高校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的問題與策略

張華

摘 ? 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能化設(shè)備的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)中。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)也隨之進(jìn)入了一個(gè)重要的發(fā)展階段，依靠多媒體技術(shù)授課也成為教師提高教學(xué)水平的重要手段。本文針對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)出現(xiàn)的問題進(jìn)行系統(tǒng)分析，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和參考文獻(xiàn)探討出了相應(yīng)的應(yīng)用策略，希望能夠?yàn)楦咝Ｌ嵘?jì)算機(jī)應(yīng)用水平提供一些可參考的建議。

關(guān)鍵詞：高校 ?計(jì)算機(jī)教學(xué) ?多媒體技術(shù)

中圖分類號(hào)：G434 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）02（c）-0211-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)認(rèn)知等產(chǎn)生了巨大地變化，給高校教育帶來了新的挑戰(zhàn)。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是必修課程，旨在通過計(jì)算機(jī)教學(xué)提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣并促進(jìn)學(xué)生思維能力提高。而多媒體教學(xué)作為一種較為新穎的教學(xué)模式，采用視頻、圖片、聲音等多種形式的展示模式，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。將多媒體技術(shù)同計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合在一起，既是對(duì)多媒體技術(shù)本身設(shè)計(jì)、應(yīng)用研究的深入探究，也為高校教師教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式設(shè)計(jì)提供了參考。

1 ?高校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問題

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式影響深，學(xué)生實(shí)操能力弱

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，學(xué)生們習(xí)慣了傳授式、灌輸式教學(xué)模式，教師一人講解，學(xué)生依靠教師的講解傳授知識(shí)，對(duì)于教師過于依賴，對(duì)于教材過于倚重，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生更好地了解計(jì)算機(jī)技術(shù)，拓展學(xué)生視野，教師在實(shí)際教學(xué)過程中有意識(shí)地使用多媒體教學(xué)手段，將課本的教學(xué)內(nèi)容以多媒體課件的形式進(jìn)行講解演示，教師進(jìn)行講授、演示，學(xué)生邊記憶邊模仿。但是這種教學(xué)方式無法同實(shí)際操作無縫結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中似乎已經(jīng)聽懂了、學(xué)會(huì)了，但是在實(shí)際操作使用過程中，卻僅能保留印象，無法自己支撐，投入到實(shí)際演練需求中，也難以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維有所啟迪。

1.2 教學(xué)內(nèi)容更新快，資金和精力投入量大

對(duì)于多媒體教學(xué)，雖然很多高校已經(jīng)意識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)和多媒體結(jié)合的重要性，但是由于計(jì)算機(jī)教學(xué)課程要求，計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)有其獨(dú)特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，勢(shì)必帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容更新快，這就要求計(jì)算機(jī)教學(xué)配備的多媒體課件、實(shí)踐操作設(shè)備和軟件等更新速度快。此外，計(jì)算機(jī)教學(xué)需要有相關(guān)的軟硬件配套支持，這也就要求學(xué)校必須加大硬件、軟件的投入，教師也需要投入大量的時(shí)間和精力更新課件、多媒體教材等。不僅如此，為了推動(dòng)學(xué)習(xí)效果，學(xué)校還需要投入大量的人力、物力進(jìn)行設(shè)備管理、網(wǎng)站維護(hù)，協(xié)助教師開展多媒體教學(xué)。但是大多數(shù)高校目前依然限于資金問題，存在著機(jī)房少，多媒體設(shè)備陳舊、教材資料落后等問題，大大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生和教師陷入尷尬的境地，難以有效提升學(xué)生的操作水平。

1.3 教師多媒體教學(xué)技術(shù)水平低，學(xué)習(xí)效果考核不足

計(jì)算機(jī)教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合要求教師具備較高的計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)素養(yǎng)，既要要求教師緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展潮流，隨時(shí)掌握計(jì)算機(jī)新的技術(shù)，又要要求教師隨時(shí)更新多媒體教學(xué)課件，結(jié)合最新的教學(xué)素材選定教學(xué)軟件等。在此過程中，教師要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，這對(duì)于資深并適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的年長(zhǎng)教師來說可能是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。除此以外，多媒體教學(xué)模式下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要求較高，在教學(xué)過程中要求學(xué)生思維靈活，學(xué)習(xí)效率高，具有較為高超的自主學(xué)習(xí)能力。但是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)教師無法通過筆試或者口試直接了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)成果無法進(jìn)行有效的評(píng)估和考核，而且現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)課程評(píng)價(jià)方式相對(duì)簡(jiǎn)單，流于形式，要么是統(tǒng)一的筆試，要么以郵件或者光盤形式提及一份電子作業(yè)，測(cè)量不出學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)際水平。

