小組合作學(xué)習(xí)模式的有效運(yùn)用探析

霍敏芝

【摘要】良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心?！兜赖屡c法治》課程是為培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)而開(kāi)設(shè)的課程。打造有效、適合低年段兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)的道德與法治課堂尤為重要。小組合作學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性的教學(xué)理論和策略，其對(duì)學(xué)生合作意識(shí)、個(gè)體發(fā)展、探究能力的培養(yǎng)具有重要作用。本文將小組合作學(xué)習(xí)模式引入小學(xué)低年段道德與法治課堂教學(xué)中，旨在以學(xué)生為中心為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，以更好地幫助兒童更快地融入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，并養(yǎng)成良好的品德與習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;小學(xué)低年段;小組合作學(xué)習(xí);有效性

基于小組合作學(xué)習(xí)模式的有效運(yùn)用下，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，喚醒學(xué)生舊有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，以相互協(xié)作、共同完成活動(dòng)任務(wù)的形式促進(jìn)學(xué)生良好品格與習(xí)慣的養(yǎng)成。由此可見(jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)模式的有效運(yùn)用有助于優(yōu)化《道德與法治》課堂教學(xué)，并鍛煉學(xué)生多方面能力，提高課堂教學(xué)效果。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式的有效運(yùn)用

（一）科學(xué)分組、合理分工，力求共同進(jìn)步

《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中指出：“小組學(xué)習(xí)有多種組合方式。要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)采用不同的分組方式，可以座位相近或住家相鄰的學(xué)生組成小組，也可以按照興趣相同或人物相同的學(xué)生組成小組，應(yīng)特別重視不同特長(zhǎng)、性格、學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)的學(xué)生混編為一組。”由此可見(jiàn)，科學(xué)分組，合理分工是小組合作學(xué)習(xí)模式得以有效運(yùn)行的基礎(chǔ)。

一年級(jí)下冊(cè)《迎接新年》一課的學(xué)習(xí)，筆者以小組合作制作新年賀卡活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)。首先，筆者遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，把學(xué)習(xí)小組人數(shù)分成4-6人一組，然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生共同探討賀卡的種類(lèi)、構(gòu)成及制作方法。鼓勵(lì)各小組自主嘗試，發(fā)揮“拳頭效應(yīng)”，明確每個(gè)成員的主要角色與分工，讓基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生在制作出的賀卡上添加自定義圖形、濾鏡效果，并注重構(gòu)圖技巧;而那些操作速度慢，操作能力弱的學(xué)生則只要求能調(diào)入圖片和添加文字就可以了。最后選出賀卡質(zhì)量好，數(shù)量多的小組獲勝，由優(yōu)勝小組派出代表介紹小組合作的心得體會(huì)。這樣，每個(gè)學(xué)生都是團(tuán)隊(duì)的一員，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到了大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。合理的分工、明確的角色職責(zé)，有助于小組成員間相互支持、密切配合，更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，激活《道德與法治》課堂。

（二）精選內(nèi)容、立足趣味，激發(fā)合作興趣

小學(xué)《道德與法治》教材的編寫(xiě)展現(xiàn)了兒童與自我、兒童與社會(huì)、兒童與自然的各個(gè)方面。教學(xué)內(nèi)容的多樣化為教師選擇合適的教學(xué)策略提出了思考：如何做好教材研讀？如何針對(duì)低年段兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)差異性選擇適宜地教學(xué)手段？立足于小組合作學(xué)習(xí)模式，低年段的《道德與法治》課堂教學(xué)如何有效運(yùn)用，以幫助教學(xué)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，激發(fā)低年段學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性。

在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《我們的班級(jí)》里的“我們一起來(lái)設(shè)計(jì)”這一內(nèi)容時(shí)，筆者結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，分小組設(shè)計(jì)整體的教室美化藍(lán)圖。

首先以小組為單位，課前布置學(xué)生去尋找美化教室的圖片，做前期設(shè)計(jì)，確立意向。然后開(kāi)展競(jìng)選“金點(diǎn)子”設(shè)計(jì)，如設(shè)計(jì)班牌，裝飾出最有個(gè)性的圖書(shū)柜等，各小組把設(shè)計(jì)寫(xiě)在任務(wù)單上，投入建議箱中，經(jīng)過(guò)討論交流，教師抽中哪張任務(wù)單就請(qǐng)相應(yīng)的小組派代表講明設(shè)計(jì)意圖，贊同他們?cè)O(shè)計(jì)的就舉手示意，得票多的就是“金點(diǎn)子”設(shè)計(jì)，最后按評(píng)選出的“金點(diǎn)子”設(shè)計(jì)方案，布置學(xué)生以小組為單位測(cè)量出需要裝飾位置的尺寸，準(zhǔn)備好裝飾的物品進(jìn)行裝扮教室。

