焦慮中開始，試錯中提高

劉煒

第一次線上教學(xué)有點(diǎn)緊張焦慮，有點(diǎn)興奮好奇，我這個(gè)從事特殊教育的數(shù)學(xué)教師也不例外。也有一些收獲和感悟。

1我的糾結(jié)

過去對于在線教學(xué)我主要是觀摩和學(xué)習(xí)，它在我眼中是高大上的陽春白雪。尤其是我們聾教育，受表達(dá)方式限制，所以嘗試很少。因此，一接到線上教學(xué)任務(wù)，心中真是十萬個(gè)怎么辦。沒有適合聾生的數(shù)學(xué)課程資源怎么辦？演算過程怎么展示？聾人只能用視覺語言，課件演示和講解如何兼顧？怎么剪輯視頻？怎么加字幕？怎么加小窗......但時(shí)間不等人，只好硬著頭皮開始各種嘗試。

2心動不如行動，嘗試中找到自己的“笨”辦法

2.1動畫做成土味字幕

最先試驗(yàn)的是把講解的話做成批注文本框，用PPT自定義動畫中的出現(xiàn)和退出功能，讓批注相繼出現(xiàn)在要講解的內(nèi)容旁邊。優(yōu)點(diǎn)是講到哪里字幕出現(xiàn)在哪里，學(xué)生視覺上比較方便，不用一會看下邊字幕，一會看上面演示。缺點(diǎn)是因?yàn)樾枰龊芏喁B放的文本框，非常繁瑣，一旦需要修改難以找到相應(yīng)的文本框。

2.2對音書“好一點(diǎn)”

后來有小伙伴們分享了的音書軟件，字幕問題就大大的簡化了。音書的字幕可以懸浮在任何位置。先用音書試講錄屏一遍，發(fā)現(xiàn)有語音轉(zhuǎn)化不準(zhǔn)的一些術(shù)語或者自己語音不準(zhǔn)的地方，再用上面的笨辦法補(bǔ)錄一段。

另外，通過試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)音書也不能完全依賴，要對音書“好一點(diǎn)”。因?yàn)橐魰D(zhuǎn)化的時(shí)候會有一個(gè)自我糾偏過程，尤其一些專業(yè)術(shù)語容易轉(zhuǎn)錯，學(xué)生看的時(shí)候就會不順暢，引起歧義。我就減少語氣詞，多演練，試出不容易出錯的近義詞，讓音書聽得懂，轉(zhuǎn)的快，字幕看著就舒服些。

2.3“高科技”外設(shè)

我在萬能的淘寶上買到了一個(gè)簡易的手寫板，物美價(jià)廉，大大的方便了我的演算示范，它在PPT、釘釘白板、PDF以及畫圖板等文件上都可以寫。遇到語音轉(zhuǎn)換不準(zhǔn)或者手語無法表達(dá)的詞也可以迅速的手寫。

2.4“潛入班級群”，檢視自己的教學(xué)

因?yàn)闆]有現(xiàn)成的資源，數(shù)學(xué)課只能全部自己錄制，在資源中心培訓(xùn)之前，我自己建了個(gè)家庭釘釘群，用在里面直播，再下載回看視頻的辦法錄課。這個(gè)笨辦法雖然在學(xué)會錄屏后不再用來錄課了，卻給了我一個(gè)啟發(fā)?？梢杂眠@個(gè)預(yù)演的辦法看看學(xué)生視角下的網(wǎng)課界面是什么樣的。關(guān)閉麥克風(fēng)，把自己當(dāng)成聾人學(xué)生，換位思考，反過來檢視自己的教學(xué)。平時(shí)真正直播的時(shí)候也可以實(shí)時(shí)看到學(xué)生的界面，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。

2.5臨陣換戰(zhàn)術(shù)

試驗(yàn)了這么多，計(jì)劃沒有變化快。到了第一次課那天，臨時(shí)要去學(xué)校值班，直播間改成辦公室，調(diào)試的時(shí)候發(fā)現(xiàn)辦公室的大白墻非常適合做背景，由于學(xué)校的桌子高，就站著打手語跟學(xué)生交流。本來打算開場之后放錄像的，誰知一下子找到了上課的感覺，就這么站著講了一節(jié)課，學(xué)生的回應(yīng)也激發(fā)出了很多演練時(shí)沒有想到的東西，就這樣把自己事先排練的課現(xiàn)場開開心心表演了一遍。

3反思與感悟

3.1要敢于嘗試

前面介紹的只是一個(gè)一線教師初次線上授課的探索過程，其實(shí)我想分享的不是這辦法而是嘗試本身。從焦慮到試錯的過程中我感到，真的是應(yīng)了那句老話：辦法總比困難多。勇于邁出第一步，改變就在不遠(yuǎn)處。

3.2網(wǎng)課也要有點(diǎn)儀式感

課前提早一點(diǎn)進(jìn)行試播，師生的溝通也是一種熱場，老師也借此調(diào)動自己的教學(xué)熱情，畢竟對著臺電腦“表演”需要一點(diǎn)想象力。比如講課姿態(tài)、背景和光線等等，營造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來。

3.3換位思考

一切從學(xué)生觀看感受出發(fā)，嘗試了不同的方法后，也跟學(xué)生做了交流，手語直觀輕松、字幕準(zhǔn)確鍛煉自學(xué)能力，不同的學(xué)生有不同的需要。所以把手語、字幕、動畫、手寫結(jié)合起來使用，效果還不錯，收到了學(xué)生的好評。

但第一次課也讓我反思：這種一時(shí)興起的戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)變，不能用的太多。第一次課學(xué)生有新鮮感，一直在配合我，效果還不錯。而且雖然是直播，實(shí)際上是在多次錄播的基礎(chǔ)上才達(dá)到了還算理想的效果。后面要考慮學(xué)生注意力的持續(xù)時(shí)間，直播、錄播和交流活動要穿插進(jìn)行，把知識點(diǎn)分解成幾個(gè)短的微課，輔以測試、研討等等。

線上教學(xué)與線下教學(xué)一樣是教無定法的，每一個(gè)科目，每一段內(nèi)容，每一類別的學(xué)生，甚至不同性格、習(xí)慣的的學(xué)生個(gè)體都有不同的需求，線上教學(xué)給我們打開了一扇窗，讓我們以新的視角探索個(gè)性化教學(xué)。讓我們化危為機(jī)，以積極的心態(tài)去迎接新的教學(xué)模式。

基金項(xiàng)目：浙江省高等學(xué)校訪問學(xué)者教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目：“督導(dǎo)視角下的特教

高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控研究”（編號：JW2017007）。

（作者單位：浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院）