動(dòng)作與物體的聯(lián)結(jié)再認(rèn)成績(jī)顯著高于VT 條件的成績(jī)，而且“舊vs.重組合”的早期額區(qū)新舊效應(yīng)僅出現(xiàn)在SPT 條件而非VT 條件。因此，研究者認(rèn)為動(dòng)作操作的確能夠促進(jìn)動(dòng)作與物體的整合，從而進(jìn)一步促進(jìn)動(dòng)作與物體的聯(lián)結(jié)記憶（Zhao et al.,2016）。但是，該研究所使用的日常動(dòng)作短語(yǔ)（如，“切西瓜”）的動(dòng)作（“切”）與物體（“西瓜”）在實(shí)驗(yàn)前已存在較強(qiáng)的聯(lián)結(jié)。研究發(fā)現(xiàn)，配對(duì)短語(yǔ)項(xiàng)目之間的聯(lián)結(jié)強(qiáng)度直接影響聯(lián)結(jié)記憶的提?。≧hodes & Donaldson, 2007）。因此，不能排除動(dòng)作短語(yǔ)中動(dòng)作與物體的聯(lián)結(jié)程度也同樣影響著動(dòng)作操作對(duì)聯(lián)結(jié)記憶的作用。

本研究將直接驗(yàn)證動(dòng)作與物體的聯(lián)結(jié)程度對(duì)聯(lián)結(jié)記憶的影響。實(shí)驗(yàn)對(duì)比動(dòng)作與物體聯(lián)結(jié)程度較強(qiáng)的動(dòng)作短語(yǔ)（日常動(dòng)作短語(yǔ)）和聯(lián)結(jié)程度較弱的動(dòng)作短語(yǔ)。動(dòng)作記憶領(lǐng)域的研究者一般將后者稱之為怪異動(dòng)作短語(yǔ)（bizarre action phrases）。怪異動(dòng)作短語(yǔ)中動(dòng)詞與名詞的組合是不尋常的，因此也叫怪異動(dòng)作?物體配對(duì)（bizarre action-object pairings）（Mangels & Heinberg, 2006）。怪異動(dòng)作短語(yǔ)對(duì)應(yīng)的動(dòng)作是可操作的，但是人們一般沒(méi)有做過(guò)這類動(dòng)作事件（如，“種錘子”）（Engelkamp,Zimmer, & Biegelmann, 1993）。研究發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)怪異信息的記憶往往優(yōu)于對(duì)日常信息的記憶（如，詞匯、圖片等），此現(xiàn)象被稱之為怪異效應(yīng)。與SPT 效應(yīng)的解釋相似，怪異性被認(rèn)為能提供充足的項(xiàng)目特異性信息，從而使得學(xué)習(xí)過(guò)的項(xiàng)目更具獨(dú)特性（McDaniel & Bugg, 2008）。目前，僅少量研究探討過(guò)動(dòng)作聯(lián)結(jié)記憶的怪異效應(yīng)。Worthen 和Wood（2001）的研究發(fā)現(xiàn)，SPT 和想象編碼方式下聯(lián)結(jié)記憶均不存在怪異效應(yīng)；相比日常的重組合短語(yǔ)，怪異的重組合短語(yǔ)有更高的誤報(bào)率。因此，研究者認(rèn)為怪異性可能會(huì)阻斷動(dòng)作與物體的配對(duì)信息。但是，該研究對(duì)比的是SPT與想象編碼，而不是標(biāo)準(zhǔn)的控制條件（VT）。因此，用這一研究結(jié)果對(duì)比以往動(dòng)作記憶的研究顯得有點(diǎn)困難。此外，Mangels 和Heinberg（2006）探討了年輕人與老年人在SPT 與VT 編碼后日常和怪異動(dòng)作的線索再認(rèn)成績(jī)的差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，年輕人在編碼方式和短語(yǔ)類型的差異均不顯著。但對(duì)于老年人而言，動(dòng)作操作能夠促進(jìn)動(dòng)作的聯(lián)結(jié)記憶。但是，年輕人在所有測(cè)試條件下都存在天花板效應(yīng)。因此，以往研究未能真正揭示動(dòng)作操作和怪異性如何影響年輕人對(duì)動(dòng)作與物體的聯(lián)結(jié)記憶。