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的小組合作、共創(chuàng)，避免了強(qiáng)勢(shì)學(xué)生“一言堂一手包”，弱勢(shì)學(xué)生“不參與隨大溜”的現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)了全體參與的積極性，整個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，實(shí)現(xiàn)了全員參與、共同成長(zhǎng)的教育理想。

（三）合理引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，提高合作效率

在低年段《道德與法治》課堂教學(xué)中，授課教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自身的角色和作用?；谛〗M合作學(xué)習(xí)模式下的道德與法治課堂教學(xué)，不是對(duì)兒童學(xué)習(xí)的全然放手。教師在本課程的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)是兒童學(xué)習(xí)的支持者、引導(dǎo)者、合作者。在教學(xué)中，教師不是“教”教材的人，而應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注班級(jí)各小組的互動(dòng)情況，并努力為兒童創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)節(jié)與條件，以保證各小組在教師的正確引導(dǎo)下獲得有意義的小組學(xué)習(xí)。

二、評(píng)價(jià)機(jī)制助推“小組合作學(xué)習(xí)模式”有效運(yùn)用

注重小組合作間的評(píng)價(jià)，完善小學(xué)低年段《道德與法治》課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，旨在激勵(lì)每個(gè)兒童的發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)兒童品格發(fā)展與生活能力的提升，助推小組合作學(xué)習(xí)模式的有效運(yùn)用。筆者依據(jù)《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“評(píng)價(jià)建議”制定了符合低年段兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)的小組評(píng)價(jià)機(jī)制。用成長(zhǎng)資料袋或記錄冊(cè)等方法收集兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的相關(guān)資料，是評(píng)價(jià)兒童綜合素質(zhì)發(fā)展的有效方法。筆者將其方法用于助推小組合作學(xué)習(xí)模式中，旨在觀察通過(guò)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促等學(xué)習(xí)過(guò)程中，記錄小組成員間的成長(zhǎng)表現(xiàn)。筆者針對(duì)每個(gè)小組的特點(diǎn)與風(fēng)格差異制定了不同形態(tài)的成長(zhǎng)記錄袋，并以不同顏色以區(qū)分每個(gè)小組，比如，紅色代表個(gè)性開(kāi)朗、活潑的小組;綠色代表富有生機(jī)、朝氣的小組等等。在執(zhí)教“我們有新玩法”一課時(shí)，筆者結(jié)合成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容。

1.變廢為寶。首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探討如何把傳統(tǒng)游戲換個(gè)新玩法。然后在討論的過(guò)程中，繼續(xù)引導(dǎo)他們共同合作，將家中的廢品用于制作新玩具。最后，各小組分享自己的學(xué)習(xí)心得和手工作品，以小組投票的形式選出最有創(chuàng)意的新玩具。

2.展示成長(zhǎng)記錄袋。學(xué)生課堂上合作完成的新玩具，筆者會(huì)按小組分別放入相應(yīng)顏色的成長(zhǎng)記錄袋中。然后，將投票形式選出的優(yōu)勝小組的成長(zhǎng)記錄袋展示于班級(jí)榮譽(yù)榜中。通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)的方式相結(jié)合，激勵(lì)兒童主動(dòng)參與小組活動(dòng)，每一位小組成員也在良好的合作學(xué)習(xí)氛圍中成為“成功者”。

評(píng)價(jià)機(jī)制的準(zhǔn)確運(yùn)用為小組合作學(xué)習(xí)模式提供了更多的支持與幫助，在小組合作學(xué)習(xí)與有效評(píng)價(jià)中，逐步成為熱愛(ài)生活、樂(lè)于探究、品德良好的新時(shí)代好學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

美國(guó)明尼蘇達(dá)大信合作學(xué)習(xí)中心約翰遜認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是在教學(xué)上運(yùn)用小組，使學(xué)生共同活動(dòng)，以最大程度促進(jìn)他們自己及他人的學(xué)習(xí)?！痹凇兜赖屡c法治》課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)模式，凸顯了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。使學(xué)生能夠在小組中充分發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高教育教學(xué)效果。