語(yǔ)文課堂上如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李亞莉

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)至關(guān)重要的內(nèi)容是創(chuàng)建高效課堂。學(xué)生對(duì)事物的感知往往是憑直覺(jué)上的好惡而不是經(jīng)過(guò)理性的分析，這種認(rèn)知傾向?qū)е聦W(xué)生在課堂上的表現(xiàn)就是對(duì)感興趣的內(nèi)容聽(tīng)得津津有味甚至出神入化，而對(duì)那些自認(rèn)為興趣索然的東西則心不在焉，甚至可以視而不見(jiàn)、充耳不聞，最后歸于消失。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和教育理論簡(jiǎn)單論述一下在語(yǔ)文課堂上如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，是人們探究事物的緣由或結(jié)果的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的催化劑。古今中外許許多多的教育家在他們的教育教學(xué)過(guò)程中早就注意到了這一點(diǎn)，并且提出了他們的教育理論?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！边@是至圣孔子在兩千多年前就提出的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的觀念;布魯姆也如是說(shuō)“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣的濃厚與否產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果截然不同。那么，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而達(dá)到提高課堂效率的目的呢？

一、創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生感受語(yǔ)文課的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的課堂學(xué)習(xí)興趣以及氛圍是師生共同努力創(chuàng)造的。老師應(yīng)該在平等的角度上和學(xué)生進(jìn)行交流，建造和諧平等的師生關(guān)系。因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)浩淼無(wú)窮，覆蓋面廣，地理人文、天文時(shí)空、名家名篇等應(yīng)有盡有，因此學(xué)生對(duì)每一節(jié)課都懷著興趣和期待。教師就要體會(huì)到學(xué)生的這種心情，充分利用與課文內(nèi)容有關(guān)的名言名句、詩(shī)詞歌賦、影視片段、傳奇故事等，將學(xué)生在課間休息時(shí)松散的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)上來(lái)，使學(xué)生盡快進(jìn)入愉悅的情緒狀態(tài)，感受語(yǔ)文語(yǔ)言的魅力，為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造最佳的情知開(kāi)端和背景。激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自主性和參與意識(shí)，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣，學(xué)生就能迅速地融入老師預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍之中，跟隨老師的思路和講解，體驗(yàn)語(yǔ)文的美好。

那么，老師應(yīng)如何讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂的魅力、語(yǔ)文的樂(lè)趣呢？首先我認(rèn)為教師應(yīng)每節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容以及自己的特長(zhǎng)設(shè)計(jì)豐富多彩、引人入勝的導(dǎo)課方式，一下子把學(xué)生的注意力聚焦到授課內(nèi)容上。例如：在我在教學(xué)朱自清先生的《荷塘月色》一文時(shí)，先播放了歌曲《荷塘月色》的片段把學(xué)生的興趣之火點(diǎn)燃起來(lái)，然后展示了幾張優(yōu)美的夏夜荷塘圖，同時(shí)播放配樂(lè)朗讀將學(xué)生引入到愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生在唯美的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)盛宴中感悟課文的意蘊(yùn)，為下面的教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。專家研究表明，愉快的情緒能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣增加。當(dāng)學(xué)生處于對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的狀態(tài)時(shí)，他的思維能力就會(huì)大幅度提高，而且能夠產(chǎn)生更多的共鳴和活力。所以語(yǔ)文課堂上要讓學(xué)生們?cè)谟淇斓恼n堂氛圍中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、給學(xué)生創(chuàng)造多維度、多層次參與課堂的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)興趣

赫爾巴特曾說(shuō)，“興趣意味著自我活動(dòng)，興趣須是多方面的，因此，要求多方面的活動(dòng)?！边@就是說(shuō)：只有讓學(xué)生參與不同形式的課堂教學(xué)活動(dòng)才能讓他們一直保持課堂新鮮感，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容保持強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)興趣盎然，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此教師在課堂上要以教材為輻射中心，結(jié)合學(xué)生的水平知識(shí)能力、接受知識(shí)的能力、思維層次和認(rèn)知規(guī)律，盡可能的拓寬知識(shí)面，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些富有體驗(yàn)性和探究活動(dòng)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。青少年學(xué)生普遍爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂(lè)于創(chuàng)造，勇于求新，他們對(duì)這樣的練習(xí)往往興趣高昂。

教師還要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題和活動(dòng)方式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都獲得參與課堂的機(jī)會(huì)。因此，教師要在備課環(huán)節(jié)認(rèn)真思考設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，全面考慮課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題以及提問(wèn)、解決這些問(wèn)題的方法。在教學(xué)的過(guò)程中教師要適時(shí)地提出事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)、討論、分析、總結(jié)的過(guò)程中自己或合作解決這些問(wèn)題，最后老師給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)，使學(xué)生的理解得以升華。這個(gè)人人參與的過(guò)程讓學(xué)生們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)求知的樂(lè)趣和收獲成功的喜悅，進(jìn)而更大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、挖掘語(yǔ)文課程資源，多層面對(duì)學(xué)生滲透情感教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文的課程資源是包羅萬(wàn)象的，生活有多寬廣，語(yǔ)文課程的資源就有多么寬廣。教科書、名家名作、詩(shī)詞歌曲、報(bào)刊雜志、電視網(wǎng)絡(luò)、演講答辯、廣告招牌等，無(wú)一不是豐富的語(yǔ)文課程資源。在課堂教學(xué)中，教師要把這些教學(xué)資源信手拈來(lái)為自己所用，給課堂增色添彩。比方說(shuō)制作成教學(xué)課件，編寫成話劇小品，改寫成故事順口溜等，充分利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多方面刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。這樣就豐富了語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，拓寬了語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)空，也開(kāi)闊了學(xué)生的思維和視野，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

成功的語(yǔ)文課教學(xué)還不應(yīng)僅僅局限于教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，而是要深入挖掘其內(nèi)涵，利用優(yōu)美的語(yǔ)言文字對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，潛移默化地影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)文課應(yīng)該是一部微型的電影，老師用他對(duì)文章的深刻理解，用他富有激情的語(yǔ)言動(dòng)作，將學(xué)生帶入到預(yù)想的境界，讓學(xué)生欣賞“江山如此多嬌”的山川美麗，體驗(yàn)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的浪漫想象，感受“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的愛(ài)國(guó)愛(ài)民情懷，擁有“長(zhǎng)江后浪推前浪”、“江山代有才人出”的創(chuàng)新精神，樹立“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡倪M(jìn)取意識(shí)，……從而更進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中真正的成長(zhǎng)和進(jìn)步，最終達(dá)到教學(xué)的理想境界。

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！苯虒W(xué)過(guò)程是師生雙方情感交流的過(guò)程，是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。只要語(yǔ)文教師能夠在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生感受到老師真摯的感情、語(yǔ)文的魅力，得到美的享受，就能打造屬于自己的一份課堂，讓每一個(gè)同學(xué)都對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而極大地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的終生發(fā)展。