習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作路徑探析

關(guān)鍵詞 習近平新時代中國特色社會主義思想 “三進”工作 路徑

作者簡介：彭愛桃，銅仁幼兒師范高等?？茖W校馬克思主義學院思政教師，思想政治教育專業(yè)碩士研究生，研究方向：思想政治教育學原理與方法。

中圖分類號：D616 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.172

高校作為思想政治教育主陣地，在強化立德樹人根本任務、促進大學生成長成才中發(fā)揮重要作用，必須要牢牢把握社會主義辦學方向，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導。高校開展思政課要充分利用課堂主渠道作用，做到系統(tǒng)權(quán)威“進教材”，生動有效 “進課堂”，刻骨銘心“進頭腦”，培養(yǎng)具有擔當民族復興大任的時代新人。

一、系統(tǒng)權(quán)威“進教材”

“進教材”，就是把黨的理論創(chuàng)新成果充分體現(xiàn)在教材中，實現(xiàn)理論體系向教材體系的轉(zhuǎn)化。 “進教材”是“三進”工作的基礎(chǔ)。

（一）系統(tǒng)“進教材”

要處理好“破”和“立”、“新”和“變”的關(guān)系，克服教材零散化問題;還需處理好“破”和“立”的關(guān)系，教材建設要遵循教材撰寫規(guī)律，有破有立。2018年對“兩課”包含的四門課程的修訂就是破和立統(tǒng)一的過程，在處理好“新”和“變”的關(guān)系中，要科學處理教學內(nèi)容、教學方法、教學效果之間的現(xiàn)實矛盾，堅持內(nèi)容為王基礎(chǔ)上的形式創(chuàng)新，在“新”和“舊”，“變”與“不變”上深度融合，可以說修訂教學大綱是實現(xiàn)系統(tǒng)進教材的重要舉措，但修訂教材不是一朝一夕就可以完成，這是一項系統(tǒng)性的工程，需要投入人力、物力、財力，各方協(xié)作完成。所以，思政教師要第一時間進行學習吸收，根據(jù)課程的內(nèi)容和特點，及時將這一思想融入相關(guān)章節(jié)的教學案例和課堂授課中。

（二）權(quán)威“進教材”

要處理好“教材規(guī)范使用”與“教材師資培訓”、“思政教材”與“校本教材”、“思政教材”與“其他教材”的關(guān)系，克服教材隨意性問題;還要處理好“教材規(guī)范使用”和“教材師資培訓”的關(guān)系，教材規(guī)范使用是前提，教材師資培訓是關(guān)鍵之舉。高校要規(guī)范使用權(quán)威性思政課教材，教師要積極參與國家級、省級、校級等分級分類教材使用培訓，確保學懂、弄通教材主要內(nèi)容，做到權(quán)威性“進教材”;更要處理好“思政教材”與“校本教材”的關(guān)系，除了使用權(quán)威性思政教材外，還需防止對校本教材的隨意性編寫。最后要處理好“思政教材”與“其他教材”的關(guān)系，要深刻明白主抓手是思政課教材，其他人文社科教材是重要補充，二者要相得益彰。根據(jù)中央文件、有關(guān)會議精神和重要講話做好習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作集體備課，鼓勵思想政治理論課教師面向全校師生開設選修課、開展“習近平新時代中國特色社會主義思想研究”專題講座。

二、生動有效“進課堂”

“進課堂”就是把任課教師的知識體系、方法論體系和教材內(nèi)容體系有機耦合，實現(xiàn)教材體系向教學體系的轉(zhuǎn)化。 “進課堂”是“三進”工作的核心。

（一）生動性“進課堂”

