知識關聯(lián)標識符在專題數(shù)據(jù)庫中的應用研究

蔣雋 馬思然

摘 要：知識關聯(lián)標識符（KLI）是ISLI標準在知識服務領域的應用，KLI可以較好地滿足專題數(shù)據(jù)庫中的知識組織體系的構建，通過知識內在的關聯(lián)關系提升專題數(shù)據(jù)庫內容資源價值，從而豐富內容資源的服務效能和服務模式。為專題數(shù)據(jù)庫的建設提供更為全面的知識服務應用保障和推廣。

關鍵詞：ISLI KLI 專題數(shù)據(jù)庫 知識服務

在網(wǎng)絡與數(shù)據(jù)庫技術極為發(fā)達的今天，廣大用戶對信息的獲取變得越來越簡單，讀者對普通文獻的獲取越來越容易，如何篩選、鑒別、整理、歸類、管理、服務就成了專題數(shù)據(jù)庫建設的核心工作，同時也將專題數(shù)據(jù)庫由傳統(tǒng)信息資源服務轉向知識服務，以滿足用戶的閱讀、學習、研究等應用。將知識服務引入專題數(shù)據(jù)庫的建設，必須要構建專業(yè)的知識組織體系，通過知識內在的關聯(lián)關系提升數(shù)據(jù)庫內容資源價值，從而豐富內容資源的服務效能和服務模式。

本文主要以在專題數(shù)據(jù)庫建設中，采用基于ISLI標準的知識關聯(lián)標識符（KLI）構建專業(yè)知識組織體系為切入點，闡述標識和識別知識與資源之間的關聯(lián)關系，最大限度地、有序地、準確地組織和關聯(lián)滿足用戶需求的各種內容資源， 并可以通過知識組織有效地將各相關知識內容連接起來， 建設“習近平新時代中國特色社會主義思想知識服務平臺”， 提高內容資源的利用率，延伸內容產(chǎn)品的范圍，為用戶提供精準深度專業(yè)的知識服務;同時對各類專題數(shù)據(jù)庫中如何構建和完善專業(yè)知識組織體系提供相關思路。

一、ISLI標準和KLI標準

2015年5月15日正式發(fā)布了《ISO17316：2015信息與文獻——國際標準關聯(lián)標識符（ISLI）》國際標準，ISLI 是一項全新理念的信息時代的標識符，是信息與文獻標識符家族的最新成員。與其他標識符所不同的是，ISLI并不標識一個單一的實體對象，而是標識兩個以上實體之間的關聯(lián)關系。

目前知識服務的應用場景存在著豐富的關聯(lián)需求，但現(xiàn)有的ISLI框架并不足以完全支撐，需要針對知識組織以及知識服務的特性進行關聯(lián)屬性和關聯(lián)模式等方面的應用進行擴展。遵照ISLI從源到目標的關聯(lián)模型和標準體系， 在知識服務中的應用和研究形成KLI標準，KLI以知識元和資源為源/目標，以知識—知識、知識—資源、資源— 資源和資源—知識為關聯(lián)模式，構建知識關聯(lián)服務應用中的KLI擴展元數(shù)據(jù)和編碼結構。

二、專題數(shù)據(jù)庫的建設

黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央帶領全國各族人民成功開辟了新時代中國特色社會主義新實踐新局面新境界，形成了一系列治國理政新理念新思想新方略，并集中體現(xiàn)在習近平新時代中國特色社會主義思想中?！傲暯叫聲r代中國特色社會主義思想知識服務平臺” 專題數(shù)據(jù)庫是以學習、研究為目的，致力于提供知識服務。以習近平總書記的系列重要講話、論述、著作等為主體， 涵蓋了國內外各方面專家學者對總書記系列重要講話的權威解讀、評論與專題研究等，集文章、圖書、圖片、音視頻等多種形式于一體，力求全方位多角度深層次地展現(xiàn)習近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內涵與精神實質。在數(shù)據(jù)庫建設中，通過知識體系的關聯(lián)和梳理，為用戶的學習提供清晰、全面的思維導圖，以多維度、立體化、可視化呈現(xiàn)講話內容、論述摘編、關鍵熱詞等學習內容。

在資源整合方面，大量應用智能語義分析技術與數(shù)字資源內容動態(tài)重組技術，深度挖掘專題數(shù)據(jù)庫中的知識元和資源的關聯(lián)，采用知識關聯(lián)標識符（KLI）進行注冊登記，使被指定的關聯(lián)具備了唯一性的永久固定，在任何關聯(lián)實現(xiàn)過程中，只要引用KLI標識符，就可以準確無誤地實現(xiàn)關聯(lián)，無論是在封閉的局域環(huán)境，還是開放的廣域環(huán)境，KLI標識符都可以給關聯(lián)提供最為簡便和可靠的保障。同時也可以將知識元按照邏輯關系進行關聯(lián)，形成豐富、專業(yè)的知識組織體系，從而揭示資源之間的內在聯(lián)系與邏輯關系。

