法治教育融入大學(xué)生思政教育的思考探討

關(guān)鍵詞 思想政治教育 大學(xué)生 法治教育

基金項(xiàng)目：貴州省重點(diǎn)支持學(xué)科：思想政治教育（黔學(xué)位合字ZDXK[2016]17）。

作者簡介：馮渝安，銅仁學(xué)院，講師，研究方向：經(jīng)濟(jì)法、法治教育。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.203

思想政治教育是我國高校普及程度較高的一門必修課程之一，在我國高校公共課程中占有重要的教育地位。近年來我國教育部門逐漸加強(qiáng)對大學(xué)生法治教育的重視程度，并逐步在思想政治教育中融入法律教育內(nèi)容，以求提高大學(xué)生的綜合法律意識以及法律素養(yǎng)。大學(xué)生是我國社會(huì)主義建設(shè)的接班人，大學(xué)生的法治教育水平直接關(guān)系到我國社會(huì)的和諧發(fā)展?，F(xiàn)階段我國依法治國政策不斷推進(jìn)，許多大學(xué)生就業(yè)后成為了各級黨政單位的工作人員以及領(lǐng)導(dǎo)人，是依法治國政策的直接執(zhí)行者，他們的法律素質(zhì)直接關(guān)系到我國依法治國政策的實(shí)施效果，因此加強(qiáng)大學(xué)生的法治教育提高大學(xué)生法治素養(yǎng)，已經(jīng)成為新時(shí)期我國高校教育的重要目標(biāo)。現(xiàn)階段我國高校各項(xiàng)法治教育措施逐步落實(shí)教育進(jìn)展也較為理想，但由于大學(xué)生存在明顯的個(gè)體差異，大學(xué)生受到家庭環(huán)境以及初期教育環(huán)境和自身經(jīng)歷的影響，法治教育實(shí)際成果體現(xiàn)出較大的個(gè)體差異。許多大學(xué)生法律意識仍較為淡薄，法治觀念十分淡薄，沒有把法治關(guān)鍵融入到自身的行為中，缺乏自我守法約束力，也沒有利用法律武器維護(hù)自身權(quán)益的意識。因此在依法治國的大背景下提高大學(xué)生法治教育，促進(jìn)和完善思想政治教育迫在眉睫。

一、大學(xué)生法治教育概述

（一）大學(xué)生法治教育的內(nèi)涵機(jī)內(nèi)容

1.大學(xué)生法治教育的內(nèi)涵

大學(xué)生法治教育大學(xué)生綜合能力素質(zhì)教育中重要的組成部分之一，法治教育已經(jīng)逐步融入我國大學(xué)生思想政治教育課程中，成為了幫助大學(xué)生順利成長，梳理健全人格以及人生觀、價(jià)值觀的重要課程。也是我國下階段教育事業(yè)前進(jìn)的重點(diǎn)方向之一。

伴隨我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國社會(huì)對高素質(zhì)人才的需求逐漸加大，我國高校肩負(fù)著培養(yǎng)合格社會(huì)會(huì)主義接班人的重要任務(wù)及使命。大學(xué)生法治教育的重要性逐步凸顯。大學(xué)生法治教育可以以思想教育課程作為媒介，逐步向大學(xué)生關(guān)注法律常識，并培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，提高大學(xué)生對憲法的認(rèn)可程度以及信仰。

2.大學(xué)生法治教育的主要內(nèi)容

大學(xué)生法治教育的主要目的是提高大學(xué)生法律觀念以及意識，幫助大學(xué)生梳理正確大價(jià)值觀，讓大學(xué)生在步入社會(huì)以后，可以通過自身完善的法律意識限治自身言行，履行對社會(huì)的責(zé)任。在必要時(shí)懂得利用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。為了達(dá)成上述教育目的，大學(xué)生法治教育有以下內(nèi)容要求。其一，法律基礎(chǔ)知識以及法律常識教育內(nèi)容。其二，對大學(xué)生法律意識以及法律使用方法的教育內(nèi)容。其三，對依法治國基本理念以及愛國主義教育內(nèi)容。其四，通過法律教育樹立大學(xué)生憲法信仰，弘揚(yáng)中國民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（二）大學(xué)生思想政治課程中法治教育任務(wù)

首先，法治教育的首要教育目標(biāo)是幫助大學(xué)生樹立正確的公民意識，讓大學(xué)生對我國公民必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)有一個(gè)完整的認(rèn)知，并引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)同憲法是我國立國的根本大法，是我國社會(huì)和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。

