二十世紀上半葉戲曲教育的傳承與改良

李晴

【摘 要】中華戲曲專科學(xué)校作為二十世紀上半葉中國最具影響力的戲曲教育機構(gòu)之一，其對中國戲曲教育行業(yè)的影響巨大。作為一個專注于戲曲教育的藝術(shù)教學(xué)機構(gòu)，它從“教學(xué)理念”到“教學(xué)方式”等各個方面都完成了對之前教育體系的巨大突破。在教學(xué)體制上，它通過引進歐洲新式戲劇教育體系，完善了整個戲曲教育生態(tài)環(huán)境的科學(xué)化和素質(zhì)化，形成了較為科學(xué)有序的現(xiàn)代化的教育體系。與此同時，在力求創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，它還通過結(jié)合中國戲曲市場的本土行情，吸收了傳統(tǒng)的科班教育模式之長處，形成了符合中國國情的戲曲教育模式，這一系列舉措對于整個戲曲教育行業(yè)都產(chǎn)生了極大的影響。

【關(guān)鍵詞】中華戲曲?？茖W(xué)校;戲曲教育;戲曲

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）16-0148-02

二十世紀之中國，其改革力度之大、范圍之廣乃世間罕見。在幾千年未有之變革的時局影響下，戲曲作為當(dāng)時最受歡迎的娛樂形態(tài)，其改革之訴求乃是必然趨勢。在此基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)戲曲也完成了從傳統(tǒng)戲到文明新戲，再到女子劇團、學(xué)生話劇等一次又一次的發(fā)展與嬗變。而與之直接相關(guān)的戲曲教育行業(yè)更是突破了千年以來的教育理念，發(fā)展出了新式的教學(xué)體系。

以陜西“易俗社”為開端，中國大陸上對于戲曲教育的改良便如雨后春筍般崛起，發(fā)展出了許多帶有新式教學(xué)理念的戲曲教育機構(gòu)，諸如國劇傳習(xí)所、南通伶工學(xué)社等等。這些教學(xué)機構(gòu)突破了以往科班簽訂“關(guān)書大發(fā)”的契約模式，更傾向于新式的學(xué)校教育。這樣的教育模式摒棄了之前的教學(xué)弊端，對于大量的“過度懲罰”以致“傷殘身死”等制度進行了完全的廢除與革新。然而這些機構(gòu)的存續(xù)時間都較為短暫，究其原因，除了特定的歷史條件之外，還在于其在經(jīng)營發(fā)展過程中的一些弊端，比如不能很好地聯(lián)系本地的實際情況等等，內(nèi)外交困下使得這些機構(gòu)在短時間內(nèi)迅速走向消亡，并且由其所引起的社會影響也相對有限。中華戲曲專科學(xué)校正是在這樣的困境中發(fā)展起來的，它在吸收了歐洲新式教育理念的同時，仍舊扎根于本土環(huán)境，對于傳統(tǒng)的科班教學(xué)模式取長補短，有選擇地承繼，開創(chuàng)了一條嶄新的中國戲曲教育新模式。

一、教學(xué)創(chuàng)新

中華戲曲專科學(xué)校于1930年建校，由焦菊隱出任校長職務(wù)，1940年日偽政府控制北平政局，戲校則因拒絕與日偽政府合作當(dāng)即宣布停辦。在這十余年期間，中華戲校共培育了“德、和、金、玉、永”五科學(xué)生總計兩百余人，其中不乏王金璐、宋德珠、李玉茹這樣的大師級戲曲演員?？v觀二十世紀上半葉戲曲教育行業(yè)，中華戲曲?？茖W(xué)校以它持久的創(chuàng)新力度與極強的生命力成了戲曲教育行業(yè)的一朵奇葩。

中華戲曲專科學(xué)校在創(chuàng)校之初，便高舉“改良”這一大旗，提出了“以造就戲曲專門人才，改良戲曲及提倡藝術(shù)為宗旨”[1]的創(chuàng)校宗旨。在這一宗旨中，戲校將“改良戲曲”提升到了與“培養(yǎng)人才”相對等的地位，突破了以往傳統(tǒng)科班“為祖師爺傳道”的單一教學(xué)理念，在培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)上自覺承擔(dān)起了改良戲曲行業(yè)的重任，致力于打造出符合中國國情的現(xiàn)代化戲曲教育模式。

在這一辦校宗旨的指導(dǎo)下，戲校自創(chuàng)辦初始，便不同于以往科班體制，拒絕了傳統(tǒng)的“家庭制”，避免了因東家破產(chǎn)帶來的科班直接消亡。中華戲曲?？茖W(xué)校采用了歐美專業(yè)戲劇院校的教學(xué)體制，設(shè)立董事會、校長、校務(wù)處以及各科主任等，將責(zé)任分化，科學(xué)管理學(xué)校的各個方面。如校務(wù)處負責(zé)學(xué)校行政事宜;總務(wù)科負責(zé)學(xué)校雜務(wù);秘書科負責(zé)學(xué)校文書工作;戲曲改良委員會負責(zé)學(xué)校劇本整理工作;訓(xùn)育委員會負責(zé)學(xué)校學(xué)生的日常生活。音樂系、歌劇系、話劇系各設(shè)有系主任，負責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)工作。各個機構(gòu)任務(wù)明確，有效地避免了因責(zé)任不明確帶來的管理問題。

除教學(xué)體制外，戲校還對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進行了大刀闊斧的改革。首先從招生情況來看，戲校突破了以往科班只招男學(xué)生的陳規(guī)陋習(xí)，首次在戲曲教育行業(yè)公開招收女性學(xué)員，為女性演員的發(fā)展提供了最有力的支持。中華戲校成立十余年，培養(yǎng)出來的女性演員幾乎都成了日后戲曲界的優(yōu)秀人才。