總的來(lái)說(shuō)，至今仍不清楚動(dòng)作操作促進(jìn)聯(lián)結(jié)記憶是否與動(dòng)作與物體的聯(lián)結(jié)強(qiáng)度有關(guān)?？紤]到以往使用線索回憶或線索再認(rèn)范式考察動(dòng)作的聯(lián)結(jié)記憶時(shí)，結(jié)果常出現(xiàn)天花板效應(yīng)或地板效應(yīng)（Kormi-Nouri, 1995; Mangels & Heinberg, 2006），而聯(lián)結(jié)再認(rèn)范式能更直接考察聯(lián)結(jié)記憶，同時(shí)能對(duì)Zhao 等（2016）的研究結(jié)果進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證與直接的比較。因此，本研究結(jié)合聯(lián)合再認(rèn)范式操縱編碼條件（SPT、VT）與材料類型（日常、怪異），考察動(dòng)作操作與怪異性對(duì)動(dòng)作與物體的聯(lián)結(jié)記憶的影響。學(xué)習(xí)階段，被試使用SPT 與VT 編碼識(shí)記日常動(dòng)作短語(yǔ)和怪異動(dòng)作短語(yǔ)；測(cè)試階段，要求被試區(qū)分“舊”、“重組合”以及“新”短語(yǔ)，緊接著做記得/知道判斷（remember/know judgments, 簡(jiǎn)稱R/K 判斷）（Tulving, 1985）。由于不僅動(dòng)作操作，怪異性也能提供項(xiàng)目特異性信息（McDaniel & Bugg, 2008; Zimmer, 2001），因此預(yù)期在VT 條件下，怪異短語(yǔ)的聯(lián)結(jié)再認(rèn)成績(jī)顯著優(yōu)于日常短語(yǔ)；但是在SPT 條件下動(dòng)作操作提供的項(xiàng)目特異性信息可能已經(jīng)飽和（redundancy principle, 冗余原則）（Hunt & Einstein, 1981;McDaniel, Einstein, & Lollis, 1988），因此怪異性應(yīng)該不能進(jìn)一步促進(jìn)SPT 編碼后的聯(lián)結(jié)記憶。

2 方法

2.1 被試

來(lái)自北京不同高校的54 名學(xué)生參與了此實(shí)驗(yàn)，所有被試均未參加過(guò)類似實(shí)驗(yàn)，并被隨機(jī)分配到SPT 和VT 條件。其中兩名被試的數(shù)據(jù)因正確率低于隨機(jī)水平而被剔除。剩余52 名被試的平均年齡為22.60 歲（18～27 歲，SD=2.05，23 名女性，29 名男性）。被試均為右利手，視力或矯正視力正常，無(wú)任何腦損傷。在實(shí)驗(yàn)前每名被試均簽署符合中國(guó)科學(xué)院心理研究所倫理委員會(huì)要求的知情同意書，并在實(shí)驗(yàn)后獲得50 元報(bào)酬。

2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

本實(shí)驗(yàn)采用2（編碼方式：SPT、VT）×2（材料類型：日常、怪異）×3（測(cè)試類型：舊、重組合、新）的三因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。其中編碼方式為被試間因素，材料類型和測(cè)試類型為被試內(nèi)因素。為了避免兩種編碼方式相互干擾，因此將編碼方式設(shè)為被試間因素。