其次，對大學(xué)生進(jìn)行普法教育，通過詳細(xì)的法律知識課程，提高大學(xué)生的法律意識以及以及法律嘗試，并了解法律流程以及使用方法，并培養(yǎng)依法辦事的重要習(xí)慣。加強(qiáng)大學(xué)生的行為判斷能力，讓大學(xué)生可以準(zhǔn)確的識別什么樣的行為是違法行為，什么樣的行為是違法行為，在日后的工作生活中一些行為處于法律默許的范圍內(nèi)。同時(shí)將大學(xué)生的法律知識逐漸培養(yǎng)成為具有更高實(shí)踐價(jià)值的法律意識，讓大學(xué)生的法律知識真正學(xué)以致用，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

其次，通過對法律知識以及依法治國理念的灌輸，讓大學(xué)生對我國行政體系結(jié)構(gòu)以有更為深入的了解，并對自身在社會(huì)主義體治下對黨和國家的責(zé)任使命有更為清晰的認(rèn)知，幫助大學(xué)生梳理正確的人生理想，并讓國家的發(fā)展任務(wù)融入到人生理想以及規(guī)劃中。

最后，通過法治教育內(nèi)容提高大學(xué)生的紀(jì)律意識，規(guī)范大學(xué)生個(gè)體行為，對作為社會(huì)成員需要遵守和履行的紀(jì)律準(zhǔn)則有更直觀的認(rèn)知。提高大學(xué)生自動(dòng)約束力，并逐步形成守紀(jì)觀念以及自我約束思想。

（三）法治教育與思想政治教育之間的關(guān)系

1.法治教育是思想政治課程實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段之一

大學(xué)生是我國社會(huì)主義未來的接班人，對其教育質(zhì)量隊(duì)伍我國社會(huì)主義各項(xiàng)戰(zhàn)略的順利實(shí)施有重要影響。大學(xué)生教育不僅要重視對其專業(yè)技能的教育，對大學(xué)生的思想品德教育更為重要，思想道德修養(yǎng)教育是大學(xué)生履行社會(huì)責(zé)任的基礎(chǔ)保障，對大學(xué)生日后的發(fā)展有重要約束力。而法治教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生的法治觀念，讓大學(xué)生對違法行為以及合法行為有較高的識別能力，幫助大學(xué)生梳理正確人生觀與價(jià)值觀，為思想政治教育各項(xiàng)目標(biāo)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也促進(jìn)了思想政治教育各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

2.思想政治教育是宣傳和灌輸法治觀念的重要載體和有效途徑

思想政治局教育以及法治教育在教育目標(biāo)以及教育手段上具有一定的共同性，兩者均采用對體治理念的灌輸以及思想引導(dǎo)的方式實(shí)現(xiàn)各自教學(xué)目標(biāo)，兩者具有相輔相成，互相促進(jìn)的關(guān)系。思想政治教育通過對大學(xué)生思想觀念、政治觀點(diǎn)以及道德規(guī)范的培養(yǎng)， 幫助大學(xué)生梳理正確人格以及行為準(zhǔn)則，而法治教育通過法律觀念以及意識的關(guān)注，為大學(xué)生提供的自我行為約束的途徑和方法。因此思想政治教育是法治教育的重要載體，兩者相輔相成，密不可分。

二、 加強(qiáng)大學(xué)生法治教育的必要性

（一）加強(qiáng)大學(xué)生法治教育是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的迫切需求

建立社會(huì)主義和諧社會(huì)是我國社會(huì)發(fā)展的重要目標(biāo)，社會(huì)主義和諧社會(huì)是一種社會(huì)形態(tài)，是一種思想以及國家對社會(huì)的治理目標(biāo)，該目標(biāo)僅僅依靠黨和政府是無法實(shí)現(xiàn)的，需要全社會(huì)每一個(gè)公民的共同努力。大學(xué)生是我國社會(huì)主義的接班人。大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)以及社會(huì)責(zé)任感，直接影響我國未來社會(huì)的整體素質(zhì)水平。加強(qiáng)對大學(xué)生法律知識以及法律意識的教學(xué)培養(yǎng)，可以有效規(guī)范大學(xué)生的價(jià)值取向，同時(shí)幫助大學(xué)生將社會(huì)主義和諧建設(shè)的核心目標(biāo)與自身理想相結(jié)合，讓大學(xué)生把實(shí)現(xiàn)祖國社會(huì)主義和諧建設(shè)的各項(xiàng)政策目標(biāo)做為己任。大學(xué)生處于價(jià)值觀以及社會(huì)主義責(zé)任感形成的特殊時(shí)期，通過法治教育手段對其進(jìn)行積極引導(dǎo)，不僅可以滿足社會(huì)主義發(fā)展對高素質(zhì)人才的迫切需求，也可以有效降低大學(xué)生犯罪發(fā)生的概率，避免大學(xué)生誤入歧途，滿足社會(huì)主義和諧社會(huì)的內(nèi)在性質(zhì)的迫切需求。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生法治教育是推進(jìn)校園文化建設(shè)的需求