2 ?解決高校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)問題的策略

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法，共建實(shí)訓(xùn)基地

根據(jù)我國(guó)大多數(shù)高校現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)法雖然已經(jīng)逐步取代了傳統(tǒng)的黑板講課模式，但是教師們的講授方式還是沿襲傳統(tǒng)，僅僅將傳統(tǒng)的黑板板書形式變?yōu)橛?jì)算機(jī)課件的演示講解，再加上中學(xué)階段學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)重視度不高，很多學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力較差，缺乏一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，單純聽講師講，看似明確其實(shí)并沒有完全掌握?；诖?，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的搬運(yùn)工身份，向著學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者方向轉(zhuǎn)變，教學(xué)以精講為主，搭配實(shí)訓(xùn)操作，采用多媒體課件對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)集中講解后，搭配操作小視頻進(jìn)行操作演講。同時(shí)布置一些能夠激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的課堂任務(wù)，注重精講多練，讓學(xué)生多上機(jī)操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和探究性，幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)基本素質(zhì)和實(shí)踐能力，能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題。同時(shí)，為了解決高校投資成本，可以同企業(yè)合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，由學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的維護(hù)和建設(shè)。同時(shí)有條件的話，可以在業(yè)余時(shí)間開放實(shí)訓(xùn)室或者開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用興趣班，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)提供一個(gè)良好的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)真正應(yīng)用起來。

2.2 校企聯(lián)合，制定聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)發(fā)展水平提出了更高的要求，要求大學(xué)生能夠熟練的使用并且維護(hù)計(jì)算機(jī)，使用計(jì)算機(jī)獲取信息知識(shí)，并利用計(jì)算機(jī)處理各類數(shù)據(jù)等。在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)單純的采用多媒體演示式教學(xué)，不利于學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)。因此高校開展計(jì)算機(jī)教學(xué)要注意聯(lián)合企業(yè)，校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)人才。教師需要走出校門，廣泛開展社會(huì)調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)人才計(jì)算機(jī)方面的素質(zhì)、能力和知識(shí)要求。另外，高校也要定期邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)行業(yè)專家與教師溝通交流，參與計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃，將真實(shí)案例納入到課堂教學(xué)中。兩相結(jié)合，教師在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)課件，開展多媒體教學(xué)。

2.3 建設(shè)“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍，完善現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系

建設(shè)一支理念新穎、技能能力強(qiáng)的高水平教師隊(duì)伍是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)與多媒體技術(shù)集合水平的關(guān)鍵因素之一。當(dāng)前，高校內(nèi)的師資力量主要來源于兩個(gè)方面：第一，碩博畢業(yè)生直接應(yīng)聘到高校任教;第二從企業(yè)或者社會(huì)外聘專家。這兩種教師各有優(yōu)缺點(diǎn)，前者理論基礎(chǔ)扎實(shí)但是缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，后者有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但是理論知識(shí)相對(duì)薄弱。學(xué)校需要采取有效措施將兩者優(yōu)勢(shì)結(jié)合，打造同時(shí)具備教育經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師教育團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí)或者參與企業(yè)科研項(xiàng)目，并鼓勵(lì)教師獲得計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)資格證書。同時(shí)，還要摒棄傳統(tǒng)的考核方式，建立適合計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的新的課程考核機(jī)制。學(xué)生考核采用學(xué)分制，且由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)組成，這樣可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，重視充分采用多媒體技術(shù)開展動(dòng)手操作能力訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問題的能力。

3 ?結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式發(fā)展到今天已經(jīng)不能適應(yīng)信息技術(shù)快速普及的時(shí)代背景，通過高校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的問題，結(jié)合企業(yè)對(duì)人才計(jì)算機(jī)方面的職場(chǎng)需求，高校結(jié)合企業(yè)需求，聯(lián)合企業(yè)能力，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)定針對(duì)性教學(xué)計(jì)劃，建立雙師素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，將多媒體技術(shù)充分利用至高校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，提升教師教學(xué)質(zhì)量，從根本上提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

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