2.3 實(shí)驗(yàn)材料

所有的動(dòng)作短語(yǔ)均為由動(dòng)作動(dòng)詞和物體名詞構(gòu)成的動(dòng)作?物體配對(duì)（如，“切蛋糕”，“種錘子”）。日常和怪異動(dòng)作短語(yǔ)材料的選定原則基于前人的研究，對(duì)于日常動(dòng)作短語(yǔ)，動(dòng)作與物體的組合是尋常的，如“切西瓜”；相反，怪異短語(yǔ)中動(dòng)詞與名詞的組合是不尋常的，如“種錘子”（Engelkamp et al., 1993; Mangels & Heinberg,2006; Mohr, Engelkamp, & Zimmer, 1989; Zhao et al.,2016）。8 名不參加正式實(shí)驗(yàn)的被試（3 名女性，5 名男性，平均年齡23.4 歲，SD=2.06）對(duì)預(yù)先篩選的日常和怪異動(dòng)作短語(yǔ)進(jìn)行評(píng)定。最后選定的動(dòng)作短語(yǔ)的動(dòng)作動(dòng)詞的常見度在日常動(dòng)作短語(yǔ)和怪異動(dòng)作短語(yǔ)之間無(wú)顯著差異[t(7)=1.78, p=0.12]。動(dòng)作短語(yǔ)的物體名詞的常見度在日常動(dòng)作短語(yǔ)和怪異動(dòng)作短語(yǔ)之間也無(wú)顯著差異[t(7)=1.85, p=0.11]。整個(gè)動(dòng)作短語(yǔ)的常見程度在日常和怪異動(dòng)作短語(yǔ)之間存在顯著差異[t(7)=8.37, p＜0.001]。動(dòng)作與物體的聯(lián)結(jié)程度在日常和怪異動(dòng)作短語(yǔ)之間也存在顯著差異[t(7)=10.48, p＜0.001]。正式實(shí)驗(yàn)中共有4 個(gè)學(xué)習(xí)?測(cè)試組（2 個(gè)為日常短語(yǔ)組，2 個(gè)為怪異短語(yǔ)組）。每個(gè)學(xué)習(xí)?測(cè)試組包含一個(gè)學(xué)習(xí)組（階段）及一個(gè)測(cè)試組（階段）。每個(gè)學(xué)習(xí)組中有48 個(gè)短語(yǔ)。每個(gè)學(xué)習(xí)組均有對(duì)應(yīng)的測(cè)試組，測(cè)試組包括3 種測(cè)試項(xiàng)目：24 個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)的舊短語(yǔ)、24 個(gè)重組合短語(yǔ)以及24 個(gè)新短語(yǔ)。其中，重組合短語(yǔ)的動(dòng)詞與名詞都是學(xué)習(xí)過(guò)的，但是在學(xué)習(xí)階段并不是配對(duì)出現(xiàn)。新短語(yǔ)是全新的，即短語(yǔ)中的動(dòng)詞與名詞均沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)。動(dòng)作短語(yǔ)重組后的屬性保持與之前學(xué)習(xí)階段一致，也就是說(shuō)日常動(dòng)作短語(yǔ)重組后還是日常的，怪異動(dòng)作短語(yǔ)重組后還是怪異的。這些動(dòng)作短語(yǔ)通過(guò)偽隨機(jī)的方式輪換呈現(xiàn)，保證每個(gè)短語(yǔ)在被試間有同樣的機(jī)會(huì)作為學(xué)習(xí)或測(cè)試刺激和不同測(cè)試類型的刺激而出現(xiàn)。

2.4 實(shí)驗(yàn)程序

被試均坐在距離屏幕60 厘米左右的位置。在開始實(shí)驗(yàn)前，要求被試關(guān)注每個(gè)動(dòng)作短語(yǔ)中動(dòng)作動(dòng)詞和物體名詞之間的關(guān)系，并告知在學(xué)習(xí)階段后緊接著測(cè)試階段。然后，向被試呈現(xiàn)三種測(cè)試項(xiàng)目的例子，告知被試如果動(dòng)作動(dòng)詞和物體名詞在學(xué)習(xí)階段都出現(xiàn)過(guò)且是一對(duì)，按“舊”鍵；如果兩者在學(xué)習(xí)階段都出現(xiàn)過(guò)但不是一對(duì)，按“重組合”鍵；如果兩者是新的，則按“新”鍵。在正式實(shí)驗(yàn)開始前，每名被試先進(jìn)行練習(xí)以熟悉正式實(shí)驗(yàn)流程。練習(xí)中，包含兩個(gè)學(xué)習(xí)?測(cè)試組（日常短語(yǔ)和怪異短語(yǔ)各一組），練習(xí)的短語(yǔ)都不會(huì)在正式實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)。

