小學(xué)音樂教學(xué)的有效性分析

王鈺欣

摘要：在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革啟動的推動作用下，我國教育方針在中小學(xué)音樂教育中得以貫徹與實施。本文主要以小學(xué)音樂教育為藍本，分析如何在已知的開課率中使學(xué)生學(xué)習(xí)到最大化的音樂基礎(chǔ)知識與理論，從“欣賞音樂”提升到“認識音樂”，使教學(xué)更為有效。筆者建議將“視唱練耳”教學(xué)作為日常音樂教學(xué)的重點，改變“聽歌學(xué)曲”的表面欣賞，從最基礎(chǔ)的“識讀樂譜”開始，構(gòu)建學(xué)生參與音樂的橋梁，實施音樂審美教育手段的同時為學(xué)生們在小學(xué)音樂課程中打好音樂基礎(chǔ)，不做音樂中的“小白”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂? ?教學(xué)有效性? ?視唱練耳? ?分析

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）09-0114-02

一、何為教學(xué)的有效性

筆者認為，有效即有用。教學(xué)的有效性是指教師在已知的課時數(shù)中將課堂教學(xué)內(nèi)容更加精準、凝練的授予學(xué)生，使學(xué)生在有限的時間里學(xué)習(xí)到今后可無限運用的知識。在小學(xué)的音樂課堂上，如何在有限的課堂時間里將音樂欣賞與音樂基礎(chǔ)理論結(jié)合，并使用一種不枯燥的教學(xué)手段使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識的同時對音樂產(chǎn)生興趣。筆者認為，“視唱練耳”就是構(gòu)建學(xué)生參與音樂的橋梁，實施音樂審美教育的手段，也是最能使小學(xué)音樂課程具有有效性的一個教學(xué)點。

二、將“視唱練耳”提為教學(xué)重點的原因

在日常的生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，在我們的學(xué)習(xí)生涯里，小學(xué)階段因為學(xué)習(xí)周期長，周邊環(huán)境也是相對穩(wěn)定的。因此，這段時間是最適合為學(xué)生們建立某一學(xué)科的基礎(chǔ)層面。小學(xué)語文課會從拼音教起，數(shù)學(xué)課會從加減乘除教起，英語會從26個字母教起……那么我們的音樂課當(dāng)然也應(yīng)該從音符、音程教起。可是，很多孩子在小學(xué)畢業(yè)以后，會寫作文、做算數(shù)，會最基本的口語交流，卻連最簡單的C大調(diào)音階都唱不準。持續(xù)六年的音樂課，學(xué)生們只會跟著伴奏帶唱歌，卻不識譜、不會唱譜，有的連簡譜都不認識，這樣的音樂課程，很難被大眾認為是有效的。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，使得視唱練耳的訓(xùn)練更為重要。

視唱，簡而言之就是看譜即唱。是讓學(xué)生獨立自主的將樂譜轉(zhuǎn)化為有聲的歌唱。練耳，是對音樂聽覺的訓(xùn)練，讓學(xué)生可以聽辨一些音樂作品來分析其音樂要素。它可以培養(yǎng)學(xué)生音樂的基本能力，在日常教學(xué)中，將視唱練耳穿插在演唱、演奏或欣賞等教學(xué)活動中，能夠幫助學(xué)生具備更好的音樂能力，獲得更多的音樂審美感受。

三、小學(xué)階段視唱練耳的教學(xué)方法及要點

（一）教學(xué)應(yīng)更具靈活性

在小學(xué)階段，音樂課程主要是為了激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，由此進行進一步知識與實踐相結(jié)合的教學(xué)。對于處于7～12歲生理和心理都處于發(fā)展重要期的學(xué)生們來說，視唱練耳的純理論性教學(xué)必定是枯燥且乏味的，因此教師應(yīng)該對處于這個年齡段的學(xué)生的心理進行一個揣摩，去了解他們的學(xué)習(xí)日常和興趣點所在，以此來調(diào)配教學(xué)計劃與教學(xué)方法，這樣才能使我們的音樂課教學(xué)更為有效。

教師也應(yīng)該避免教學(xué)指導(dǎo)書上的生搬硬套，應(yīng)在遵循音樂教育中學(xué)生們思想行徑的普遍規(guī)律的原則基礎(chǔ)之上，因材施教，根據(jù)不同對象的生理和心理特征改變教學(xué)方法，從而達到理想的教學(xué)目的。

（二）與國外音樂教學(xué)法相結(jié)合

筆者認為，在小學(xué)階段的音樂課堂上將視唱練耳提為教學(xué)重點的目的是為了讓音樂屬于每一個人，這一點也與柯達伊音樂教育體系的基本觀念如出一轍。因此，在我們的日常教學(xué)中，可以將柯達伊教學(xué)法與視唱練耳相結(jié)合，以歌唱作為音樂教育的基礎(chǔ)，使用首調(diào)唱名法幫助兒童很快地學(xué)會讀譜，并把學(xué)習(xí)的重點放在熟悉掌握各個調(diào)性位置的音程關(guān)系上，并利用柯爾文手勢讓視唱練耳的教學(xué)“可視化”。利用這些教學(xué)方法逐步解決了孩童們的音準及節(jié)奏問題后，可進行多聲部的合唱訓(xùn)練，讓學(xué)生們了解到音樂不僅僅是橫向的也可以是縱向的，激發(fā)兒童的好奇心，培養(yǎng)他們熱愛音樂，欣賞和理解多聲部音樂作品，擁有正確的符合對音樂藝術(shù)的認知規(guī)律。這便是我們小學(xué)課程中將視唱練耳作為教學(xué)重點的一個最重要的目的，也是筆者認為的使小學(xué)音樂教學(xué)更加有效性的表現(xiàn)所在。