除此之外，在教學(xué)內(nèi)容上，中華戲曲?？茖W(xué)校除必要的戲曲課程之外，還非常重視文化課。且文化課內(nèi)容涉及范圍非常廣博，除國文、算術(shù)、歷史、外語等普通院校通行課程外，還包含了大量的戲曲文學(xué)素養(yǎng)提升課程，諸如戲曲史、編劇課等相關(guān)課程。授課老師也都是業(yè)內(nèi)的佼佼者，如翁偶虹、華粹深、吳曉玲等各大才子。著名京劇大師程硯秋曾在學(xué)校發(fā)表演講稱：“各位同學(xué)比兄弟幸運多了！一面學(xué)習(xí)演劇，一面又能享受許多普通教育，這是從前演劇的人所未曾得到過的幸運！”[2]戲曲?？茖W(xué)校能夠突破以往的教學(xué)壁壘，打通文學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)技能之間的勾連，有助于提升整個戲曲行業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)。

在教學(xué)方法上，中華戲校禁止過去科班教育中的“過度體罰”現(xiàn)象，提倡老師采取引導(dǎo)和鼓勵的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，更注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在此基礎(chǔ)上，中華戲曲專科學(xué)校還提倡因材施教，學(xué)生在校學(xué)制普遍為六年到八年，在這其中，老師會根據(jù)每一個學(xué)生的天分素養(yǎng)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)課程。這樣的教學(xué)方式在很大程度上避免了學(xué)生畢業(yè)后無業(yè)可就的狀態(tài)，爭取讓每一個學(xué)生都能夠?qū)W有所成。

中華戲校的改革不僅僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活，在戲校的演出劇目選擇上，戲校也非常注重“改良”。學(xué)校因此專門成立了戲曲改良委員會負責(zé)學(xué)生演出劇本的編纂和改良工作。以翁偶虹為代表的“翁劇”更是自成一派，他不拘一格的改變風(fēng)格，迅速在中華大地掀起了“翁劇熱”，同時也幫助中華戲曲?？茖W(xué)校迅速打開了市場，成為當(dāng)時唯一可以和富連成科班平分秋色的戲曲教育機構(gòu)。觀其成功之道，可見高舉“改良”大旗的中華戲曲?？茖W(xué)校正是符合了當(dāng)時的社會風(fēng)氣，規(guī)避了傳統(tǒng)科班教學(xué)體制中的陳規(guī)陋習(xí)，將“改良”這一宗旨付諸學(xué)校學(xué)習(xí)生活的各個方面，才能夠在短時間內(nèi)迅速躍起，成為戲曲市場中最有分量的教育機構(gòu)之一。

二、教學(xué)傳承

中華戲曲?？茖W(xué)校之所以能夠成功，不僅因為它對于傳統(tǒng)教育制度的突破，更重要的是他在改革的基礎(chǔ)上仍然立足于中國一千多年的傳統(tǒng)戲曲市場，在摒棄大量糟粕的同時，也吸收了許多優(yōu)越的教學(xué)方法，尤其表現(xiàn)在對于“實習(xí)演出”的承繼上。在傳統(tǒng)的科班制度中，在完成教育目標的同時，更重要的是維持整個科班的運營狀況，這種時候以科班學(xué)生為主的“童伶戲”就成為眾多科班謀取利益的重要手段。學(xué)生在科班學(xué)習(xí)期間便需要不斷地登臺演出，這樣一方面雖然能夠鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，但另一方面學(xué)生參加的大量的演出也能維持整個科班的運營，進而達到獲利的目的。所以對于很多科班來說，大量的實習(xí)演出固然能夠鍛煉學(xué)生登臺演出的能力，但同時最重要的也是因為它才是維持整個科班運營的必要手段。

中華戲曲專科學(xué)校將這一點吸收過來，放大了這項傳統(tǒng)制度的教育功能而弱化了它的經(jīng)濟效用，并為此專門建立了“實習(xí)處”來負責(zé)整個實習(xí)演出的工作項目，還規(guī)定每個學(xué)生每周在外演出時間不超過18小時，嚴格遏制了因過長的演出時間而荒廢掉自己專業(yè)技能的情況，最大程度給予學(xué)生最優(yōu)質(zhì)的教育。正是靠著對傳統(tǒng)制度的突破與改良，中華戲校才能夠一步步立穩(wěn)腳跟，并且迅速被當(dāng)時的人們所接受。

三、結(jié)語

誠然，中華戲曲?？茖W(xué)校在整個教育過程中也不是沒有缺點，比如最開始規(guī)定的18小時演出時間，后期因戲校經(jīng)營困境未能完全實現(xiàn)。但是戲校的諸多措施仍舊是大范圍影響了戲曲行業(yè)的整個生態(tài)環(huán)境。可以說中華戲曲?？茖W(xué)校在很大程度上完成了屬于其時代的改革使命，將二十世紀上半葉的整個戲曲行業(yè)向前推進了一大步，并且影響了之后的整個中國戲曲教育模式，為以后中國戲曲教育行業(yè)提供了一個具有極高參考價值的教育體系模板。

參考文獻：

[1]《中華戲曲學(xué)院北平戲曲?？茖W(xué)校招生簡章》.載《戲劇月刊》，1930年8月第2卷第12期.

[2]程硯秋著. 程硯秋自述[M].合肥：安徽文藝出版社，2013.08.