培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)視角下的高中美術(shù)教學(xué)改進(jìn)策略

劉龍龍

摘要：培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是高中美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)。美術(shù)作為高中教育階段重要的藝術(shù)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的優(yōu)勢(shì)作用。因此在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)視角下，認(rèn)真審視和改進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)工作，是一項(xiàng)值得深入研究的教科研新課題。本文介紹了高中美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)和高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，闡述了高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義，分析了當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)中存在的不足，并提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)視角下的高中美術(shù)教學(xué)改進(jìn)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)? ?核心素養(yǎng)? ?特點(diǎn)? ?意義? ?不足? ?策略

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）09-0142-02

在新時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為我國(guó)各教育階段的主要育人目標(biāo)，這是社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是教育發(fā)展的必然方向。2014年教育部頒發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中，第一次提出了“核心素養(yǎng)體系”這一概念，2016年《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果發(fā)布，明確了我國(guó)學(xué)生需要具備的核心素養(yǎng)，是以“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。因此，核心素養(yǎng)本質(zhì)上就是基于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展雙重需要的關(guān)鍵能力和品格。在各教育階段、各教學(xué)科學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的重要要求和舉措。美術(shù)作為高中教育階段重要的藝術(shù)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的優(yōu)勢(shì)作用。因此在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)視角下，認(rèn)真審視和改進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)工作，是一項(xiàng)值得深入研究的教科研新課題。

一、高中美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)

高中美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，是基于高中生知識(shí)積累、認(rèn)知能力、思維方式等特定階段而言的，與小學(xué)、初中的美術(shù)教學(xué)有著較大的區(qū)別。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）豐富性

根據(jù)《普通高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，高中美術(shù)課程中共有美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)雕塑、設(shè)計(jì)工藝、書(shū)法篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)等五個(gè)內(nèi)容系列，美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝、書(shū)法、篆刻、攝影、攝像、電腦繪畫(huà)、電腦設(shè)計(jì)等九個(gè)學(xué)習(xí)板塊?？梢?jiàn)高中美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容涉及面極為廣泛，不但可以開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)視野，而且為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了豐富的教育素材。

（二）藝術(shù)性

相對(duì)于小學(xué)、初中的美術(shù)教學(xué)關(guān)注于學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，高中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)欣賞占據(jù)了更高的比例，更加突出美術(shù)的藝術(shù)屬性。高中生的認(rèn)知能力、思維能力趨于成熟，這是提高藝術(shù)感知力的心理基礎(chǔ)，通過(guò)美術(shù)教學(xué)，特別是美術(shù)欣賞活動(dòng)，學(xué)生能夠充分的感悟的藝術(shù)之美，心靈得以凈化和升華，這對(duì)他們確立健康的審美取向和提高審美水平大有裨益。

（三）人文性

雖然美術(shù)一詞產(chǎn)生于17～18世紀(jì)的歐洲，在五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期才傳入我國(guó)，但美術(shù)這種藝術(shù)形式卻擁有著悠久的歷史，幾乎伴隨著整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展史，因此美術(shù)蘊(yùn)含的深厚的文化底蘊(yùn)。高中美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)著濃郁的人文色彩，是在青少年中傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑，也是提升他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的主要科學(xué)。

二、高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解五部分內(nèi)容組成。

（一）圖像識(shí)讀

美術(shù)屬于視覺(jué)藝術(shù)范疇，學(xué)科核心素養(yǎng)中的圖像識(shí)讀即體現(xiàn)了美術(shù)這一特征。圖像識(shí)讀是指對(duì)圖像的識(shí)別和解讀的能力，這里所說(shuō)的圖像既包括了各種美術(shù)作品、圖形、色彩等，也包括了隨著時(shí)代發(fā)展而新興產(chǎn)生的數(shù)字影像、影視作品、社會(huì)或者生活符號(hào)等等。

（二）美術(shù)表現(xiàn)

美術(shù)是欣賞與實(shí)踐融為一體的藝術(shù)形式，在高中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐也是重要的內(nèi)容。針對(duì)于高中學(xué)生的能力水平和心理特征，美術(shù)實(shí)踐已經(jīng)不僅僅停留于美術(shù)技巧的掌握，而是更進(jìn)一步地要求他們通過(guò)所學(xué)的美術(shù)技巧，創(chuàng)作出能夠體現(xiàn)自己情感的作品來(lái)。

（三）審美判斷

高中學(xué)生的教育經(jīng)歷和心理發(fā)育水平?jīng)Q定了他們對(duì)“美”已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)母兄透形蚰芰?。審美判斷，就是?duì)“美”的感知、比較、判斷能力，這里的“美”既可以是美術(shù)作品，也可以是實(shí)際生活中的各種審美對(duì)象。審美判斷是形成健康審美能力和審美情趣的基礎(chǔ)，也是正確表達(dá)對(duì)美的理解認(rèn)知的途徑。通過(guò)審美判斷，認(rèn)識(shí)美、解讀美、運(yùn)用美是現(xiàn)代社會(huì)中一項(xiàng)十分重要的素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)意實(shí)踐