校園文化是高校的立足之本，校園文化建設(shè)是高校體現(xiàn)自身教育特色的重要途徑。高?；谧陨戆l(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行校園文化建設(shè)，對高校的社會(huì)形象以及學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)都有重要的作用。校園文化加深主要有三方面的內(nèi)容。其一，物質(zhì)文化建設(shè)，高校通過對自身建筑風(fēng)格以及景觀設(shè)置的建設(shè)，可以凸顯校園的教學(xué)特色以及人才培養(yǎng)主題，是支撐校園文化建設(shè)的重要力量以及校園文化的重要載體。其二，校園精神文化建設(shè)，它是校園文化建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，是對校園文化內(nèi)容的直接建設(shè)部分，基于校園文化內(nèi)涵，制定對應(yīng)的校風(fēng)、校訓(xùn)彰顯校園文化的核心內(nèi)容。其三，是校園管理制度的建設(shè)，基于校園文化治定對應(yīng)的校園管理制度，體現(xiàn)校園管理重點(diǎn)，維系校園的正常秩序，這點(diǎn)在軍科類大學(xué)中體現(xiàn)的尤為明顯。校園文化建設(shè)其本質(zhì)是對學(xué)生行為方式的一種規(guī)范，通過校園文化熏陶大學(xué)生的精神文明以及意識觀念，幫助大學(xué)生形成良好的文化底蘊(yùn)以及精神面貌，加強(qiáng)大學(xué)生行為規(guī)范是開展法治教育的重要目標(biāo)之一，校園文化建設(shè)是大學(xué)生樹立法治觀念的重要載體，大學(xué)生法治教育是校園文化建設(shè)的制度保障，法治教育從根本上規(guī)范了學(xué)生行為準(zhǔn)則，降低了校園中違規(guī)事件的發(fā)生概率，如盜竊、打架等違法行為得到了有效的遏治。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生法治教育是完善高校思想政治教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

大學(xué)生法治教育的主要教育任務(wù)是完善大學(xué)生法律知識體系，普及大學(xué)生發(fā)展觀念，并規(guī)范大學(xué)生個(gè)體行為。但其教育意義更為寬廣。法治教育既是思想政治教育中重要的組成部分，也是思想教育課程發(fā)展的制度保障。大學(xué)生處于人身觀、價(jià)值觀形成的特殊時(shí)期，同時(shí)多數(shù)大學(xué)生人生第一次遠(yuǎn)離父母，獨(dú)自生活，大學(xué)有別于初高中的學(xué)習(xí)生活管理模式，讓大學(xué)生更容易受到外界環(huán)境的影響，容易受到錯(cuò)誤引導(dǎo)，形成不健康的思想、觀念甚至作出不被法律允許的行為。上述問題是造成大學(xué)生思想政治教育效果較差的重要原因，也是大學(xué)生思想政治教育的主要目標(biāo)。近年來大學(xué)生校園內(nèi)犯罪以及步入社會(huì)后步入歧途的案件頻頻發(fā)生，歸其根本是法律知識的淡薄，導(dǎo)致其行事缺少必要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。這是思想政治教育中法治教育不健全的直接表現(xiàn)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生法治教育是完善高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要。

