網(wǎng)文擷英

觀點(diǎn)

2020-03-19

蒲公英評(píng)論網(wǎng)

線上教學(xué)不能照搬傳統(tǒng)課堂

線上教學(xué)不能局限于知識(shí)的講解與傳授，而應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的啟迪和主體意識(shí)的點(diǎn)燃上。教師輔導(dǎo)的關(guān)注點(diǎn)在于給學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，并及時(shí)有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。重教不重學(xué)，只關(guān)注教師的教，或以教師的教限制學(xué)生的學(xué)習(xí)，過(guò)多地要求統(tǒng)一學(xué)習(xí)、打卡監(jiān)控，只能滋生學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性，造成學(xué)生主體意識(shí)的缺失。

2020-03-27

科普時(shí)報(bào)

中小學(xué)科普科幻教育必須深化

當(dāng)下疫情中暴露出來(lái)的種種問(wèn)題，追根溯源，不能不說(shuō)也與教育缺位相關(guān)。如何加強(qiáng)面向公眾的科普教育？我認(rèn)為，路徑之一就是充分利用好中小學(xué)的教育陣地，加強(qiáng)青少年兒童的科普教育。中小學(xué)深化科普科幻教育，首先需要先行者們身體力行，在開(kāi)發(fā)資源和課程設(shè)計(jì)上下功夫，拿出更多、可操作性強(qiáng)、易于“復(fù)制”的范例來(lái)，還需要有更多教師走出舒適區(qū)，先于學(xué)生提升自己。

2020-04-01

中國(guó)教師捌

重視居家學(xué)習(xí)的價(jià)值

真正的居家學(xué)習(xí)是伴隨孩子一生成長(zhǎng)的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)形態(tài)，它遠(yuǎn)比學(xué)校學(xué)習(xí)更久遠(yuǎn)，甚至?xí)殡S大部分人的終身。如果把居家學(xué)習(xí)變成一個(gè)努力探索、明確定位、有意創(chuàng)設(shè)、培養(yǎng)訓(xùn)練的過(guò)程，著手積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓孩子形成良好的居家學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給孩子的終身成長(zhǎng)帶來(lái)很大幫助。

2020-04-05

中國(guó)教育報(bào)

游戲當(dāng)以兒童深度學(xué)習(xí)為導(dǎo)向

在幼兒園的游戲中，幼兒教師的使命就是要彰顯幼兒天性的同時(shí)引領(lǐng)其深度學(xué)習(xí)和發(fā)展，在防止“小學(xué)化”進(jìn)程中也得防止游戲的“形式化”和“簡(jiǎn)單化”。只有這樣，才能真正促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)。

思考

2020-03-24

蒲公英評(píng)論網(wǎng)

新學(xué)習(xí)時(shí)代，什么樣的自主學(xué)習(xí)才有效

進(jìn)入新學(xué)習(xí)時(shí)代，什么樣的自主學(xué)習(xí)才有效？新學(xué)習(xí)時(shí)代，學(xué)生愿學(xué)、能學(xué)、潛學(xué)、樂(lè)學(xué)才是有效的自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才會(huì)真實(shí)發(fā)生。一是目標(biāo)導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生“愿學(xué)”;二是學(xué)習(xí)得法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生“能學(xué)”;三是自我約束，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力，讓學(xué)生“潛學(xué)”;四是自主評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。

2020-03-27

科普時(shí)報(bào)

從疫情看科學(xué)與公眾的交流問(wèn)題

科學(xué)家與公眾交流應(yīng)提高針對(duì)性，要與公眾的日常生活聯(lián)系起來(lái)。相對(duì)于傳統(tǒng)科普偏重于對(duì)科技知識(shí)本身的通俗化，今天的公眾可能更關(guān)心科技給自己帶來(lái)的影響、風(fēng)險(xiǎn)和后果等，這些超出傳統(tǒng)科普知識(shí)的內(nèi)容尤其值得重點(diǎn)關(guān)注。

2020-04-01

中國(guó)教師報(bào)

提升學(xué)生信息素養(yǎng)需綜合施策

教與學(xué)時(shí)空分離下的在線教育，在中小學(xué)的實(shí)施面臨著巨大挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)最終需要依靠提高人對(duì)信息工具和資源認(rèn)識(shí)、應(yīng)用、管理的能力，才能讓其更好地為我們所用。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的自控、自律意識(shí)，更需要加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的引導(dǎo)，培養(yǎng)其具備“兩意識(shí)兩能力”。維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全和健康環(huán)境的意識(shí)，主動(dòng)獲取并使用資源的意識(shí);自我管理的能力，自我評(píng)價(jià)的能力。

2020-04-08

中國(guó)教師報(bào)

“問(wèn)之力”課堂：相信提問(wèn)的力量

“問(wèn)之力”還意味著相信“提問(wèn)的力量”。我們常說(shuō)，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。解決一個(gè)問(wèn)題也許只是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技巧問(wèn)題，而提出新的問(wèn)題就意味著新的可能性，需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，甚至可能意味著科學(xué)的進(jìn)步。

異域傳真

2020-03-16magnetmail網(wǎng)站

以故事線推動(dòng)教學(xué)