正式實(shí)驗(yàn)包括4 個(gè)學(xué)習(xí)?測(cè)試組，每個(gè)學(xué)習(xí)?測(cè)試組包含學(xué)習(xí)階段和測(cè)試階段。4 個(gè)學(xué)習(xí)?測(cè)試組使用ABBA 或BAAB 順序在被試間平衡。實(shí)驗(yàn)試次的設(shè)計(jì)與以往研究（Zhao et al., 2016）相似，在學(xué)習(xí)階段的每個(gè)試次，屏幕中央首先呈現(xiàn)注視點(diǎn)（+），注視點(diǎn)隨機(jī)呈現(xiàn)400～600 ms 后自動(dòng)消失，隨后呈現(xiàn)動(dòng)作短語(yǔ)4000 ms，接著呈現(xiàn)綠色邊框4000 ms。在綠色邊框呈現(xiàn)的時(shí)間內(nèi)，VT 條件下的被試僅被告知識(shí)記呈現(xiàn)的動(dòng)作短語(yǔ)；SPT 條件下的被試通過(guò)想象短語(yǔ)中的物體真實(shí)地操作相應(yīng)的動(dòng)作以識(shí)記動(dòng)作短語(yǔ)。學(xué)習(xí)階段后立即進(jìn)入測(cè)試階段。在測(cè)試階段的每個(gè)試次，屏幕中央首先呈現(xiàn)注視點(diǎn)（+），注視點(diǎn)隨機(jī)呈現(xiàn)400～600 ms 后自動(dòng)消失，隨后呈現(xiàn)最長(zhǎng)呈現(xiàn)時(shí)長(zhǎng)為2000 ms 的測(cè)試刺激，隨后緊接著1000 ms 的空屏。被試可以在測(cè)試刺激出現(xiàn)之后但空屏消失之前做出“舊”、“重組合”或“新”判斷。如果被試將測(cè)試刺激判斷為“舊”或“重組合”，則需要在接下來(lái)的3000 ms 內(nèi)繼續(xù)進(jìn)行R/K 判斷（Tulving, 1985）。如果被試能夠明確地記得在學(xué)習(xí)階段該動(dòng)作短語(yǔ)中的動(dòng)詞與名詞是否同時(shí)出現(xiàn)，則判斷為“記得”（后簡(jiǎn)稱R）；如果被試僅憑感覺(jué)知道動(dòng)詞與名詞是否同時(shí)出現(xiàn)，但不能提取任何關(guān)系信息，則判斷為“知道”（后簡(jiǎn)稱K）。試次之間的時(shí)間間隔為2000 ms。

3 結(jié)果

3.1 聯(lián)結(jié)再認(rèn)判斷

3.1.1 正確再認(rèn)表1 描述了SPT 和VT 條件下的3 種測(cè)試類型的正確率以及反應(yīng)選擇的比例。2（編碼條件）×2（材料類型）×3（測(cè)試類型）方差分析發(fā)現(xiàn)，編碼方式的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1, 50)=5.01，p=0.03，η=0.10，SPT 條件下的正確率（M=0.78,S E=0.0 2）總體顯著高于VT 條件（M=0.7 3,SE=0.02）（見表1）。材料類型的主效應(yīng)也顯著，F(xiàn)(1, 50)=4.98，p=0.03，η=0.10，相比日常短語(yǔ)材料（M=0.75, SE=0.01），怪異短語(yǔ)材料（M=0.77,SE=0.01）的聯(lián)結(jié)再認(rèn)正確率更高。測(cè)試類型的主效應(yīng)也顯著，F(xiàn)(2, 100)=50.94，p＜0.001，η=0.51?？傮w而言，新項(xiàng)目的正確率顯著高于舊項(xiàng)目和重組合項(xiàng)目；舊項(xiàng)目的正確率顯著高于重組合項(xiàng)目（ps＜0.001）。

表1 不同條件下三種反應(yīng)選擇的平均比例以及對(duì)“舊”與“重組合”兩類選擇做出記得（R）與知道（K）判斷的平均比例

重要的是，如圖1 所示，材料類型與編碼方式的交互作用顯著，F(xiàn)(1, 50)=10.18，p=0.002，η=0.17。進(jìn)一步分解此交互作用，配對(duì)t 檢驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)僅在VT 條件下，怪異短語(yǔ)的記憶成績(jī)顯著高于日常短語(yǔ)的記憶成績(jī)，t(26)=3.35，p=0.002；然而在SPT 條件下，日常短語(yǔ)與怪異短語(yǔ)的記憶成績(jī)無(wú)顯著差異，t(26)=0.86，p=0.40。獨(dú)立t 檢驗(yàn)結(jié)果顯示，僅在記憶日常短語(yǔ)時(shí)，SPT 條件的記憶成績(jī)顯著高于VT 條件，t(50)=2.94，p=0.005；在記憶怪異短語(yǔ)時(shí)，SPT 條件與VT 條件的記憶成績(jī)無(wú)顯著差異，t(50)=1.25，p=0.22。此外，測(cè)試類型與材料類型的交互作用也顯著，F(xiàn)(2, 100)=8.33，p＜0.001，η=0.14。配對(duì)t 檢驗(yàn)結(jié)果顯示僅當(dāng)測(cè)試類型是重組合項(xiàng)目的時(shí)候，怪異短語(yǔ)的記憶明顯優(yōu)于日常短語(yǔ)，t(51)=3.84，p＜0.001；當(dāng)測(cè)試類型是舊與新項(xiàng)目的時(shí)候，怪異短語(yǔ)與日常短語(yǔ)的記憶成績(jī)無(wú)顯著差異（p＞0.10）。

