《別董大》教學(xué)設(shè)計(jì)

王 季

（遼寧省鞍山市岫巖滿族自治縣岫光小學(xué)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“雁”這個(gè)生字。理解“曛”“知己”等重點(diǎn)詞語及詩句的意思。能有感情地朗讀全詩，并能背誦、默寫古詩。

2.通過誦讀和想象畫面，品味重點(diǎn)詩句的含義。

3.在拓展送別主題古詩的學(xué)習(xí)中，感受借景抒情的表現(xiàn)手法，體會(huì)朋友間的深情厚誼，引導(dǎo)學(xué)生樹立樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩，想象畫面，體會(huì)詩情。

難點(diǎn)：感受詩中借景抒情的表現(xiàn)手法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一 、談話激趣

師：同學(xué)們，古往今來，送別是朋友間很重要的生活情境。在古代，因交通不便，朋友間有時(shí)一別就再難相見，相逢時(shí)便常留送別詩。今天我們來學(xué)唐代詩人高適的《別董大》。齊讀課題“別董大”。

二、整體感知

1．解詩題。

師：解詩題、知作者是學(xué)習(xí)古詩的第一步。看題目你知道了什么？

生：我知道這首詩寫的是高適在塞外送別董大。

師：你理解得非常好，送別友人的心情會(huì)是怎樣？【傷感，傷心】 帶著這樣的感情再讀題目。

2．知作者。

師：你們對董大和高適了解多少呢？

學(xué)生介紹董大和高適的資料。

師：老師也有一段小資料要和大家分享。介紹董大和高適的補(bǔ)充資料（多媒體播放《胡笳十八拍》）：董大，原名董庭蘭，是朝廷里赫赫有名的琴師，同學(xué)們聽到的這支曲子就是董大當(dāng)年最擅長彈奏的《胡笳十八拍》。有人這樣寫詩稱贊他：川為靜其波，鳥為罷其鳴。意思是河流聽了他的琴聲都停止了流動(dòng)，鳥兒聽了他的琴聲都停止了鳴叫?？梢娝那偎嚩嗝吹木?。但是后來，由于朝廷盛行胡樂，董大備受冷落，于是憤然離開京城，他的好友趕來為他送行，留下了這首千古絕唱。

3．初讀古詩。

下面請同學(xué)們朗讀這首古詩，畫出節(jié)奏線，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，爭取做到字正腔圓，有板有眼。

指生讀。

4．學(xué)習(xí)生字。

師：這首詩里有兩個(gè)生字比較難寫。先看這個(gè)“曛”字。什么意思呢？它是形聲字。這個(gè)字筆畫比較多，寫的時(shí)候，橫之間的距離要均勻，才能寫得漂亮。我們來寫這個(gè)字。還有一個(gè)字是我們要掌握的，“大雁”的“雁”。

5．匯報(bào)交流。

師：請同學(xué)們再讀這首詩，用我們之前學(xué)習(xí)古詩的方法，邊讀邊想你讀懂了什么，不懂的可以和同桌交流一下。

生匯報(bào)讀懂的單字和詩句意思。

三、細(xì)讀悟情

（一）學(xué)習(xí)前兩句詩：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

1．范讀。

老師范讀。老師讀得怎么樣？你來評一評。同學(xué)們要想讀出詩的感情，除了要理解詩句的意思，更要理解詩人所傳遞的情感。讓我們一起走進(jìn)這別時(shí)的情境。

2．這首詩中有一個(gè)字最能體現(xiàn)詩人別時(shí)的心情，是哪一個(gè)？愁。詩中的哪些景物讓你感受到了這種離愁情緒呢？【出示一兩句】想象一下當(dāng)時(shí)的畫面，和同桌說一說。

3．同學(xué)們，如果你就是董大，當(dāng)時(shí)就處在這樣的環(huán)境中，和你的好友分別，你的心里會(huì)有什么樣的感受呢？用一個(gè)詞來形容一下。

師：是啊，人生自古傷別離。此時(shí)的董大看到黃云是愁，看到白日是愁，看到北風(fēng)是愁，看到大雁、看到雪都是愁啊，把你們的感受融入詩句里，讀這兩句詩 。

