應(yīng)用型高校機(jī)械類實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范化和信息化的研究

劉善輝

（廈門工學(xué)院機(jī)械與制造工程學(xué)院， 福建 廈門 361000）

引言

應(yīng)用型高校是介于本科研究型院校和?？茖?shí)踐型院校的以應(yīng)用為主的高等院校。應(yīng)用型高校的教學(xué)兼顧理論研究和工程實(shí)踐的內(nèi)容，旨在對(duì)在校學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上將其有效、充分應(yīng)用于工程實(shí)踐生產(chǎn)中，真正做到學(xué)以致用的教學(xué)效果。經(jīng)多年來招聘企業(yè)所反饋回來的信息可知：實(shí)踐教學(xué)所培養(yǎng)出的機(jī)械類高級(jí)應(yīng)用型人才具備有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力，能夠快速、準(zhǔn)確解決工作中遇到的問題[1]。廈門工學(xué)院實(shí)踐教學(xué)是基于本校機(jī)械類實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)的，為了進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)的效果，需對(duì)廈門工學(xué)院機(jī)械類實(shí)驗(yàn)室從硬件到軟件的管理進(jìn)行升華。本文著重對(duì)廈門工學(xué)院機(jī)械類實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范化和信息化進(jìn)行研究。

1 機(jī)械類實(shí)驗(yàn)室設(shè)立的必要性

與機(jī)械類實(shí)訓(xùn)基地相比較而言，機(jī)械類實(shí)驗(yàn)室具備投資成本少、建設(shè)周期短的優(yōu)勢(shì)。除此之外，機(jī)械類實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立還具備如下優(yōu)勢(shì)：

1）機(jī)械類實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立可解決實(shí)驗(yàn)室容納率不足的問題。目前，廈門工學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的面積有限，按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求一個(gè)班30 名學(xué)生計(jì)算，僅有老師在講臺(tái)為學(xué)生示范，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相對(duì)擁擠，老師操作不方便。后排學(xué)生由于距離較遠(yuǎn)無(wú)法真切體會(huì)到實(shí)驗(yàn)所帶來的效果，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳[2]。設(shè)立機(jī)械類實(shí)驗(yàn)室教學(xué)后，能夠確保學(xué)生在課余時(shí)間自主查閱資料，并自主虛擬完成實(shí)驗(yàn)，而后由老師對(duì)其實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)。此舉能夠提升學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的分析問題及自主解決問題的能力。

2）可有效解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的現(xiàn)狀。就目前實(shí)驗(yàn)設(shè)備現(xiàn)狀而言，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上不能保證人手一臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，多名學(xué)生共用一臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，導(dǎo)致在課堂時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足導(dǎo)致出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課堂秩序混亂，個(gè)別學(xué)生由于沒時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告的現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，保證每位學(xué)生都能夠在課堂時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并對(duì)可分組對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行討論分析。

3）可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可讓每位學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使得學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中自己感悟知識(shí)點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和潛能，其教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于由老師單獨(dú)做實(shí)驗(yàn)示范的教學(xué)形式[3]。

2 實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理

為進(jìn)一步提升機(jī)械類實(shí)驗(yàn)室在應(yīng)用型高校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，需加強(qiáng)對(duì)機(jī)械類實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理，具體規(guī)范化管理內(nèi)容如下：

2.1 充分整合學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室資源

將廈門工學(xué)院機(jī)械類的各類試驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行重新評(píng)估和整合，將其分類為存在安全隱患的實(shí)驗(yàn)室和無(wú)安全隱患的實(shí)驗(yàn)室。其中，存在安全隱患的實(shí)驗(yàn)室安排教師專人管理；無(wú)安全隱患的實(shí)驗(yàn)室布置監(jiān)控?cái)z像頭并安排學(xué)生管理。

將重新評(píng)估和整合后的實(shí)驗(yàn)室全面開放，使得實(shí)驗(yàn)室設(shè)備得到充分利用，達(dá)到只要學(xué)生想做實(shí)驗(yàn)就有地做實(shí)驗(yàn)的效果。

2.2 針對(duì)性制定實(shí)驗(yàn)室課程表

根據(jù)課程教學(xué)安排針對(duì)實(shí)驗(yàn)室編制對(duì)應(yīng)的課程表并將其公示于學(xué)校官網(wǎng)，供學(xué)生時(shí)刻查閱。此外，將每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的課程安排粘貼于對(duì)應(yīng)教室門口。使得學(xué)生能夠明確實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間、地點(diǎn)以及相應(yīng)指導(dǎo)老師[4]。

2.3 積極組織開展競(jìng)賽活動(dòng)