三、當(dāng)前大學(xué)生法治教育中存在的問題

（一）高校大學(xué)生對法治教育重視程度不夠

目前多數(shù)高校在思想政治課程中加入了法治教育的教學(xué)內(nèi)容，并投入了一定的人力物力，但對法治教育的重要程度認(rèn)知不足，普遍高校將教學(xué)重點(diǎn)放在其專業(yè)課程的教育中，對法治教育資源的投入僅僅為了完成上級任務(wù)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，對法治教育課程的重要性缺乏正確認(rèn)識，高校、教師以及學(xué)生對法治教育重要性缺乏正確認(rèn)識，是法治教育開展過程中普遍存在的問題。大學(xué)生法治教育課程沒有得到高校的真正重視，影響了教師以及學(xué)生對法治教育重要性的正確認(rèn)知，大學(xué)生認(rèn)為完成對應(yīng)的專業(yè)考試內(nèi)容，掌握更多的專業(yè)知識，是最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，法治教學(xué)任務(wù)僅僅是應(yīng)對專業(yè)課的考試任務(wù)，導(dǎo)致大學(xué)省法律教學(xué)成果較差。其二，人才市場競爭的不斷加劇，讓高校的學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸吃緊，許多高校在專業(yè)課程的安排上具有最高的優(yōu)先級。極大的思想政治課程的課時(shí)數(shù)量，導(dǎo)致法治教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足，教師無法針對學(xué)生的實(shí)際接受情況掌握教學(xué)進(jìn)度，只能加快課堂進(jìn)度，照本宣科完成教育任務(wù)。其三，師資力量不足。首先，多數(shù)高校在公共法律教育上沒有配備專業(yè)的法律專業(yè)教師隊(duì)伍，一般都由普通思想政治教師擔(dān)任，非法律出身的教師其自身法律知識體系不夠健全，對教材中的法律知識缺乏自我理解，教學(xué)中僅僅能照本宣科，很難實(shí)現(xiàn)真正的法律教學(xué)精髓講解。教學(xué)效果較差。其次，由于校方對法治教育的重視程度不足以及缺乏專業(yè)教師，在教學(xué)課程內(nèi)容的制定上存在缺陷，教學(xué)內(nèi)容守舊古板，教學(xué)方法缺乏時(shí)代性與創(chuàng)新，造成了學(xué)生接受難，教學(xué)成果差。

（二）大學(xué)生法治教育課程設(shè)置不合理

1.法治教育內(nèi)容存在問題

大學(xué)生法治教育內(nèi)容的設(shè)置，對最終的教學(xué)成果有較大的影響，課程選擇，教材選擇以及相應(yīng)的教育教學(xué)方法選擇，都對學(xué)生吸收知識、掌握知識的最終效果存在影響。法治教育與傳統(tǒng)思想教育存在區(qū)別，法治教育更為重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，不僅要求學(xué)生對法律知識以及法律常識的相關(guān)理論知識有足夠的掌握，也要求學(xué)生可以在學(xué)習(xí)工作生活中合理運(yùn)用法律知識，規(guī)范自身行為，保護(hù)自身利益。現(xiàn)階段我國高校法治教育一般選擇《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》做為大學(xué)生法治教育的主要教材，該教材具有知識性、宏觀性、法學(xué)化的三大特點(diǎn)，對各類法學(xué)內(nèi)容有較高的濃縮程度。涵蓋我國多項(xiàng)法律的基礎(chǔ)知識。但正因?yàn)樵摻滩拿婷婢愕降奶攸c(diǎn)導(dǎo)致了該教材在法律教學(xué)中面面不到的弊端。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸得多為復(fù)雜枯燥的法律條款，且內(nèi)容沒有經(jīng)過相應(yīng)刪選，許多內(nèi)容與大學(xué)生并無直接關(guān)聯(lián)，大學(xué)生無法結(jié)合自身經(jīng)歷深入理解法律條款和嘗試，教學(xué)效果不夠理想。

2.當(dāng)前法治教育的形式方法

教學(xué)防方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的重要手段，基于目標(biāo)學(xué)科的知識特點(diǎn)以及學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，選擇對應(yīng)的教學(xué)方式，可以有效提高課堂效果，提高學(xué)生知識接受能力以及理解能力，同時(shí)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以提高師生直接的溝通質(zhì)量，讓教師及時(shí)了解到學(xué)生接受情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。但如前文所述，我國高校法治教育師資隊(duì)伍水平較差，法律專業(yè)教師比例較少，導(dǎo)致教師對法治教學(xué)缺乏理解，無法作答教學(xué)方式的創(chuàng)新，多數(shù)教師仍采用填鴨式教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃照本宣科的完成教學(xué)內(nèi)容，甚至部分教師直接公布考試重點(diǎn)以及題型，最終導(dǎo)致學(xué)生對法治教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)缺乏主觀能動(dòng)性以應(yīng)付考試為主，無法達(dá)到法治教育的預(yù)期目標(biāo)。

