大數(shù)據(jù)在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中的應(yīng)用與探究

王爽

摘要：在信息化2.0時(shí)代，海量的數(shù)據(jù)是各行各業(yè)寶貴的財(cái)富，通過(guò)采集、存儲(chǔ)、處理、可視化等一系列技術(shù)手段來(lái)提取數(shù)據(jù)的價(jià)值成為大數(shù)據(jù)的研究方向。教學(xué)服務(wù)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的運(yùn)營(yíng)模式能更加高效地實(shí)現(xiàn)信息的共享、知識(shí)的傳播，而大數(shù)據(jù)作為”互聯(lián)網(wǎng)+“信息服務(wù)平臺(tái)的基礎(chǔ)服務(wù)層，能為”互聯(lián)網(wǎng)+教育“提供資源保障和技術(shù)支撐，方便在互聯(lián)網(wǎng)下多元化開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。本文主要論述“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的必要性以及探討在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大數(shù)據(jù)促進(jìn)教育開(kāi)展的有效形式。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)，互聯(lián)網(wǎng)+，教育形態(tài)

1 背景及意義

（1）大數(shù)據(jù)的研究背景

圍繞大數(shù)據(jù)展開(kāi)的第三次浪潮顛覆了傳統(tǒng)的片段式信息處理方式，在科技迅猛發(fā)展的當(dāng)代，企業(yè)有能力收集、存儲(chǔ)海量的數(shù)據(jù)來(lái)挖掘數(shù)據(jù)背后的信息來(lái)指導(dǎo)自身作出前瞻性的決策，從而在時(shí)代發(fā)展的洪流中立于不敗之地。大數(shù)據(jù)的“5V”特性簡(jiǎn)潔明了地概括了大數(shù)據(jù)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，數(shù)據(jù)量巨大、生成速度快、數(shù)據(jù)種類(lèi)繁多，價(jià)值密度低、數(shù)據(jù)精度低導(dǎo)致對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)要求較高，然而當(dāng)綜合分析不同來(lái)源的大量數(shù)據(jù)時(shí)，制定的策略往往更加全面。

自從 “互聯(lián)網(wǎng)+”的概念于2015年被李克強(qiáng)總理提出以來(lái)，典型的行業(yè)如農(nóng)業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、教育業(yè)、旅游業(yè)等改變了傳統(tǒng)的線(xiàn)下運(yùn)作模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上信息的在線(xiàn)交流非常便捷地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)一條龍服務(wù)，而且隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，如5G，萬(wàn)兆網(wǎng)的興起，會(huì)驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)多元化的發(fā)展形態(tài)。如果將“互聯(lián)網(wǎng)+”比作是一架火箭，那么數(shù)據(jù)便是最基礎(chǔ)的物質(zhì)燃料，大數(shù)據(jù)技術(shù)則是發(fā)射火箭的推進(jìn)器。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)去探索海量數(shù)據(jù)的價(jià)值和意義是當(dāng)今社會(huì)熱門(mén)的話(huà)題。

（2）互聯(lián)網(wǎng)+教育”的意義

線(xiàn)下的課堂教育受限于時(shí)間和空間的限制，而且授課效果取決于學(xué)校教師的業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平。教師的學(xué)習(xí)能力在知識(shí)快速的更新迭代下會(huì)遭受?chē)?yán)厲的考驗(yàn)，所能教授的內(nèi)容也是十分有限的，不利于學(xué)生開(kāi)闊眼界、提升技能、儲(chǔ)備知識(shí)。相反，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式能充分地實(shí)現(xiàn)教育信息化，具有學(xué)習(xí)成本低、傳播速度快、覆蓋范圍廣、呈現(xiàn)手段多樣的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，是提高教育質(zhì)量的有效舉措，能為全民營(yíng)造終生學(xué)習(xí)的有利泛在學(xué)習(xí)環(huán)境。

正因?yàn)樵诰€(xiàn)教育能滿(mǎn)足全時(shí)域、全空域、全受眾的智能學(xué)習(xí)要求，教育通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的在線(xiàn)呈現(xiàn)方式備受廣大網(wǎng)民所青睞，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”迎來(lái)百花齊放的良好態(tài)勢(shì)。

2 大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)+教育中的主要應(yīng)用方式

結(jié)合上文的相關(guān)論述不難發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)教育如果沒(méi)有大數(shù)據(jù)作為有力支撐則如無(wú)源之水、無(wú)本之木。在線(xiàn)教學(xué)的呈現(xiàn)形式具有多元化的特點(diǎn)，不同的數(shù)據(jù)表現(xiàn)方式適用于不同的教學(xué)場(chǎng)景，也會(huì)產(chǎn)生差異化的教學(xué)效果。在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中必須要站在宏觀(guān)的角度綜合考量不同的應(yīng)用方式，以此來(lái)充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)。下面將介紹數(shù)據(jù)的兩種主流表現(xiàn)形式，分析其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響以及中間涉及的大數(shù)據(jù)技術(shù)。

