小班音樂律動《挑西瓜》

◆ 白霞 趙尹玲 安徽省合肥市宿州路幼兒園

設計與思考路徑：

《挑西瓜》音樂律動，生成于小班活動主題“香香甜甜”。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的藝術領域“表現與創(chuàng)造”中指出：“喜愛藝術活動，并大膽進行表現?！北敬蔚募w學習活動，就是緊緊抓住幼兒的興趣點，巧妙設計音樂，基于小班幼兒以具體形象為主的思維特點，創(chuàng)設情境，以“我”作為活動的主體，增強幼兒的代入感。根據音樂的強弱變化，大膽嘗試身體不同部位，隨音樂一點一點地長圓長大。幼兒獨特的感觸、動作和語言往往蘊涵著豐富的想象和情感。隨著活動的層層推進，結合生活常識，引出了挑西瓜的要點，怎么挑？成熟的大西瓜一拍，會有“咚”的聲音。幼兒在傾聽音樂后，嘗試根據音樂中西瓜被挑到，拍一下“咚”這個聲效處，做出“轉圈”的動作，從而感受到挑西瓜這個活動的有趣。這也是在對幼兒進行充分解讀、對音樂反復研磨、精心設計上的亮點。最后勤勞、憨厚的挑西瓜老爺爺的加入，將活動推向了高潮。

活動目標：

1.在游戲活動中，能控制自己的動作不碰撞到別人。

2.嘗試根據音樂的強和弱變化，用動作表現出西瓜逐漸長大長圓。

3.聽音樂，能在音樂中的“咚”處做“轉圈”動作，感受挑西瓜游戲的好玩。

活動準備：自制音樂、角色扮演。

活動過程：

一、通過提問導入，感受西瓜的外形特點

1.提問：西瓜長得是大還是??？是什么樣子？

教師小結：西瓜長得很大，而且圓圓的。

（設計意圖：用輕松的談話方式引入，提取幼兒已有的生活經驗。根據小班幼兒以具體形象為主的思維特點，鼓勵孩子用夸張的動作，去感知、去表現西瓜的外形特征，激發(fā)興趣，為后面嘗試西瓜逐漸長大做鋪墊。）

二、認真傾聽A段樂曲，并根據音樂的強和弱，表現出西瓜逐漸長大長圓的樣子

1.安靜傾聽音樂，教師用肢體動作夸張地示范西瓜長圓長大的樣子。

提問：說說看，小西瓜是怎樣長成大西瓜的呀？

2.試著根據音樂的變化，用手臂去表現西瓜逐漸長大的樣子。

3.隨A段音樂做游戲。

（構建思路：音樂由弱漸強配合獨特的聲像效果，和西瓜的生長特點高度匹配，營造了西瓜逐漸長大長圓的氛圍。幼兒搖身一變成為一個個小西瓜，將自我?guī)氲揭魳非榫持校ㄟ^傾聽→觀察→隨音樂嘗試→強化幼兒的參與和音樂的感知，過渡到“還有哪里可以長得又大又圓呢？”“小西瓜們”隨音樂不斷生長加上夸張的肢體帶入，用“真”游戲，潤教學無痕，體現了學中玩，玩中學。）

三、根據B段樂曲，感知拍西瓜的游戲規(guī)則，并試著在被拍到的時候做出“轉圈”的動作

1.傾聽B段音樂，感知音樂中的變化。

提問：大西瓜成熟了，我們用手輕輕地拍，會聽到什么樣的聲音？

小結：原來呀，大西瓜成熟了，用手輕輕拍一下就會發(fā)出“咚”的聲音。

2.在教師的哼唱過程中嘗試玩游戲，并逐步掌握游戲方法，知道在被拍到時“轉圈”。

3.跟隨音樂，一起玩拍西瓜的游戲吧。

（設計意圖：根據游戲情境的不斷推進，借助音樂的聲效，遷移生活經驗，引出西瓜熟了，輕輕一拍會發(fā)出“咚”的聲音。通過觀察教師動作，主動模仿西瓜轉圈，促發(fā)音樂的趣味。這里要特別注意的是兩個方面：一個是知道在音樂的什么時候轉圈；另一個就是引導幼兒在游戲的過程中，學會保護自己和不碰撞到他人。）

四、隨完整音樂玩游戲，體驗“挑西瓜”的樂趣

提問：一個老爺爺來挑西瓜啦，想想看，他會挑什么樣的呢？

1.老師和幼兒共同玩游戲。

2.增加游戲難度，大膽嘗試用自己的動作夸張地表現出更大更圓的西瓜。

（設計意圖：小班年齡段的幼兒處于音樂學習的初始階段，形象直觀的游戲方式以及生動有趣情境，都會給孩子一種真實的代入感。同時根據生活經驗的遷移，西瓜的成長規(guī)律，此處加入了“挑西瓜”這個環(huán)節(jié)，于整個活動而言既是并聯(lián)也是串聯(lián)，更是真實走向的結果。

鞏固幼兒對音樂的理解，提升游戲難度，體驗挑西瓜的樂趣。）

五、活動延伸

1.體育游戲：運西瓜。

2.請幼兒嘗試扮演老爺爺，繼續(xù)開展“挑西瓜”的音樂游戲。

活動點評：

這是一節(jié)基于幼兒興趣的活動，設計巧妙，幼兒參與度極高，每一個環(huán)節(jié)清晰，層層遞進，策略有效。音樂律動《挑西瓜》基于《指南》中:學習的關鍵，是在于充分創(chuàng)造條件和機會，注重體驗、感受，為想象力和創(chuàng)造力插上翅膀，愿意用自己的方式，去表現、創(chuàng)造美。從孩子搖身一變成為游戲中的主角，用自己的身體根據音樂傳遞的信號，感知西瓜的成長。在情景的推進和音樂的遞進中，引導幼兒自己去分辨，主動學習。用隱形的路徑提出：西瓜是怎么長大的？→成熟的西瓜一拍會有什么聲音？→拍一下西瓜，它會怎么樣？→西瓜熟了，誰來挑瓜了？→挑什么樣的瓜？老師在游戲中發(fā)現孩子的“哇”時刻，發(fā)現孩子在游戲中的精彩行為，寓學習于游戲中。

在整個活動中，能清晰地看到孩子們對音樂的體驗和表現，更能感受孩子發(fā)自內心的快樂，可謂真正做到了有質量的游戲，看得見的收獲。