圖 1 不同條件下日常和怪異動(dòng)作短語(yǔ)聯(lián)結(jié)再認(rèn)的正確率

為了控制可能出現(xiàn)的反應(yīng)偏差，進(jìn)一步報(bào)告區(qū)分正確率（也稱為聯(lián)結(jié)Pr 分?jǐn)?shù)）的結(jié)果（Snodgrass & Corwin, 1988）。聯(lián)結(jié)Pr 分?jǐn)?shù)等于舊短語(yǔ)的擊中率減去重組合短語(yǔ)的誤報(bào)率。對(duì)Pr 分?jǐn)?shù)進(jìn)行2（編碼方式）×2（材料類型）ANOVA 分析發(fā)現(xiàn)，編碼方式的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1, 50)=4.07，p=0.049，η=0.08，材料類型的主效應(yīng)也顯著，F(xiàn)(1, 50)=9.40，p=0.003，η=0.16。重要的是，編碼方式與材料類型的交互作用顯著，F(xiàn)(1, 50)=10.47，p=0.002，η=0.17。配對(duì)t 檢驗(yàn)結(jié)果顯示僅在VT 條件下，怪異短語(yǔ)的記憶成績(jī)顯著高于日常短語(yǔ)的記憶成績(jī)，t(26)=4.36，p＜0.001；然而在SPT 條件下，日常短語(yǔ)與怪異短語(yǔ)的記憶成績(jī)無(wú)顯著差異，t(24)=0.12，p=0.90。獨(dú)立t 檢驗(yàn)結(jié)果顯示，僅在識(shí)記日常短語(yǔ)時(shí)，SPT 條件的記憶成績(jī)顯著高于VT 條件，t(50)=3.05，p=0.004；在識(shí)記怪異短語(yǔ)時(shí)，SPT 條件與VT 條件的記憶成績(jī)無(wú)顯著差異，t(50)=0.70，p=0.49。以上結(jié)果與未校正的結(jié)果一致。

3.1.2 錯(cuò)誤再認(rèn)

在SPT 條件和VT 條件下對(duì)日常和怪異短語(yǔ)的誤報(bào)率（重組合項(xiàng)目被錯(cuò)誤判斷為“舊”的比率）進(jìn)行配對(duì)t 檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，僅在VT 條件下，日常短語(yǔ)的誤報(bào)率（M=0.25, SD=0.10）顯著高于怪異短語(yǔ)（M=0.19, SD=0.08），t(26)=3.75，p=0.001；然而在SPT 條件下，日常短語(yǔ)（M=0.23,SD=0.13）與怪異短語(yǔ)（M=0.20, SD=0.11）的誤報(bào)率未達(dá)到顯著差異，t(24)=1.76，p=0.09。

3.2 R/K 判斷

如表1 所示，在不同的編碼方式及材料類型條件下，R 判斷的比例均明顯高于K 判斷。即使是錯(cuò)誤判斷的項(xiàng)目也出現(xiàn)這一現(xiàn)象，表明被試傾向于選擇R。因此，有必要校正這一偏向，對(duì)項(xiàng)目被正確判斷后的R 反應(yīng)和K 反應(yīng)的相對(duì)頻率的差異進(jìn)行分析（Zhao et al., 2016）。當(dāng)舊項(xiàng)目被正確判斷時(shí)，無(wú)論在哪種編碼方式和學(xué)習(xí)材料條件下，R 的比例均非常高（見表1）。對(duì)正確判斷的舊項(xiàng)目的R 反應(yīng)的相對(duì)頻率進(jìn)行2（編碼條件）×2（材料類型）ANOVA 分析發(fā)現(xiàn)，編碼方式的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1, 50)=7.59，p=0.008，η=0.13，SPT 條件下的R 反應(yīng)比例顯著高于VT 條件。材料類型的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(1, 50)=0.45，p=0.51，η=0.01。但是，編碼方式和材料類型的交互作用顯著，F(xiàn)(1, 50)=14.17，p＜0.001，η=0.22。配對(duì)t 檢驗(yàn)結(jié)果顯示在VT 條件下，相比識(shí)記日常短語(yǔ)（M=0.65, SD=0.14），識(shí)記怪異短語(yǔ)時(shí)（M=0.71,SD=0.12）舊項(xiàng)目更頻繁地被判斷為R，t(26)=3.03，p=0.005；相反，在SPT 條件下，相比識(shí)記怪異短語(yǔ)（M=0.75, SD=0.11），識(shí)記日常短語(yǔ)時(shí)（M=0.79, SD=0.12）舊項(xiàng)目更頻繁地被判斷為R，t(24)=2.30，p=0.03。獨(dú)立t 檢驗(yàn)結(jié)果顯示僅當(dāng)識(shí)記的是日常短語(yǔ)[t(50)=3.79, p＜0.001]，而非怪異短語(yǔ)[t(50)=1.14, p=0.26]，舊項(xiàng)目在SPT 比VT 條件下更多地判斷為R。