（三）大學(xué)生法治教學(xué)實(shí)踐效果不明顯

1.實(shí)施過程中片面化

從宏觀角度分析法律知識深?yuàn)W龐雜，部分理論知識抽象難以理解，學(xué)生對法律理論知識直接接受能力極差，因此法律知識的教育需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐過程中幫助學(xué)生理解消化法律知識點(diǎn)，多數(shù)高校認(rèn)同法治教育應(yīng)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方法，但在實(shí)際教學(xué)過程中卻存在偏差，實(shí)施過程存在顯著的片面化現(xiàn)象。多數(shù)高校將法治教育等同于法學(xué)的部門法，將法治教育定義為具有濃重功利色彩的預(yù)防大學(xué)生犯罪課程，以刑法作為教學(xué)切入點(diǎn)，缺少人文關(guān)懷教育。

2.反饋結(jié)果形式化

大學(xué)生法治教育是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的社會(huì)系統(tǒng)工程，對我國社會(huì)和諧發(fā)展社會(huì)主義責(zé)任的順利傳承有重要的保障作用。該工程龐大和復(fù)雜，需要根據(jù)社會(huì)形勢不斷調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的最佳化，這對教學(xué)反饋質(zhì)量有較高的要求。但在現(xiàn)階段我國高等院校法治教學(xué)中，許多教學(xué)活動(dòng)流于形式?jīng)]有真正滲透到法治教學(xué)中，其反饋結(jié)果過于形式化，無法對法治教育成果的真實(shí)情況進(jìn)行反應(yīng)。高校法治教育調(diào)研組無法對學(xué)生的法律素質(zhì)是否得到提高進(jìn)行有效評價(jià)，也無法對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容和方法作出妥善調(diào)整。

（四）法學(xué)生法治教育氛圍不夠濃厚

大學(xué)生生活環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境對其性格養(yǎng)成以及價(jià)值觀的梳理有重要的引導(dǎo)作用，對于法治教育的成果也具有極大的影響。適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建，可以幫助各項(xiàng)教學(xué)工作的順利實(shí)施。但現(xiàn)階段我國高校缺乏對高校法律教學(xué)氛圍大建設(shè)工程，導(dǎo)致校園內(nèi)缺少法律教育必須的教學(xué)氛圍。主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.受傳統(tǒng)觀念的束縛

我國是歷史悠久的文化大國，尊師重道是我國傳承五千年的傳統(tǒng)美德。我國教育行業(yè)一直受到該傳統(tǒng)思想的影響以及指導(dǎo)。也導(dǎo)致教師在課堂中占有主導(dǎo)地位，教師傳道解惑，學(xué)生被動(dòng)接受已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國高校課堂的主要模式。教師與學(xué)生的課堂角色始終處于管理者與被管理者的角色定位中。但現(xiàn)階段我國大力發(fā)展全新的教學(xué)模式，要求充分提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的課堂角色定位，讓學(xué)生無法進(jìn)行對自身想法進(jìn)行有效表達(dá)，思維能力受到嚴(yán)重限治，尤其在法治教學(xué)中，繁瑣枯燥的法律知識，加上死板的課堂氛圍讓學(xué)生失去參與法治教育實(shí)踐的積極性。

2.施教者對大學(xué)生法治教育宣傳不夠

大學(xué)生法治教育內(nèi)容復(fù)雜龐大，由許多不同法律的知識體系組成不同法律知識體系有著不同的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，導(dǎo)致大學(xué)生在法律知識學(xué)習(xí)初期困難較大，想要達(dá)成良好的教學(xué)成果需要大學(xué)對法律知識具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)需要適當(dāng)?shù)姆蓪W(xué)習(xí)氛圍，才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信息，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果。但縱觀我國高校，在法律學(xué)習(xí)氛圍的營造上都存在一定欠缺，歸其根本，是學(xué)校對于法治教育的宣傳力度明顯不足。導(dǎo)致教師與學(xué)生對法治教育沒有給予足夠的重視，課堂氛圍以及學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，讓法律知識的學(xué)習(xí)流于形式，多數(shù)學(xué)生為了迎合考試，對課本內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，缺乏思考沒有真正掌握法律知識，導(dǎo)致學(xué)生的法律素質(zhì)并沒有得到提高，法律教育也沒有起到應(yīng)有的作用。

