微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

馬雪珍

【摘要】教師在開展初中化學(xué)教學(xué)工作情況下，需教師提高對微課教學(xué)模式重視程度，確保微課教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮其自身作用和價值，滿足初中化學(xué)教學(xué)工作需求與標(biāo)準(zhǔn)，為初中化學(xué)教學(xué)工作順利開展提供幫助。因此，本文主要針對微課在初中化學(xué)教學(xué)工作中的應(yīng)用狀況進(jìn)行分析和研究，并提出科學(xué)合理的建議。

【關(guān)鍵詞】微課學(xué)習(xí);初中化學(xué);教學(xué)工作;應(yīng)用狀況;分析研究

一、微課教學(xué)資源引入初中化學(xué)課堂的意義

依照相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)工作運(yùn)用微課教學(xué)模式情況下，能夠提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)的注意力，但站在化學(xué)教師發(fā)展角度，通過微課教學(xué)資源的運(yùn)用，能夠建立科學(xué)合理的化學(xué)教學(xué)課堂，針對一些較難理解的化學(xué)知識，通過微課教學(xué)資源的運(yùn)用，能夠提高學(xué)生自身針對化學(xué)知識的理解和掌握程度，突出微課教學(xué)模式的重要性。

二、提高教學(xué)工作質(zhì)量和效率

在開展微課教學(xué)工作情況下，能夠在短時間內(nèi)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，同時加強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)工作的效率和質(zhì)量，但站在微觀發(fā)展角度，需對微課教學(xué)工作全面分析與研究，同時針對化學(xué)教學(xué)資源科學(xué)合理的運(yùn)用，充分發(fā)揮其自身作用和價值?，F(xiàn)階段多數(shù)化學(xué)教學(xué)工作運(yùn)用微課教學(xué)模式情況下，普遍會將時間控制，通過短時間的教學(xué)，能夠?qū)⒅攸c內(nèi)容傳授給學(xué)生，并加強(qiáng)學(xué)生之間的互動。

三、教師設(shè)定教學(xué)情境

開展初中化學(xué)教學(xué)工作時，教師需科學(xué)合理運(yùn)用微課，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性，確保學(xué)生能夠直觀理解化學(xué)知識和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能夠理解化學(xué)知識的特殊性特點，提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣。另外，在運(yùn)用微課情況下，教師需針對課堂內(nèi)容合理學(xué)習(xí)，通過微課視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生明確物理變化實驗，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)工作能夠充分發(fā)揮其自身作用和價值。

四、強(qiáng)化層次教學(xué)工作

為提高初中化學(xué)教學(xué)工作水平，需教師能夠依照學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況，定期優(yōu)化教學(xué)模式，通過微課教學(xué)模式的運(yùn)用，能夠加強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)課堂層次性的特點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時，能夠加強(qiáng)學(xué)生掌握化學(xué)知識的程度。另外，教師在完成初中化學(xué)教學(xué)工作后，教師需通過微課視頻資源的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生自身練習(xí)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，需通過微課開展復(fù)習(xí)工作，在減少教師自身工作數(shù)量同時，促進(jìn)教師優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)課堂內(nèi)容，確保教師能夠充分發(fā)揮其自身作用和價值。

五、采取新穎教學(xué)形式

依照相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，針對傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍會采取教師單一教授教師方式，長期會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)枯燥的心理，降低學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性。但在開展初中化學(xué)教學(xué)工作時，通過微課的形式，能夠吸引學(xué)生自身的吸引力，同時能夠?qū)W習(xí)微課視頻中的化學(xué)知識，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。

六、提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)時期開展初中化學(xué)教學(xué)工作時，教師普遍會采取單一教學(xué)模式，通過這樣的教學(xué)模式，其自身具備實用性特點，但存在局限性的問題，在這樣的情況下，化學(xué)教師在開展初中化學(xué)教學(xué)工作時，需運(yùn)用先進(jìn)化的微課技術(shù)，能夠?qū)?fù)雜的化學(xué)知識形象化，加強(qiáng)學(xué)生針對化學(xué)知識的理解程度，同時提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。另外，在開展微課教學(xué)工作時，學(xué)生能夠提高其自身學(xué)習(xí)的積極性，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺下載其自身感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容共，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)工作充分發(fā)揮其自身作用和價值。

七、將傳統(tǒng)教學(xué)模式與微課整合

初中化學(xué)教學(xué)工作水平與教師和學(xué)生以及教學(xué)流程之間具有密切聯(lián)系，所以，在開展教學(xué)工作時，教師需采取傳統(tǒng)教學(xué)模式微課結(jié)合的教學(xué)模式，教師能夠通過微課教學(xué)模式，將教材內(nèi)容和實驗流程體現(xiàn)出來，通過傳統(tǒng)教學(xué)模式傳授基本化學(xué)公式。傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏生動性和視覺性的特點，不能夠體現(xiàn)出化學(xué)實驗流程和效果，但如果一直運(yùn)用微課教學(xué)模式，會導(dǎo)致師生過于依賴微課，降低學(xué)生自身自主性，所以，在這樣的情況下，教師需將傳統(tǒng)教學(xué)模式與微課資源結(jié)合，確保能夠充分發(fā)揮其自身作用和價值，進(jìn)一步提高初中化學(xué)教學(xué)工作的效率。

八、加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)工作的安全性

開展初中化學(xué)教學(xué)工作時，多數(shù)實驗材料屬于易燃易爆，經(jīng)常會出現(xiàn)安全方面的問題，運(yùn)用微課資源開展教學(xué)工作時，其自身具備直觀性特點，能夠避免親身操作出現(xiàn)安全方面的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過微課資源了解化學(xué)實驗過程和結(jié)果，加強(qiáng)教師學(xué)生自身的安全性特點。

九、站在課后鞏固角度

初中化學(xué)教學(xué)工作開展情況下，普遍存在深度較淺問題，這與化學(xué)基礎(chǔ)知識牢固性之間具有密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)化學(xué)實驗情況下，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識同時，需鞏固學(xué)生自身的知識點，在這樣的情況下，教師需通過對微課資源的運(yùn)用，發(fā)揮其自身練習(xí)的功能，向?qū)W生體現(xiàn)出問題解決的問題，同時教師需在課后總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗。另外，教師在完成教學(xué)工作后，需開展學(xué)生課后作業(yè)布置工作，布置具備代表性的問題，確保與課堂中的題目之間具備關(guān)聯(lián)性特點，進(jìn)一步提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成就，加強(qiáng)學(xué)生自身思考能力。

十、完善教學(xué)實驗中教學(xué)問題

大多數(shù)化學(xué)知識，需開展試驗工作，在化學(xué)教學(xué)工作中占據(jù)重要位置，但多數(shù)化學(xué)實驗工作存在危險性問題，教師為避免出現(xiàn)安全問題，普遍會采取教科書講解形式，導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)嶒灹鞒逃^察，影響學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果，造成化學(xué)教學(xué)工作不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但在運(yùn)用微課資源情況下，教師能夠通過微課體現(xiàn)實驗流程，通過這樣的方式，避免實驗危險性同時，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)工作中的問題，提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性。

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