對(duì)正確判斷的重組合項(xiàng)目的R 比例進(jìn)行2（編碼條件）×2（材料類型）ANOVA 分析發(fā)現(xiàn)，編碼方式的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1, 50)=5.72，p=0.02，η=0.10，SPT 條件下的R 反應(yīng)比例顯著高于VT 條件。材料類型的主效應(yīng)也顯著，F(xiàn)(1,50)=6.55，p=0.014，η=0.12，識(shí)記怪異短語(yǔ)比識(shí)記日常短語(yǔ)時(shí)，重組合項(xiàng)目更頻繁地判斷為R。編碼方式與材料類型的交互作用不顯著（p＞0.10）。如表1 所示，K 反應(yīng)的比例非常低，為了數(shù)據(jù)的完整性，基于Yonelinas 和Jacoby（1995）的IRK（independent remember and know）方法，計(jì)算F 值=K/（1?R）作為熟悉性的指標(biāo)。如表1 所示，F(xiàn) 值比K 反應(yīng)比例的值更高，但相比R 值仍比較低。對(duì)SPT 和VT 條件的F 值進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，無(wú)論識(shí)記日常短語(yǔ)[舊項(xiàng)目： t(50)=0.28, p=0.78; 重組合項(xiàng)目： t(50)=?1.46, p=0.15] 還是怪異短語(yǔ)[ 舊項(xiàng)目：t(50)=0.88, p=0.39; 重組合項(xiàng)目： t(50)=?1.49,p=0.14]都不存在編碼方式的顯著差異。從材料類型角度來(lái)看，分別對(duì)SPT 和VT 條件的日常與怪異短語(yǔ)的F 值進(jìn)行配對(duì)t 檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論SPT 條件[ 舊項(xiàng)目： t(2 4)=0.1 6, p=0.8 8; 重組合項(xiàng)目：t(24)=?1.04, p=0.31] 還是VT 條件[ 舊項(xiàng)目：t(26)=1.44, p=0.16; 重組合項(xiàng)目： t(26)=?1.82,p=0.08]都不存在材料類型的F 值的顯著差異。

4 討論

4.1 動(dòng)作操作對(duì)聯(lián)結(jié)記憶的影響

本研究使用聯(lián)結(jié)再認(rèn)任務(wù)，探討動(dòng)作操作和怪異性對(duì)動(dòng)作與物體的聯(lián)結(jié)記憶的影響。研究結(jié)果表明，當(dāng)識(shí)記日常動(dòng)作短語(yǔ)時(shí)，SPT 條件下動(dòng)作與物體的聯(lián)結(jié)再認(rèn)成績(jī)顯著高于VT 條件，證實(shí)動(dòng)作與物體的聯(lián)結(jié)記憶的確存在SPT 效應(yīng)（Zhao et al., 2016）。Zimmer 的“動(dòng)作編碼”理論認(rèn)為動(dòng)作編碼負(fù)責(zé)“粘合”動(dòng)作與物體兩個(gè)成分，因此在SPT 條件下操作特定的動(dòng)作可以促進(jìn)動(dòng)作與物體成分被整合為一個(gè)獨(dú)特的動(dòng)作事件（Zimmer, 2001）。例如，一個(gè)人在切西瓜，針對(duì)西瓜這一對(duì)象的動(dòng)作包含一套特定的動(dòng)作參數(shù)，這種特定動(dòng)作的記憶使得學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)作短語(yǔ)相比重組合短語(yǔ)（如，切蛋糕）更具獨(dú)特性。此外，Kormi-Nouri 的“情景整合”理論也提出動(dòng)作操作能夠促使動(dòng)作與物體之間的整合（Kormi-Nouri & Nilsson, 2001）。顯然，動(dòng)作編碼理論與情景整合理論并不相斥，只是前者強(qiáng)調(diào)動(dòng)作編碼整合了動(dòng)作與物體。總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有研究表明動(dòng)作操作能夠增進(jìn)動(dòng)作與物體的整合（Kormi-Nouri, 1995; Steffens et al., 2009; Zhao et al., 2016; Zimmer, 2001）。本研究發(fā)現(xiàn)動(dòng)作操作可以促進(jìn)動(dòng)作與物體的聯(lián)結(jié)記憶，為這一整合觀點(diǎn)提供了更多直接的證據(jù)。