教師往往以宣讀某章節(jié)的標(biāo)題開(kāi)始一節(jié)課的教學(xué)，這種方式經(jīng)常讓學(xué)生感到疏遠(yuǎn)，對(duì)脫節(jié)的學(xué)術(shù)語(yǔ)言感到沮喪，覺(jué)得自己一無(wú)所知或提不起興趣。而優(yōu)秀的科學(xué)課堂倡導(dǎo)“故事線教學(xué)”，從某個(gè)現(xiàn)象開(kāi)始引入一個(gè)問(wèn)題，由學(xué)生從觀察現(xiàn)象中提出問(wèn)題驅(qū)動(dòng)故事前進(jìn)。如建筑物窗戶會(huì)隨著附近車輛播放的音樂(lè)晃動(dòng)的現(xiàn)象，學(xué)生在探索和建立三個(gè)維度理解的過(guò)程中會(huì)提出許多問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生可以看到每一次研究調(diào)查如何使他們更接近現(xiàn)象的解釋或問(wèn)題的解決，所以對(duì)故事線的參與積極性很高。教師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生思考“到目前為止我們做了什么？我們還有什么問(wèn)題？接下來(lái)我們需要什么證據(jù)？”這種引導(dǎo)不僅支持學(xué)生理解他們?cè)谧鍪裁?，而且要理解為什么要這樣做。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，“放手”傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能是挑戰(zhàn)。但是嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的教學(xué)材料為學(xué)生提供關(guān)鍵的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們一起推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)。

2020-03-20

the Journal網(wǎng)站

叢實(shí)體課堂到遠(yuǎn)程教學(xué)：如何起步

隨著新冠肺炎改變我們?cè)械纳罘绞?，學(xué)校突然發(fā)現(xiàn)不得不在家里教學(xué)生，雖然每所學(xué)校都有一些嘗試過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂和運(yùn)用混合學(xué)習(xí)法的教師，但遠(yuǎn)程教學(xué)對(duì)大部分教師來(lái)說(shuō)是新的事物。教育專家對(duì)教學(xué)從線下過(guò)渡到線上提供了建議。課堂既可以是同步的，也可以是異步的。在無(wú)法與學(xué)生面對(duì)面的情況下，教師可以通過(guò)錄制教學(xué)視頻、視頻會(huì)議和電子設(shè)備維持與學(xué)生的聯(lián)系。除此之外，學(xué)生需要獨(dú)立閱讀、觀看教學(xué)錄像、完成作業(yè)。因此，利用簡(jiǎn)單而直接的技術(shù)手段有助于教師在以上方面開(kāi)展指導(dǎo)。學(xué)校要為教師提供他們所需要的培訓(xùn)和資源，以及關(guān)于訪問(wèn)在線課程和提交作業(yè)等技術(shù)問(wèn)題的支持。

2020-03-27

e學(xué)習(xí)新聞

未來(lái)的評(píng)測(cè)

學(xué)校通常在學(xué)年初進(jìn)行測(cè)試以判別學(xué)生程度高低和特殊關(guān)注，之后在學(xué)年末測(cè)試以確定學(xué)習(xí)成果。在未來(lái)幾年中，使用評(píng)估指導(dǎo)教學(xué)的趨勢(shì)將增強(qiáng)，在學(xué)年中開(kāi)展更頻繁但耗時(shí)較少的評(píng)估，以幫助區(qū)分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)分類指導(dǎo)。盡管全年有3-4次評(píng)估應(yīng)該足以幫助教師對(duì)個(gè)別學(xué)生的教學(xué)作出決定，在個(gè)別情況下有必要每月甚至每周進(jìn)行評(píng)測(cè)。例如將學(xué)生按程度分成不同的組，在組內(nèi)實(shí)施相同的做法，保證每個(gè)人都達(dá)到相同的能力點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。未來(lái)的另一種測(cè)評(píng)是嵌入式評(píng)估。這些測(cè)試被折疊成難以察覺(jué)的指令，學(xué)生甚至不知道他們正在被評(píng)估，測(cè)試結(jié)果應(yīng)即刻應(yīng)用于教學(xué)。在技術(shù)方面，人工智能將越來(lái)越多地在教育環(huán)境中使用，無(wú)論是用于評(píng)估還是教學(xué)。

2020-04-01

美國(guó)科學(xué)教育協(xié)會(huì)網(wǎng)站

打造高質(zhì)量學(xué)習(xí)單元

在無(wú)法獲得適合的教學(xué)材料的情況下，科技教師應(yīng)如何上好科學(xué)課？針對(duì)科學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)——學(xué)校既需要保證其課程符合當(dāng)代國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)滿足學(xué)生對(duì)STEM教育日益增長(zhǎng)的需求，美國(guó)科學(xué)教育協(xié)會(huì)4月將發(fā)布適合K12年級(jí)的新書(shū)《優(yōu)質(zhì)教學(xué)單元的STEM、標(biāo)準(zhǔn)和策略》。本書(shū)由STEM課程專家Rodger W. Bybee編寫(xiě)，是一份支持新科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的高質(zhì)量、連貫的課堂教學(xué)材料。書(shū)中提供了真實(shí)的背景信息和活動(dòng)案例，供教師選用，并便于職業(yè)發(fā)展社區(qū)和培訓(xùn)者進(jìn)行改編。

調(diào)查

2020-04-09

中國(guó)青年報(bào)

97.1%受訪家長(zhǎng)關(guān)注孩子居家學(xué)習(xí)的心理狀況

中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)（wenjuan.com），對(duì)1931名中小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，97. 1%的受訪家長(zhǎng)關(guān)注孩子居家學(xué)習(xí)的心理狀況;93. 0%的受訪家長(zhǎng)覺(jué)得最近居家學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的心理健康會(huì)產(chǎn)生影響;50.9%的受訪家長(zhǎng)建議通過(guò)社交媒體，幫助孩子跟同伴建立聯(lián)系。