基于機(jī)械類實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)平臺(tái)，充分提升學(xué)生的自主思考、分析以及解決問題的能力，全面提升其綜合能力，并依托該平臺(tái)舉辦校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。以“機(jī)構(gòu)創(chuàng)意搭接競(jìng)賽”為例，該活動(dòng)實(shí)施方案具體如圖1所示。

圖1 依托實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)施方案

3 實(shí)驗(yàn)室的信息化管理

實(shí)現(xiàn)高效實(shí)驗(yàn)室的信息化管理，需首先保證在校學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)信息進(jìn)行掌握，主要包括有某個(gè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)信息，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)備可實(shí)現(xiàn)的功能和操作規(guī)范，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的可操作各個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的和內(nèi)容、該實(shí)驗(yàn)室的管理老師和指導(dǎo)老師以及該實(shí)驗(yàn)室的地理位置。

為了保證學(xué)生能夠及時(shí)獲取每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的信息，需管理老師及時(shí)將實(shí)驗(yàn)室的動(dòng)態(tài)發(fā)布并更新與學(xué)校官網(wǎng)。因此，需在學(xué)校官網(wǎng)為實(shí)驗(yàn)室設(shè)立相應(yīng)的信息化管理平臺(tái)，不僅方便管理老師查詢已經(jīng)發(fā)布的信息是否有誤，還方便學(xué)生及時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)室的動(dòng)態(tài)并對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行規(guī)劃和預(yù)約。針對(duì)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的信息化管理主要從以下幾個(gè)方面著手開展。

3.1 實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的登陸管理

為保證實(shí)驗(yàn)室信息化平臺(tái)的安全性，為其設(shè)置相應(yīng)的登陸管理權(quán)限。即，不論老師和學(xué)生均需對(duì)其進(jìn)行身份驗(yàn)證和角色的分級(jí)管理，詳細(xì)分為超級(jí)管理員登陸界面、普通管理員登陸界面、學(xué)生登陸界面以及老師登陸界面[5]。而且，不同身份進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)可操作的權(quán)限和功能不同。

3.2 實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的管理

實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的管理能夠確保實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)數(shù)據(jù)與外部數(shù)據(jù)進(jìn)行溝通，并設(shè)有相互導(dǎo)入/導(dǎo)出等功能。具體表現(xiàn)為：學(xué)生可通過采用數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建的形式，將實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)中所得的數(shù)據(jù)及其數(shù)據(jù)鏈導(dǎo)出。其中，平臺(tái)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)根據(jù)類別進(jìn)行單獨(dú)建立，要求各個(gè)模塊均可獨(dú)立運(yùn)行，保證實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的完整性和統(tǒng)一性。

3.3 實(shí)驗(yàn)室具體信息的管理

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室具體信息的管理，其平臺(tái)顯示的均為該實(shí)驗(yàn)室的實(shí)時(shí)狀態(tài)。學(xué)生可通過具體信息了解到該實(shí)驗(yàn)的類別、所屬院系、可容納的學(xué)生人數(shù)和所包含的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。通過實(shí)驗(yàn)室具體信息的管理可方便學(xué)生查閱，提高實(shí)驗(yàn)室的管理效率。

3.4 實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)管理

基于實(shí)驗(yàn)室信息化平臺(tái)，管理員可根據(jù)指導(dǎo)老師的課程安排對(duì)其所指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室的課程進(jìn)行安排，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時(shí)間具體確定實(shí)驗(yàn)室的具體位置，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室課程的合理安排，確保實(shí)驗(yàn)室資源的使用率。此外，若指導(dǎo)老師臨時(shí)有事需對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)提前兩天與管理員進(jìn)行溝通。

3.5 實(shí)驗(yàn)室機(jī)械設(shè)備的管理

工欲善其事，必先利其器，實(shí)驗(yàn)設(shè)備是完成實(shí)驗(yàn)的重要載體。因此，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室機(jī)械設(shè)備的管理尤為重要。管理老師應(yīng)每天對(duì)其所管轄實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備進(jìn)行登記并上報(bào)于管理，若發(fā)現(xiàn)有故障的設(shè)備應(yīng)及時(shí)聯(lián)系維修人員修理，保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備均保持在可使用狀態(tài)。

4 結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型高校作為兼顧本科院校和專科院校的高等院校，其注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，旨在全面提升學(xué)生在自主分析、解決問題的能力，培養(yǎng)素質(zhì)全面的、可盡快適應(yīng)社會(huì)的全面人才。機(jī)械類實(shí)驗(yàn)室作為提升機(jī)械學(xué)院提升在校學(xué)生能力的平臺(tái)之一，應(yīng)將其在應(yīng)用型高校中推廣，并加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理使其更加規(guī)范化、功能信息化，為在校學(xué)生的成長(zhǎng)提供可靠的平臺(tái)。