創(chuàng)意實(shí)踐是基于創(chuàng)新思想的思維活動(dòng)或者行為活動(dòng)。在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是高素質(zhì)人才的重要標(biāo)志，而創(chuàng)意實(shí)踐是創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的集中體現(xiàn)。創(chuàng)意實(shí)踐需要以創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、形象思維作為基礎(chǔ)，以美術(shù)技能、信息搜集整理等能力作為手段，并以圖形、模型、草圖等作為呈現(xiàn)形式，體現(xiàn)著美術(shù)教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，具有高度創(chuàng)造性和實(shí)用性的特質(zhì)。

（五）文化理解

文化理解是高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的頂層要素。美術(shù)作品在其深厚的文化背景下，反映著特定的歷史文化、社會(huì)文化、民族文化、地域文化。通過(guò)文化理解，從不同角度去深層次認(rèn)識(shí)和思考美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象、美術(shù)觀念，能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界文化的多元性和開(kāi)放性，能夠引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)而尊重歷史、尊重文化、尊重傳承，建立起高度的民族認(rèn)同感和文化自信心。

三、當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)中存在的不足

（一）對(duì)美術(shù)學(xué)科不夠重視

當(dāng)前高考在普通高中的教學(xué)工作中發(fā)揮著極其重要的導(dǎo)向作用。圍繞高考，提升成績(jī)，是高中教學(xué)工作的重心所在。由于美術(shù)并不是高考必考科目，因此從學(xué)校到家長(zhǎng)普遍對(duì)美術(shù)學(xué)科不夠重視，很多學(xué)生也認(rèn)為美術(shù)會(huì)占用主科學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力，可學(xué)可不學(xué)，對(duì)自己未來(lái)發(fā)展影響不大。因此美術(shù)已經(jīng)成為很多高中的邊緣化學(xué)科。

（二）教學(xué)理念陳舊

很多高中美術(shù)教師教學(xué)理念較為陳舊，認(rèn)識(shí)不到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，在教學(xué)中以傳授美術(shù)知識(shí)和技巧為主，教師講的多，學(xué)生練的多，卻沒(méi)有發(fā)揮出美術(shù)的藝術(shù)教育、思想教育等功效，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一

根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由繪畫(huà)、藝術(shù)鑒賞和設(shè)計(jì)三部分組成。但在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師片面的強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)教學(xué)，很少涉及藝術(shù)鑒賞和設(shè)計(jì)內(nèi)容，更忽略了美術(shù)歷史、美術(shù)文化、美術(shù)觀念等領(lǐng)域，造成學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為美術(shù)就是畫(huà)畫(huà)，嚴(yán)重制約了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成。

四、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)視角下的高中美術(shù)教學(xué)改進(jìn)策略

（一）尊重學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位

高中生已經(jīng)具有相當(dāng)強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，在美術(shù)教學(xué)中，要尊重學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)起他們參與美術(shù)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（二）重視美術(shù)鑒賞教學(xué)

教師要認(rèn)識(shí)到，普通高中開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，其目的并不是為了培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才，而是要通過(guò)美術(shù)學(xué)科，來(lái)實(shí)施藝術(shù)教育、審美教育、人文教育和思想教育。相對(duì)于美術(shù)知識(shí)和技能的教學(xué)，鑒賞教學(xué)更能夠全面發(fā)揮出美術(shù)的教育功效，因此要重視美術(shù)鑒賞教學(xué)，在課程設(shè)置上向鑒賞教學(xué)傾斜，增加課時(shí)比例。

（三）擴(kuò)展美術(shù)教學(xué)的空間

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，高中美術(shù)教學(xué)要突破教室的空間局限，向開(kāi)放化、多元化方向發(fā)展。一是要將美術(shù)教學(xué)延伸至家庭，將美術(shù)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，如給學(xué)生布置運(yùn)用美術(shù)技巧裝點(diǎn)家庭環(huán)境的任務(wù)、與父母合作創(chuàng)作美術(shù)作品等，讓學(xué)生感受到美術(shù)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活的本質(zhì)。二是要將美術(shù)教學(xué)延伸至社會(huì)，將美術(shù)與社會(huì)時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合，如組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館、民俗館等，開(kāi)闊學(xué)生美術(shù)視野;又如與高等美術(shù)院?；蛘呙绤f(xié)等專業(yè)團(tuán)體合作，為學(xué)生提供培訓(xùn)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。三是要將美術(shù)延伸至社團(tuán)活動(dòng)，利用高中學(xué)生社團(tuán)的組織優(yōu)勢(shì)，建立美術(shù)社團(tuán)，為有美術(shù)興趣和專長(zhǎng)的學(xué)生提供活動(dòng)陣地，有益于他們美術(shù)核心素養(yǎng)的更好養(yǎng)成，也有利于發(fā)現(xiàn)美術(shù)人才。

（四）改進(jìn)美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，往往是對(duì)學(xué)生的指定美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為死板、結(jié)果不夠全面。因此要改進(jìn)美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，從評(píng)價(jià)形式上，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作;從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，側(cè)重學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和情感體驗(yàn)，以此使得評(píng)價(jià)全面、客觀。

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是高中美術(shù)教學(xué)改革發(fā)展的大勢(shì)所趨，需要教師不斷更新理念，創(chuàng)新方法，以期收到更好的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳翔.基于核心素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)創(chuàng)意表達(dá)——淺談美術(shù)學(xué)科單元教學(xué)中的情境設(shè)計(jì)[J].上海課程教學(xué)研究，2016，（03）：55-58.