（1）動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一種非常普遍的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式，包括在線(xiàn)直播和錄播兩種形式。這類(lèi)平臺(tái)通常會(huì)部署云服務(wù)器，存放海量的視頻數(shù)據(jù)，以此滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者對(duì)特定方面的內(nèi)容需求。國(guó)內(nèi)外比較流行的教育網(wǎng)站如Coursera、網(wǎng)易公開(kāi)課、TED、MOOC等，其中Coursera、網(wǎng)易公開(kāi)課、MOOC平臺(tái)上的學(xué)科種類(lèi)比較齊全，基本上涵蓋大學(xué)的全部課程，平臺(tái)上每門(mén)課程會(huì)按照章節(jié)組織習(xí)題和視頻，能夠較好地還原線(xiàn)下大學(xué)課堂的教學(xué)模式，而TED側(cè)重于通過(guò)短視頻的方式分享名人的經(jīng)驗(yàn)和觀(guān)點(diǎn)，讓更多的人受到名人智慧的啟迪。學(xué)習(xí)者可以自主地選擇感興趣的課程來(lái)學(xué)習(xí)，以極低地成本享受名校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源?？上攵?，為了更好地提供學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這些平臺(tái)會(huì)盡可能全面地囊括視頻資源，此時(shí)大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)不僅要可靠的存儲(chǔ)上述教學(xué)資料，而且在承受高并發(fā)的訪(fǎng)問(wèn)量情況下，依舊能保證系統(tǒng)對(duì)用戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)請(qǐng)求的快速應(yīng)答達(dá)到高可用性的目標(biāo)。

（2）靜態(tài)數(shù)據(jù)

博客、論壇、BBS在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中被廣泛應(yīng)用，這類(lèi)應(yīng)用的典型特點(diǎn)是以文本、圖片等形式呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，可以在線(xiàn)搜索尋找答案或者在線(xiàn)發(fā)帖求助熱心人士，從而解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。如何在浩瀚的數(shù)據(jù)中找到有用的信息困擾著學(xué)生，此時(shí)利用大數(shù)據(jù)處理技術(shù)會(huì)為用戶(hù)提供更加精準(zhǔn)的信息、更加多樣的選擇。學(xué)習(xí)者應(yīng)該充分利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源去探索廣闊的知識(shí)海洋。在網(wǎng)絡(luò)世界中每一個(gè)人既是信息的傳播者，也是信息的接收者，學(xué)生不僅能找到問(wèn)題的答案，還能主動(dòng)將自己的心得體會(huì)傳遞給他人，有效地與“同道中人”來(lái)互動(dòng)交流。這樣既能實(shí)現(xiàn)點(diǎn)到面的有效拓寬，不斷積累豐富的理論知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力并制定高效的決策。

3 大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)+教育中的應(yīng)用技巧

為了充分利用互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，老師需要充分研究在線(xiàn)教學(xué)的具體流程，分析互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中所涉及的核心要素，抓住主要環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于老師個(gè)人來(lái)說(shuō)，還需要注重不斷的創(chuàng)新以及學(xué)習(xí)，掌握大數(shù)據(jù)的應(yīng)用技巧及要求，積極豐富個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)教學(xué)過(guò)程有的放矢。此外大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展速度較快，在不斷發(fā)展與應(yīng)用的過(guò)程之中實(shí)質(zhì)的作用機(jī)制以及應(yīng)用渠道有所區(qū)別。在前文中已經(jīng)論述過(guò)大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中占據(jù)的重要作用，有必要探索出較為合理的應(yīng)用手段以便高效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這些手段能夠突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)及學(xué)習(xí)價(jià)值。在課堂管理、知識(shí)管理及時(shí)間管理的過(guò)程之中，大數(shù)據(jù)應(yīng)用下的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)模式更為豐富以及多元，具有較大的創(chuàng)新以及改良的空間。在此簡(jiǎn)要介紹兩種互聯(lián)網(wǎng)下學(xué)習(xí)的實(shí)用技巧。

（一）挖掘潛在信息

在信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的普及率越來(lái)越高，融入人們生活中的各個(gè)領(lǐng)域。行業(yè)和學(xué)科之間的界限直接被打破，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源變得非常的豐富。以大數(shù)據(jù)為支撐的各種資源庫(kù)越來(lái)越多元，學(xué)生可以直接利用線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)滿(mǎn)足個(gè)人的信息需求，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效挖掘以及深入拓展。

（二）整合應(yīng)用流程

在互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)的改進(jìn)以及完善工作備受關(guān)注，在線(xiàn)學(xué)習(xí)主要以學(xué)習(xí)流程的規(guī)范規(guī)劃以及學(xué)習(xí)資源的合理選擇為依據(jù)，學(xué)習(xí)者個(gè)人需要注重主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不斷規(guī)范個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，掌握恰當(dāng)可行的應(yīng)用方式以及學(xué)習(xí)模式，注重個(gè)人學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率的有效提升，積極整合優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)，進(jìn)而資源實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及培訓(xùn)水平的綜合提升。

4 結(jié)語(yǔ)與展望

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教育行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)下呈現(xiàn)的新形態(tài)，能夠有效的對(duì)線(xiàn)下教學(xué)的不足之處進(jìn)行完善。大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育資源以及學(xué)習(xí)資源的合理利用及配置有著重要的應(yīng)用價(jià)值，建議學(xué)習(xí)者注重分析以及研究不同的學(xué)習(xí)手段，充分利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)提升自身的學(xué)識(shí)和技能。

大數(shù)據(jù)多元化的表現(xiàn)形式、大體量的數(shù)據(jù)資源、高性能的處理技術(shù)為互聯(lián)網(wǎng)下教育工作的高效開(kāi)展保駕護(hù)航，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”會(huì)隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展而欣欣向榮。

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（作者單位：武漢晴川學(xué)院）