四、法治教育融入大學(xué)生思想政治教育優(yōu)化對策以及思考

（一）切實(shí)調(diào)整大學(xué)生法治教育培養(yǎng)理念

對大學(xué)生進(jìn)行法治教育的核心目標(biāo)是提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，普及法律常識以及依法治國的基本政策，在大學(xué)生這個(gè)特殊年齡階段的群體中，梳理我國憲法的權(quán)威性以及至上性，讓大學(xué)生在掌握高新專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，也具較高的自我約束能力，真正承擔(dān)起未來社會(huì)主義建設(shè)的歷史使命。因此大學(xué)生法治教育應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則。其一，對大學(xué)生法治知識以及法律意識的教育目標(biāo)是法治教育的首要目標(biāo)，教學(xué)目的要清晰明確;其二，樹立我國法律權(quán)威，讓大學(xué)生建立自我約束體系;其三，加強(qiáng)大學(xué)生權(quán)益意識，認(rèn)清自身法律權(quán)益范圍，培養(yǎng)其依法維權(quán)的意識。同時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生理順自身權(quán)益與他人權(quán)益之間的關(guān)系;其四，強(qiáng)化大學(xué)生自覺守法意識，讓大學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生守法意識，而不是強(qiáng)制灌輸法律條款。

（二）完善大學(xué)生法治教育公共必修課內(nèi)容

第一，教材必須符合社會(huì)發(fā)展，具有創(chuàng)新性。理論教材是大學(xué)生法治教育的根本，是教師傳授法律知識的根源，是引導(dǎo)大學(xué)生法律意識的基礎(chǔ)。教材的內(nèi)容體現(xiàn)著法治教育的內(nèi)容和目標(biāo)，體現(xiàn)著法治教育傳承的精神。因此，必須具有時(shí)代性和創(chuàng)新性。當(dāng)前，各高校非法學(xué)專業(yè)通用的法治教育教材主要是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。這本書主要有三大特點(diǎn)：一是知識性;二是宏觀性;三是法學(xué)化?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是國家教育部編治的法治教育課程專用教材，教材基本內(nèi)容和教育方向都適應(yīng)非法學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，教材已應(yīng)用很多年，不管是社會(huì)形勢還是文化觀念都發(fā)生了改變，為了使大學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)，就必須完善大學(xué)生法治教育公共必修課內(nèi)容，使其具有時(shí)代性，符合廣大大學(xué)生的需要。教材除了要具有時(shí)代性，還應(yīng)具有一定的趣味性。教材可以以案例作為主導(dǎo)方向，貫穿在所有的知識點(diǎn)當(dāng)中，在章節(jié)后可以設(shè)置個(gè)案分析、模擬訓(xùn)練等模塊，達(dá)成提高大學(xué)生法治教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

第二，提高教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容之間的契合度，現(xiàn)階段我國高校在法治教育中使用的教材，多為傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，內(nèi)容簡單枯燥，大學(xué)生面對死板的教材形式以及枯燥的教材內(nèi)容，很難提起學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)能力較差，因此應(yīng)對教材模式進(jìn)行全面創(chuàng)新和優(yōu)化，采用媒體影音教材以及案例教材。針對法律知識點(diǎn)配以對應(yīng)的應(yīng)用案例故事，激發(fā)學(xué)生的法律學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合案例對相應(yīng)的法律知識展開實(shí)踐思考，從而全面提高學(xué)生法律知識學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（三）改進(jìn)大學(xué)生法治教育的實(shí)踐途徑

法治知識具有一定的特殊性，理論知識需要實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行印證才可以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。因此教學(xué)管理部門應(yīng)針對法律教學(xué)內(nèi)容，制定對應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助大學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，真正掌握法律知識。更加深刻的理解和體會(huì)法律理論知識。通過添加對應(yīng)的案例分析課程，讓學(xué)生通過真實(shí)的案件，去領(lǐng)會(huì)相應(yīng)的法律條款，也間接的讓學(xué)生對我國司法體制以及審判程序有了更為深入的了解。

（四）內(nèi)化大學(xué)生的法治觀念和法律意識

大學(xué)生正處于由幼稚走向成熟的過渡時(shí)期，期望被肯定，被贊揚(yáng)。高校對大學(xué)生進(jìn)行法治教育，要注重大學(xué)生這一心理特點(diǎn)，教師還應(yīng)根據(jù)大學(xué)生不同的性格特點(diǎn)因材施教，對大學(xué)生進(jìn)行法治教育的過程中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予正確的肯定，課堂上給予真誠的表揚(yáng)和小小的獎(jiǎng)勵(lì)，使回答正確的學(xué)生得到認(rèn)可和肯定，把大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的熱情和積極性很好地調(diào)動(dòng)起來。

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