要處理好“科學性”和“生活性”、“理論性”和“實踐性”“教師學理性講授”和“學生關(guān)切性回應”的關(guān)系，解決好課堂親和力問題;首先，要處理好課堂教學“科學性”和“生活性”關(guān)系，科學性是前提，生活性是關(guān)鍵。高校思政課要開齊課程、開足學時，將新思想貫穿教育教學全過程，在堅持科學性的前提下，盡量使用學生喜聞樂見的語言與形式，讓學生產(chǎn)生親切感，增強獲得感，避免課堂教學的泛娛樂化甚至庸俗化;其次，要處理好課堂教學“理論性”和“實踐性”的關(guān)系;在教學過程中一定程度存在理論教學與實踐表現(xiàn)的張力，更多強調(diào)理論教學忽視現(xiàn)實張力回應，更多強調(diào)知識傳授忽視價值塑造，同時還存在重理論教學輕實踐教學的現(xiàn)象。我們可通過大學生講思政課、“三下鄉(xiāng)”實踐調(diào)研、微視頻制作、讀書分享會、大學生思政社團組建、大學生思政教學成果展示等形式來真正實現(xiàn)理論性與實踐性的統(tǒng)一;再次，要處理好課堂教學中“教師學理性講授”和“學生關(guān)切性回應”的關(guān)系。教師必須在真正地學懂、弄通基本理論內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，著眼于中國特色社會主義新實踐，聚焦學生理論疑惑和現(xiàn)實需求，結(jié)合自身體驗，用學生聽得進、聽得懂的通俗易懂的話語實現(xiàn)有效交流，真正增強課堂教學的親和力、吸引力和說服力，讓學生學懂、弄通、悟透。最后，要多渠道、多形式豐富學生的“第二課堂”，發(fā)揮好校園“第二課堂”的育人功能，嵌入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、社會主義核心價值觀教育、民族團結(jié)教育等內(nèi)容，逐步將習近平新時代中國特色社會主義思想深入課堂。

（二）有效性“進課堂”

要處理好“教學內(nèi)容”與“教學方法”、“第一課堂”與“第二、三課堂”、“思政課程”與“課程思政”、“教學”與“科研”的關(guān)系，解決好課堂針對性問題。第一，要處理好“教學內(nèi)容”和“教學方法”的關(guān)系，可借鑒上海海洋大學實行的“階梯課堂”教學改革模式，實現(xiàn)二者的有機統(tǒng)一。即將教學內(nèi)容分為“基本理論”“熱點難點”“核心問題”三大類，采取不同教學方法。對于基本理論和現(xiàn)實問題，聘請校內(nèi)外哲社專家進行課堂教學，采用同步直播、現(xiàn)場錄像及視頻后期制作，并在超星學習通、易班等教學平臺發(fā)布，以便學生課堂觀看、在線學習;對于熱點難點問題，采取一對一、一對多、多對一的教師問學生答、學生問教師答的方式，通過“討論課”“辯論賽”“在線答疑”等形式進行互動交流;對于核心問題和深層次問題，采取超級大課堂的方式，由思政課教師、管理干部、專業(yè)教師、輔導員、學生以及校內(nèi)外知名人士等組成團隊，通過大家問大家講，把核心問題講清楚說明白;同時課前課后注重收集學生各類意見和建議;建立學生“在線測試”系統(tǒng)，檢驗課堂和學生學習效果。第二，要處理好“第一課堂”與“第二、三課堂”的關(guān)系。上好以思政課為主的第一課堂，綜合采用多種教學方式，提高課堂教學的實效性。豐富社會實踐第二課堂，可組建成立大學生思政社團，同時還可以通過其他多樣化的教學形式，營造良好校園文化氛圍，合力構(gòu)建大思政育人實踐體系，讓學生在實踐中感受新思想的力量。拓展網(wǎng)絡第三課堂，探索“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”新模式，可借用“慕課”“易班”等各類網(wǎng)絡平臺進行思政課教學，運用“兩微一端”實現(xiàn)課程互動，建立、開發(fā)思政題庫、在線答題和期末考試系統(tǒng)實現(xiàn)課程考核與評價，真正讓學生學起來，教師用起來。第三，要處理好“思政課程”與“課程思政”的關(guān)系。習近平總書記強調(diào)“所有課程都有育人功能，不能把思想政治工作只當作思想政治理論課的事，其他各門課都要收好一段渠、種好責任田”。 其他課程也要把牢關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。同時還可以把現(xiàn)實生活中的大道理變成學生聽得懂的小故事，促使大學生想聽愛聽。第四，處理好“教學”與“科研”的關(guān)系，組建團隊，把老教師的示范作用貫穿于教學過程中，要實現(xiàn)真正組建、持續(xù)保障的教學、科研團隊，尤其是在集體備課與二次備課、教學競賽、科研課題申報、社會實踐活動開展、網(wǎng)絡題庫與在線測試考試系統(tǒng)建立等方面根本扭轉(zhuǎn)“單打獨斗”的思政教學、科研局面。實現(xiàn)教學與科研的良性互動，既要注重將當前國內(nèi)外有關(guān)學習和研究十九大報告精神的論文和成果轉(zhuǎn)化為思政教學資源，又要注重自身科研能力的提升。積極推動教學、科研改革創(chuàng)新。在思政課程教學與實踐中要做好公開課展示、教學競賽、微電影、大學生講思政課等相關(guān)活動，還要著力探索做校園思政實踐活動展示、思政教育教學科研研討會、課程思政教學科研等工作，真正在教學、科研改革創(chuàng)新。

