打造趣味性和高效性兼顧的小學(xué)語文課堂

李玉晴

摘 要：小學(xué)階段，是學(xué)生求學(xué)生涯的奠基階段，我們既要給與學(xué)生知識的營養(yǎng)，也要在小學(xué)階段培養(yǎng)其樂學(xué)語文、愛上語文的良好習(xí)慣。傳統(tǒng)模式下的小學(xué)語文課堂，在趣味性和高效性這兩個(gè)方面都有待提高。面對新時(shí)期的教育形勢，我們亟待打造趣味性和高效性兼顧的語文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文趣味性;高效課堂

小學(xué)語文的教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段教育里占據(jù)著非常重要的位置，它既是學(xué)生們識字認(rèn)字寫字的開始，也是鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和理解能力的黃金階段。小學(xué)階段的語文教學(xué)對每一個(gè)學(xué)生來說都十分重要，更加優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量，對提高學(xué)生的語文水平至關(guān)重要。為此，我們需要打造優(yōu)質(zhì)語文課堂。筆者認(rèn)為，趣味性和高效性在優(yōu)質(zhì)語文課堂中不可或缺。

語文學(xué)科是一門工具性與人文性兼?zhèn)涞膶W(xué)科，在進(jìn)行語文學(xué)科教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該既傳遞給學(xué)生知識、能力，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)中充分尊重學(xué)生的主體性，避免滿堂灌、填鴨式、死記硬背的教學(xué)模式?；仡欉^去的語文課堂，很多教師只注重對成績的 追求，對學(xué)生的全面、長遠(yuǎn)發(fā)展兼顧不到，甚至置之不理。如此一來，學(xué)生在這樣的課堂上就變成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)器，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣、趣味，課堂上死氣沉沉，課堂效率自然也就高不了。所以，打造高效的語文課堂，我們必須增加課堂的趣味性。筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾個(gè)方面來探究。

一、改變教育觀念，努力創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的教學(xué)情境

在素質(zhì)教育改革下，教師要注重教學(xué)情境的創(chuàng)新，首先要改變固有的教學(xué)觀念，摒棄原有的以師為尊、以書為尊的落后思想，重新進(jìn)行教育觀念定位。在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)很大程度受教師的教學(xué)情境的影響。尤其是小學(xué)階段，學(xué)生年齡較小，注意力集中時(shí)間有限，對教師的依賴程度，更加需要教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、快樂和民主的學(xué)習(xí)氛圍。輕松愉快的學(xué)習(xí)情境能使學(xué)生很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生真正在課堂中有了參與感，課程學(xué)習(xí)中才會學(xué)有所樂、學(xué)有所得。

二、提高信息技術(shù)使用能力，使課堂教學(xué)更加飽滿

新課程的教育理念強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體性地位，我們要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，在課堂上所開展的各類活動(dòng)也應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)。在小學(xué)階段，學(xué)生們都富有好奇心，同時(shí)更喜歡直觀、具體、生動(dòng)、有趣的內(nèi)容。為此，我們在進(jìn)行小學(xué)語文階段教學(xué)時(shí)，務(wù)必努力提高自己的信息技術(shù)使用水平，充分合理地運(yùn)用視頻、音頻和圖片等多媒體功能，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生很好地融入課堂學(xué)習(xí)中，下面的教學(xué)工作自然也是水到渠成。比如小學(xué)語文一年級上冊《雪地里的小畫家》，教師可以利用多媒體將小雞、小狗、小鴨、小馬等以圖片形式呈現(xiàn)，再結(jié)合視頻動(dòng)畫把“小畫家們”畫的畫展現(xiàn)出來，相信課堂的趣味性一定會非常濃厚，學(xué)生的參與度會更高，課堂也會更加高效。

三、注重教學(xué)與生活的結(jié)合，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的理解

小學(xué)語文教學(xué)課程，眾所周知，語文學(xué)科和生活密不可分，其本身就來源于生活，在學(xué)習(xí)過程中，我們也不要將兩者切割開來。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，課本里面的內(nèi)容無一不是來源于生活，如果教師在教學(xué)過程中，能讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行體會、感悟，主動(dòng)地進(jìn)行參與式學(xué)習(xí)，相信學(xué)生對文章的理解會更加深刻。比如學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文二年級下冊《一匹出色的馬》時(shí)，教師通過啟迪學(xué)生思考，你的生活中有哪些有趣的游戲、難忘的記憶，讓學(xué)生發(fā)散思維，展開想象，體味游戲的新奇和童年的快樂。學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立思考、小組交流時(shí)，腦海中就會出現(xiàn)相應(yīng)的場景，如此一來，學(xué)生對課文的理解就更加深刻了，課堂效率自然也就提高了。

學(xué)生是課堂的主人，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，我們要充分尊重學(xué)生的個(gè)體性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、心理年齡特點(diǎn)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方式。在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和熱情，帶領(lǐng)其充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。打造趣味性的高效課堂，需要教師改變落后的教育觀念，靈活運(yùn)動(dòng)多媒體信息技術(shù)，讓課堂氛圍更加活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要注意課堂的人文性、生活化，讓學(xué)生在主動(dòng)參與和探索中強(qiáng)化認(rèn)知，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，真正地在語文課堂上有所收獲。