四、“視唱練耳”作為日常課堂教學(xué)的意義何在

將視唱練耳作為日常小學(xué)課堂上的教學(xué)重點，能夠真正的讓音樂教學(xué)有方向，有目標。音樂是聲音的藝術(shù)。在課堂上，我們不僅要讓學(xué)生聆聽音樂和演唱音樂，還要幫助學(xué)生們敏銳地感知音樂要素在不同風(fēng)格的音樂中各具特色的美。對于音樂的聽辨能力、聽記能力以及視唱能力在這個時候就顯得尤為重要。小學(xué)音樂課第一要務(wù)就是解決學(xué)生們的音準問題，六年的音樂課所能授予學(xué)生們的絕不僅僅局限于六本教材上的部分歌曲，更多的應(yīng)該是運用音樂知識和經(jīng)驗去幫助學(xué)生解決日常生活中遇到的對于音樂學(xué)習(xí)上所面臨的困難和問題，非音樂特長學(xué)習(xí)的學(xué)生讀不懂五線譜或簡譜，音準及節(jié)奏無法掌握等，并為學(xué)生們提供去追求音樂審美的服務(wù)，讓學(xué)生可以獨立自主地將樂譜轉(zhuǎn)化為歌唱，從而產(chǎn)生自信，使自己的審美情感得到深化。

從身體素質(zhì)來看，小學(xué)生所處的7～12歲正是大腦機能發(fā)育的最佳時期，良好地刺激有利于身心靈的全面發(fā)展。這個時期的學(xué)生會對一切事物產(chǎn)生好奇。當(dāng)他們聽到一段自己喜歡的旋律時，會情不自禁的哼唱起來。這便是興趣使然。他們會對自己喜歡的、感興趣的事物付出你想象不到的努力，只為去了解它、讀懂它。如果視唱練耳在小學(xué)課堂上有效的教學(xué)，學(xué)生們會根據(jù)課堂上所學(xué)到的知識去扒譜，并且結(jié)合自己課外學(xué)習(xí)的樂器自行演奏。這種體制內(nèi)與體制外教學(xué)成果的結(jié)合，就是音樂教學(xué)最有效的反饋。

五、教學(xué)開展的困難及面對措施

選取一個手段很容易，真正的實施卻很難?！耙暢毝痹谛W(xué)開展教學(xué)面臨著重重困難。

首先，師資力量的匱乏。對于教師個人來說，一定要具備相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)能力、教學(xué)熱情和創(chuàng)新能力。在小學(xué)的課堂教學(xué)中，教師一定要避免枯燥的、單一的重復(fù)訓(xùn)練，強調(diào)教學(xué)活動富于趣味性，避免因教法單一引起學(xué)生的疲倦感和厭煩感。這就需要教師擁有相當(dāng)?shù)哪托暮蛣?chuàng)新性去豐富課堂，編取適合該年齡段學(xué)生的教學(xué)手法，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與視唱練耳教學(xué)活動，在音樂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的審美情感。其次，學(xué)校教學(xué)管理上的偏差。對于學(xué)校來說，除了開展文化類課程的比賽，例如英語作文比賽，編程比賽等，更應(yīng)該多多設(shè)立有關(guān)音樂方面的課外活動和比賽。除了老生常談的依照個人興趣參加的合唱團以外，可以開設(shè)一些與視唱練耳有關(guān)的、根據(jù)課堂上公開教授內(nèi)容的、對于所有學(xué)生來說“公平”的比賽?？梢允锹牨嬉舫蹋蛘呤前且皇鬃约鹤钕矚g的流行音樂譜子等等，這會讓學(xué)校舉辦的音樂有關(guān)的比賽不再是“特長生”們的專屬，而是屬于每一個人，是全員參與的一項美育課程，同時還可以更加貼近學(xué)生的個人興趣及個人生活，真正的做到了解學(xué)生的愛好，立足于學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性。再次，家長認知上的不明確。作為家長，應(yīng)該支持學(xué)生的全面發(fā)展，了解音樂教學(xué)的背后作用。正確認識音樂，懂得音樂是發(fā)展學(xué)生審美情感的學(xué)科，可以為學(xué)生們今后在生活中感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

六、結(jié)語

目前，仍有不少人將音樂這門學(xué)科看的很神秘。不少家長認為，學(xué)習(xí)音樂是有錢人家學(xué)生的專屬，或者音樂學(xué)習(xí)只是“捷徑”，文化課才是真本事。但從筆者多年學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)歷來看，音樂所給予我們學(xué)習(xí)者的不只是音樂知識，更多的是感受美、欣賞美的能力，音樂所傳達的是一種積極向上、簡單而又樂觀的健康的生活態(tài)度。

在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，在教育部頒發(fā)的各類鞏固和豐富音樂教學(xué)政策的當(dāng)下，在中小學(xué)積極開展音樂類實踐創(chuàng)新活動的美好時代，我們應(yīng)該使每一節(jié)開設(shè)在學(xué)校內(nèi)的音樂課程實現(xiàn)它的開設(shè)意義，達到它的開設(shè)目的，將音樂教學(xué)不再“私有化”“專屬化”，而是全面的面向坐在課堂里的每一位學(xué)生，將音樂經(jīng)驗、音樂知識傳達給學(xué)生，為他們所用，讓音樂幫助學(xué)生們形成完美的品格建立基礎(chǔ)，讓每一個學(xué)生都能認識那些小巧而又動聽的、組成他們最愛的音樂作品中的每一個音符。

參考文獻：

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基金項目：本文為2018年度安徽省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目“基于特征比對的音樂學(xué)唱系統(tǒng)平臺設(shè)計及應(yīng)用探討”階段性成果，項目編號：201810375081。