在專題數(shù)據(jù)庫建設中，組織整理完成了習近平新時代中國特色社會主義思想的核心知識元近3000個，并利用 KLI 知識關聯(lián)標識符構建關聯(lián)關系，注冊了大約8000對知識—知識的關聯(lián)關系，通過知識化加工注冊了大約 2456700 對知識—資源的關聯(lián)關系，形成了獨具特色的知識體系。同時， 對講話中出現(xiàn)的一些新的知識元，如“三嚴三實”“供給側結構性改革”“四個全面”“精準扶貧”等，進行了深度標引與加工，注明知識的來源與解讀，并推薦與此相關的資源內容，有助于讀者理解理論體系的內在邏輯，從而全面把握習近平新時代中國特色社會主義思想的知識體系。

突出知識服務的個性化應用，讓讀者更直觀、更便捷地了解講話內容，數(shù)據(jù)庫為習總書記的重要講話“量身定制”了多維度、立體化、可視化的“知識導圖”。這些“知識導圖”是講話內容的提煉，具有發(fā)散性、放射性與延展性， 每一個知識節(jié)點是中心主題的一個連結，也可以成為另外一個中心主題。讀者可根據(jù)需要對“知識導圖”進行個性化調整與編輯，也可自己制作“知識導圖”，經(jīng)專題數(shù)據(jù)庫編輯審核后發(fā)布，實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫與讀者的互動交流，提升讀者的參與感。

三、專題數(shù)據(jù)庫建設中 KLI 的應用場景

在專題數(shù)據(jù)庫建設中知識資源組織核心在于構建知識或資源的關聯(lián)，所以KLI 關聯(lián)的“源”和“目標”指的就是“知識元”和“內容資源”，其中知識元是可以完整表達一項知識的最小組成單元。結合 KLI 的四種關聯(lián)模式，我們總結了以下四種專題數(shù)據(jù)庫中典型的 KLI 關聯(lián)應用場景。

1.知識——知識關聯(lián)

定義：描述知識元之間的關聯(lián)關系。

場景分析：用戶在學習某項知識時需要了解與其相關的知識，并且判斷哪些知識與當前知識關系更密切。針對該場景的知識到知識的關聯(lián)需求，對關聯(lián)關系描述提出了要求，其目的是要為用戶推送更加精準的關聯(lián)知識。

應用示例：

圍繞“四個全面”的戰(zhàn)略布局的提出：2014年11月， 習近平總書記到福建考察調研時提出了“協(xié)調推進全面建成小康社會、全面深化改革、全面推進依法治國進程”的 “三個全面”，2014年12月在江蘇調研時則將“三個全面”上升到了“四個全面”，要“協(xié)調推進全面建成小康社會、全面深化改革、全面推進依法治國、全面從嚴治黨，推動 改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設邁上新臺階”，新增了“全 面從嚴治黨”。

在“習近平新時代中國特色社會主義思想知識服務平臺”建設中，依據(jù)“四個全面”的戰(zhàn)略布局，提取出“四個全面”“全面建成小康社會”“全面深化改革”“全面依法治國”“全面從嚴治黨”五個知識元，并采用知識關聯(lián)標識符（KLI）構建了 4 組知識元之間的關聯(lián)關系：

“四個全面（源）”——>“全面建成小康社會（目標）”

“四個全面（源）”——>“全面深化改革（目標）”

“四個全面（源）”——>“全面依法治國（目標）”

“四個全面（源）”——>“全面從嚴治黨（目標）”

同時可以依據(jù)建立的 KLI 關聯(lián)關系，形成可視化的知識導圖（如圖 1）。

2.知識——資源關聯(lián)

定義：描述知識元到資源的關聯(lián)關系。

場景分析：用戶需要獲取某項知識的相關內容資源， 但資源種類繁多、格式不一，且來自于不同的專題欄目。針對該場景的知識到資源的關聯(lián)需求，對關聯(lián)關系描述提出了要求，其目的是要為用戶不僅提供關聯(lián)資源對象，還需要提供關聯(lián)關系的描述和關聯(lián)程度作為篩選依據(jù)，以便更準確地推送資源。

應用示例：

中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第三次全體會議審議通過了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，提出“全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”，并對經(jīng)濟體制改革、政治體制改革、文化體制改革、社會體制改革、生態(tài)文明體制改革和黨的建設制度改革進行了全面部署。