4．學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫法。

師：詩人借別時(shí)的景色抒發(fā)了這種別時(shí)的愁情。這是借景抒情。

師：同學(xué)們，眼前凄涼的景是董大的一愁。他還愁什么？

生：愁自己有真才實(shí)學(xué)卻沒有人賞識，這是二愁。他還愁自己和朋友分別了，擔(dān)心前路無知己，這是三愁。

（二）學(xué)習(xí)后兩句詩：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

1．指導(dǎo)朗讀。

師：在這樣昏暗寒冷的天氣里，兩位最好的朋友分別了，真應(yīng)該揮淚告別，也應(yīng)該借酒澆愁。可是，高適卻寫下了這樣的詩句。

齊讀：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

師：高適想對董大說些什么呢？

生：你那么有才華，一定會(huì)有人賞識你的。

師：所以詩人開導(dǎo)他：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

生：董大，只要你不放棄，堅(jiān)持下去，總會(huì)有出人頭地的那一天的。

師：所以詩人勸慰他：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

生：只要你努力，一定可以施展你的才華。

師：所以詩人鼓勵(lì)他：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

師：如果此時(shí)，你就是董大，聽了好友的鼓勵(lì)，再看這別時(shí)的景，這黃云，這白日，這雁，這雪，這北風(fēng)呼嘯的冬天，還會(huì)心灰意冷、傷心絕望嗎？你又會(huì)對高適說些什么呢？

生：我以后要繼續(xù)努力。

師：這就是友情的力量，請堅(jiān)定地讀出這句話。（生齊讀）

生：相信還會(huì)有人賞識我，我會(huì)找到知己的。

師：這就是真情的可貴，請讀出這種可貴。（生齊讀）就這樣，董大在友人的勸慰下，終于重新振奮起來，走出了一條屬于自己的人生大道。

出示課件：【董大離開高適后，常常與當(dāng)?shù)氐臉穾熐写枨偎?，在民間汲取了豐富的藝術(shù)營養(yǎng)。所以琴藝提高很快，后來他又刻苦鉆研篳篥這種古樂器，成為當(dāng)時(shí)最負(fù)盛名的篳篥演奏家。】

師：那么學(xué)到這里我們再讀題目?！皠e董大”，別去的是凄涼，別去的是心灰意冷，別去的是傷感，留下的是希望，留下的是樂觀。

2．拓展《別董大》其二。

師：詩人以自己的豪情抹去了朋友的愁情，鼓勵(lì)他繼續(xù)堅(jiān)持夢想，不要放棄。那你知道，他自己當(dāng)時(shí)是處于什么樣的情形嗎？

出示課件：【別董大（其二） 六翮飄飖私自憐，一離京洛十余年。丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢?！?/p>

師：聽老師讀一讀。從這首詩中，你讀出高適當(dāng)時(shí)是什么樣的處境？

生： 高適當(dāng)時(shí)也很貧窮，處于逆境不得志。

師：高適當(dāng)時(shí)也是懷才不遇，身處逆境之中，跟董大同是天涯淪落人，但是在這首送別詩中他卻以開闊的胸襟、豪邁的語氣把臨別贈(zèng)語說得慷慨激昂，說得振奮人心，所以我們相信他說這句話的時(shí)候，不僅在鼓勵(lì)友人更在激勵(lì)自己。你覺得高適是個(gè)怎樣的人？

生：高適非常樂觀、豁達(dá)，非常珍重朋友間的友誼。

3．指導(dǎo)朗讀全詩。

師：同學(xué)們對比這首詩的前兩句和后兩句，我們該怎樣讀呢？

生：前兩句要讀得語氣憂傷低沉，后兩句要慷慨激昂。

齊讀古詩。

4．背誦、默寫古詩。

師：讓我們和著音樂，再讀這首詩，讀出你的真情，讀出你的豪放。齊讀古詩。讀后試著背一背并伴著音樂默寫這首詩。

四、拓展延伸

師：同學(xué)們，送別是古詩詞中永恒的話題，詩人們更是留下了不少名篇佳句。出示《 贈(zèng)汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》，同學(xué)們對比一下這幾首詩，它們相同的是什么？

生：都是送別詩，都借景抒情，都講朋友間的友誼 。

師：不同的是什么？

生：描寫的景色不同，表達(dá)的情感不同，送別的方式不同。

師：不管是怎樣的相送，都書寫著同一個(gè)字——情。唯有真情相送，才能打動(dòng)人心；唯有真情相送，才會(huì)流傳千古。

五、總結(jié)升華

師：同學(xué)們，因?yàn)橛辛穗x別，才顯得相聚的可貴；有了友情，人生才更快樂，更有意義。愿同學(xué)們以后無論身處順境還是逆境，都能永遠(yuǎn)記住這激勵(lì)人生的千古名句：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

六、布置作業(yè)

1．搜集送別主題的古詩詞。

2．選擇一首送別詩，改編成小短文。

七、板書設(shè)計(jì)