4.2 怪異性對(duì)聯(lián)結(jié)記憶的影響

重要的是，本研究結(jié)果直接表明聯(lián)結(jié)記憶SPT 效應(yīng)的大小受到動(dòng)作與物體的聯(lián)結(jié)程度的影響。當(dāng)識(shí)記怪異動(dòng)作短語(yǔ)時(shí)，SPT 條件與VT 條件的聯(lián)結(jié)再認(rèn)成績(jī)無(wú)顯著差異。聯(lián)結(jié)記憶的SPT 效應(yīng)在識(shí)記怪異短語(yǔ)時(shí)候被削弱甚至消失，這可能是由于對(duì)于使用VT 編碼的被試來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有動(dòng)作操作的輔助下，怪異性能夠提高其聯(lián)結(jié)記憶的成績(jī)，繼而減少SPT 與VT 的差異。與此一致，本研究的結(jié)果發(fā)現(xiàn)僅VT 條件的聯(lián)結(jié)再認(rèn)存在怪異效應(yīng)：即怪異短語(yǔ)的聯(lián)結(jié)再認(rèn)成績(jī)顯著高于日常短語(yǔ)的成績(jī)。相反，與以往研究一致（Worthen &Wood, 2001），SPT 條件的聯(lián)結(jié)記憶不存在怪異效應(yīng)，雖然怪異性也能提供項(xiàng)目特異性信息，但在SPT 條件下動(dòng)作操作提供的項(xiàng)目特異性信息已經(jīng)飽和（Hunt & Einstein, 1981; McDaniel et al., 1988），怪異性不能進(jìn)一步提高SPT 編碼后的聯(lián)結(jié)再認(rèn)。

以往也有研究考察怪異性對(duì)SPT 效應(yīng)的影響（Engelkamp et al., 1993; Knopf, 1991; Knopf &Neidhardt, 1989; Mangels & Heinberg, 2006; Mohr et al., 1989; Worthen & Wood, 2001）。一方面，在一些研究中，動(dòng)作操作與語(yǔ)義知識(shí)的關(guān)系以疊加的方式共同促進(jìn)記憶，即相比識(shí)記怪異動(dòng)作短語(yǔ)，日常動(dòng)作短語(yǔ)的自由回憶成績(jī)的SPT 效應(yīng)更大（Engelkamp et al., 1993; Knopf, 1991; Mohr et al.,1989）。與這些研究一致，本研究發(fā)現(xiàn)識(shí)記日常動(dòng)作短語(yǔ)的SPT 效應(yīng)更大。有研究者認(rèn)為這可能是因?yàn)椴粚こ５墓之惗陶Z(yǔ)代表了不熟悉的動(dòng)作事件，大腦沒(méi)有存儲(chǔ)相應(yīng)的動(dòng)作編碼系統(tǒng)，因此可能難以在日常生活中達(dá)到動(dòng)作與物體的真正整合（Zimmer, 2001）。另一方面，其他研究發(fā)現(xiàn)動(dòng)作操作均會(huì)不同程度地促進(jìn)日常和怪異短語(yǔ)的回憶（Knopf & Neidhardt, 1989）。此外，Mangels 和Heinberg（2006）研究發(fā)現(xiàn)年輕人動(dòng)作的聯(lián)結(jié)記憶未受到動(dòng)作操作或怪異性的影響，本研究的結(jié)果證實(shí)了他們的結(jié)果很可能源于天花板效應(yīng)。顯然，針對(duì)怪異性對(duì)SPT 效應(yīng)影響的問(wèn)題仍有爭(zhēng)議。目前較為一致的是，尚未有研究發(fā)現(xiàn)相比日常短語(yǔ)，動(dòng)作操作能夠更大程度地促進(jìn)怪異短語(yǔ)的記憶。