在“習近平新時代中國特色社會主義思想知識服務平臺”建設中，提取出“全面深化改革”知識元，并依據(jù)該知識元與相關資源構建五個知識元到資源的關聯(lián)關系：

“全面深化改革（源）”——>“《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》【國務院新聞辦公室網(wǎng)站，2013- 11-19】（目標）”/ 關聯(lián) 描述：文章 / 關聯(lián)程度：強

“全面深化改革（源）”——>“習近平主持召開中央全面深化改革委員會第十二次會議【《人民日報》2020-02- 15/01 版】（目標）”/ 關聯(lián)描述：文章 / 關聯(lián)程度：強

“全面深化改革（源）”——>“以持續(xù)深化改革和擴大開放推動經(jīng)濟高質量發(fā)展【《紅旗文稿》2019-10-09】（目標）”/ 關聯(lián)描述：文章 / 關聯(lián)程度：中

“全面深化改革（源）”——>“全面深化改革的任務與進展（目標）”/ 關聯(lián)描述：視頻 / 關聯(lián)程度：強

“全面深化改革（源）”——>“習近平關于全面深化改革論述摘編（目標）”/ 關聯(lián)描述：圖書 / 關聯(lián)程度：強

3.資源——資源關聯(lián)

定義：描述資源之間的關聯(lián)關系。

場景分析：在用戶閱讀資源時，需要提供依據(jù)當前資源中的引用內容關聯(lián)到原文出處資源。針對該場景的資源到資源的關聯(lián)需求，不僅僅是要獲取到被關聯(lián)的資源，還需要提供被關聯(lián)資源內部準確位置的定位。

應用示例：

2017年10月18日上午9：00，中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會開幕會在人民大會堂大禮堂舉行，習近平總書記代表十八屆中央委員會向大會作報告。在“習近平新時代中國特色社會主義思想知識服務平臺”建設中，依據(jù)“習近平總書記十九大報告”中“過去五年的工作和歷史性變革”“新時代中國共產(chǎn)黨的歷史使命”“新時代中國特色社會主義思想和基本方略”“決勝全面建成小康社會，開啟全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程”“貫徹新發(fā)展理念，建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系”“健全人民當家作主制度體系， 發(fā)展社會主義民主政治”“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛”“提高保障和改善民生水平，加強和創(chuàng)新社會治理”“加快生態(tài)文明體制改革，建設美麗中國”“堅持走中國特色強軍之路，全面推進國防和軍隊現(xiàn)代化”“堅持‘一國兩制，推進祖國統(tǒng)一”“堅持和平發(fā)展道路，推動構建人類命運共同體”“堅定不移全面從嚴治黨，不斷提高黨的執(zhí)政能力和領導水平”十三個方面的內容，構建資源到資源的關聯(lián)關系，并且根據(jù)資源不同位置的關聯(lián)關系構建相關的知識導圖（如圖 2）。

4.資源——知識關聯(lián)

定義：描述資源到知識元的關聯(lián)關系。

場景分析：用戶在閱讀具體資源內容時，可以依據(jù)關聯(lián)關系，進行相關的知識元的關聯(lián)閱讀。針對該場景的資源到知識的關聯(lián)需求，需要提供內容資源到知識的關聯(lián)， 以幫助用戶獲取資源背后所蘊含的知識。

應用示例：

《全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨學習讀本》一書以習近平履新以來的一系列重要講話和我們黨的各項政策為指導，對“四個全面”的內在邏輯與實際意義進行全面透徹解析，便于我國廣大黨員干部和社會公民充分理解這一治國理念的科學內容、邏輯思維、理論價值和實踐要求，同時對中國當前的發(fā)展總綱和未來走向有更清晰的認識。

在“習近平新時代中國特色社會主義思想知識服務平臺”建設中構建 4 個資源到知識元的關聯(lián)關系：

“《全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨學習讀本》（源）”——>“全面建成小康社會（目標）”

“《全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨學習讀本》（源）”——>“全面深化改革（目標）”

“《全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨學習讀本》（源）”——>“全面依法治國（目標）”

“《全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨學習讀本》（源）”——>“全面從嚴治黨（目標）”

四、結語

本文以專題數(shù)據(jù)庫建設中如何使用知識關聯(lián)標識符（KLI）為研究視角，對“習近平新時代中國特色社會主義思想知識服務平臺”中四種KLI關聯(lián)模式展開應用示例， 加快推進KLI在專題數(shù)據(jù)庫建設中的應用，并通過不斷完善KLI標準體系，為專題數(shù)據(jù)庫的建設提供更為全面的知識服務應用保障和推廣。

參考文獻：

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[作者單位系中新金橋數(shù)字科技（ 北京） 有限公司、中國 ISLI 注冊中心]