三、刻骨銘心“進頭腦”

“進頭腦”就是幫助大學生把課堂所學到的知識體系轉(zhuǎn)化為價值體系。 “進頭腦”是“三進”工作的目的。

（一）刻骨性“進頭腦”

要處理好“教師主導”與“學生主體”、“知識傳授”與“價值塑造”的關(guān)系，解決好內(nèi)化于心、外化于行的問題，每位教師都要深刻認識到教師是學生成長路上的引路人。教師是教學的主導、學生是學習的主體，教師的關(guān)鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，在思政課的教學中在內(nèi)容上要積極回應學生關(guān)切，在形式上要不斷創(chuàng)新，做到有效有趣，讓學生真正體會到理論教學與現(xiàn)實生活是存在必然聯(lián)系的，是可以指導未來工作與生活的有用之學。思政教師首先要做到用事實說話，用信仰教學，講學生聽得懂的話，在思政課教學中既不能一味的灌輸知識，要結(jié)合學生的實際、學生的關(guān)切等來進行知識的傳授，這樣才能真正讓學生“解渴”，讓教師有“成就感”，實現(xiàn)教與學的完美契合;同時要引導學生將個人的理想與國家的夢想相結(jié)合，講清楚二者之間存在的必然聯(lián)系，因為這是我們知識傳授轉(zhuǎn)化為價值塑造的紐帶和橋梁。切實用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、推動工作、指導實踐，在學生隊伍中培養(yǎng)學習標兵，形成榜樣示范，深入學生心靈，入腦入心、內(nèi)化于心、外化于行，形成自覺的觀念和行為。

（二）銘心性“進頭腦”

要處理好“課內(nèi)”與“課外”、“當前”與“長遠”的關(guān)系，解決好外化于行的問題。首先處理好“課內(nèi)”與“課外”的關(guān)系，形成多主體、多方位、多層次的思政育人體系，在理論知識傳授、實踐教學體驗與日常德育感化中實現(xiàn)“課內(nèi)”與“課外”知識的融會貫通;處理好“當前”與“長遠”的關(guān)系;各級各類學校需探索“三進”機制，積極構(gòu)建“三進”工作的領(lǐng)導機制、育人機制、考評機制等，為“三進”工作提供體制機制保障。

推進“三進”工作的目的是立德樹人，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。落實好立德樹人這一根本任務，不光是思政教師的任務，同時也是廣大教育教學工作者的使命和責任。

注釋：

陳寶生.教育部長陳寶生《光明日報》撰文：扎實推進黨的理論創(chuàng)新成果進頭腦[EB/OL].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1606880123580710702&wfr=spider&for=pc.

習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.