4.3 聯(lián)結(jié)再認(rèn)的加工過(guò)程

有研究者認(rèn)為，R/K 判斷可評(píng)估記憶的加工過(guò)程，R 被認(rèn)為指示回想加工，K 則被認(rèn)為指示熟悉性加工（Tulving, 1985）。針對(duì)回想加工，對(duì)于正確判斷的舊項(xiàng)目，與聯(lián)結(jié)再認(rèn)正確率的結(jié)果模式一致，僅當(dāng)識(shí)記日常短語(yǔ)時(shí)，SPT 比VT 有更多的回想（R），而當(dāng)識(shí)記怪異短語(yǔ)時(shí)，SPT 與VT 之間無(wú)顯著的差異。這是因?yàn)閮H在VT 條件，怪異性促使被試更容易回想起學(xué)過(guò)的舊項(xiàng)目的信息，進(jìn)而減少了SPT 與VT 的差異。但是，對(duì)于正確判斷的重組合項(xiàng)目，無(wú)論學(xué)習(xí)哪類短語(yǔ)，動(dòng)作操作均能促進(jìn)動(dòng)作與物體的聯(lián)結(jié)信息的回想。而且，無(wú)論使用哪種編碼方式，怪異性均促進(jìn)聯(lián)結(jié)信息的回想。以上結(jié)果表明對(duì)于正確判斷的重組合項(xiàng)目，動(dòng)作操作與怪異性以疊加的方式促進(jìn)回想加工。這似乎與聯(lián)結(jié)再認(rèn)正確率的結(jié)果模式不一致，一種可能性是熟悉性（K）也參與了聯(lián)結(jié)再認(rèn)判斷，而僅R 判斷的結(jié)果未能全面體現(xiàn)聯(lián)結(jié)再認(rèn)判斷的潛在加工過(guò)程。根據(jù)情景記憶的整合假說(shuō)（劉澤軍, 王余娟, 郭春彥, 2019; 鄭志偉, 李娟, 肖鳳秋, 2015; Yonelinas, 2002），如果動(dòng)作操作與怪異性能促進(jìn)動(dòng)作與物體的整合，那么在動(dòng)作操作或怪異性的條件下，不僅回想，熟悉性也應(yīng)該可以支持聯(lián)結(jié)再認(rèn)。但是，R/K 判斷的結(jié)果未發(fā)現(xiàn)熟悉性（K）在編碼方式（SPT vs. VT）和材料類型（日常 vs. 怪異）之間的顯著差異。因?yàn)镽 與K 判斷兩者并不互斥，也就是被判斷為R 的項(xiàng)目也很可能包含不同程度的熟悉性（K），而且K 比例過(guò)低（Richardson-Klavehn, Gardiner, & Java, 1996; Zhao et al., 2016），所以可能導(dǎo)致本研究未能發(fā)現(xiàn)不同條件下熟悉性的差異。因此，未來(lái)有待進(jìn)一步研究以確定熟悉性的作用。

5 結(jié)論

本研究發(fā)現(xiàn)動(dòng)作操作對(duì)聯(lián)結(jié)記憶的影響與動(dòng)作與物體的聯(lián)結(jié)強(qiáng)度有關(guān)。動(dòng)作操作能夠促進(jìn)動(dòng)作與物體的聯(lián)結(jié)再認(rèn)，但是此SPT 效應(yīng)局限在日常動(dòng)作短語(yǔ)（而非怪異動(dòng)作短語(yǔ)）的學(xué)習(xí)條件。怪異性也能促進(jìn)動(dòng)作與物體的聯(lián)結(jié)再認(rèn)，但是此怪異效應(yīng)局限在VT 條件（而非SPT 條件）。研究結(jié)果表明，動(dòng)作操作以及怪異性均可提升動(dòng)作與物體的聯(lián)結(jié)記憶，但怪異性與動(dòng)作操作兩個(gè)因素對(duì)聯(lián)結(jié)記憶不能產(chǎn)生疊加的促進(jìn)作用。