小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生德育培養(yǎng)中的價(jià)值以及滲透途徑研究

陳云才

【摘要】小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，該時(shí)期的學(xué)習(xí)屬于基礎(chǔ)性教育，加強(qiáng)小學(xué)階段學(xué)生的德育教育，是今后學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。小學(xué)教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)德育培養(yǎng)中的價(jià)值至關(guān)重要。教育學(xué)者越來(lái)越重視德育教育，注重學(xué)生的品德教育，同時(shí)加強(qiáng)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生德育培養(yǎng)中的價(jià)值以及滲透途徑的探究，致力于全面了解德育工作，為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】德育工作;小學(xué)語(yǔ)文;價(jià)值體現(xiàn);途徑探究

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視小學(xué)生的素質(zhì)教育，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人，以培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，同時(shí)起到了中華民族思想與文化傳承的主要途徑之一，在小學(xué)教學(xué)中滲透德育教育是歷史發(fā)展的必然要求。小學(xué)的學(xué)生正屬于良好道德品質(zhì)形成的重要階段，語(yǔ)文作為小學(xué)中的重要一門(mén)學(xué)科，必須承擔(dān)起德育滲透的任務(wù)，這對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)有著重大的作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中做好德育滲透的重要性

語(yǔ)文是眾多學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，教書(shū)育人是語(yǔ)文老師的義務(wù)和職責(zé)。語(yǔ)文除了能夠帶給學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，是對(duì)學(xué)生政治思想、道德品質(zhì)等的教育和引導(dǎo)。老師的主要工作就是轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想，使得小學(xué)生在這個(gè)日新月異的年代仍能抵制各種不良誘惑，從而達(dá)到心理以及思想上的成熟。很多小學(xué)生出現(xiàn)心理上的問(wèn)題，往往都是對(duì)自我的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)而引起的。教師通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中感悟生命的奧秘，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，擁有樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，要懂得將德育滲透于語(yǔ)文教學(xué)之中，利用文字優(yōu)美的語(yǔ)文教材來(lái)陶冶小學(xué)生的情操;利用語(yǔ)文教材中的邏輯思維提高小學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)知能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分利用語(yǔ)文閱讀、語(yǔ)文寫(xiě)作等滲透德育教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生擁有豐富的情感。教師要做到教書(shū)育人，就需要結(jié)合語(yǔ)文教材有計(jì)劃地進(jìn)行知識(shí)傳授，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，使學(xué)生的人文精神以及道德品質(zhì)都達(dá)到制高點(diǎn)，從而體現(xiàn)出素質(zhì)教育的目的和價(jià)值。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透存在的問(wèn)題

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，教育學(xué)者越來(lái)越重視學(xué)生的德育工作。但在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，其中仍然存在著較大的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。首先，是教師方面的問(wèn)題?；谖覈?guó)應(yīng)試教育影響，很多教師德育意識(shí)不強(qiáng)，很難將德育滲透于小學(xué)教育之中。在語(yǔ)文的教學(xué)之中，他們只重視學(xué)生基本知識(shí)掌握的情況，對(duì)于學(xué)生內(nèi)在的個(gè)性發(fā)展和品德教育關(guān)注不足，缺乏對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和知識(shí)能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，德育才是教育的核心內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視德育的作用。教師德育觀念的缺失，即使如何努力教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有多好，都無(wú)法給與學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，學(xué)生的健康成長(zhǎng)受到阻礙。其次，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透方法不當(dāng)。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育更多的是依靠教師，但目前很多教師缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，德育滲透方法不當(dāng)，表現(xiàn)為無(wú)目的性、無(wú)計(jì)劃性，課程教學(xué)中屬于隨意滲透。沒(méi)有規(guī)律以及方法的德育滲透，在課堂上表現(xiàn)為灌輸式，脫離實(shí)際，沒(méi)有將德育與教材進(jìn)行將聯(lián)系，課堂效果相當(dāng)不好。再者，是語(yǔ)文課程方面的問(wèn)題，隨著教育改革的推進(jìn)，實(shí)際道德情況也發(fā)生了一定的變化，但課程內(nèi)容還是不變，導(dǎo)致課程的內(nèi)容與實(shí)際的道德不符合，在語(yǔ)文教材中進(jìn)行德育意義不大。語(yǔ)文教材雖然選取了一定的德育資源作為教學(xué)內(nèi)容，但所選取的德育資源未必是學(xué)生所熟悉了解的，有些根本不符合現(xiàn)代德育實(shí)際情況，要想在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)這些不符合實(shí)際的德育資源進(jìn)行教育，很難打動(dòng)學(xué)生。

三、德育滲透路徑探究

1.利用多媒體技術(shù)，巧妙滲透德育

在小學(xué)語(yǔ)文中滲透德育，教學(xué)過(guò)程就需要符合學(xué)生的天性，滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂(lè)于接受德育。小學(xué)生具有較為敏捷的思維，對(duì)于色彩或者圖片等會(huì)有獨(dú)特的見(jiàn)解，教師可以借助學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)新課堂教學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)中巧妙滲透德育。利用多媒體教學(xué)，可以很好的結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)繽紛多彩的圖片，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，更好地將德育和教材內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生對(duì)于教材中的內(nèi)容更易理解，對(duì)于教材中所表達(dá)的情感更有感悟。比如，教師在講解人教版六年級(jí)語(yǔ)文教材《魯賓遜漂流記》時(shí)，為了使學(xué)生更好感受到魯賓遜個(gè)人的魅力以及勇于探索的精神，在課前可以為學(xué)生播放有關(guān)“魯賓遜”的有關(guān)視頻片段。學(xué)生在影視作品所創(chuàng)設(shè)的情景下，更能勾勒出學(xué)生的情感。既很好地切合了語(yǔ)文教材中的內(nèi)容，又使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，心生敬畏，勇于面對(duì)困難。

2.巧妙挖掘教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)德育因素

小學(xué)語(yǔ)文教材在編排時(shí)，就已經(jīng)考慮到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，只是隨著時(shí)間的推移，很多教材中的內(nèi)容可能與實(shí)際有點(diǎn)不符，但教師仍可以巧妙挖掘教材的內(nèi)容，進(jìn)而充分體現(xiàn)出德育因素。語(yǔ)文教材中有很多優(yōu)美的文章都是對(duì)美好道德品質(zhì)，愛(ài)國(guó)情懷、健康生活等贊頌。教師要充分利用教材中體現(xiàn)出優(yōu)秀品質(zhì)的文章，從生動(dòng)有趣的童話故事聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，促使學(xué)生從文章中感悟人生的真諦，體驗(yàn)到人世間的情懷。如，教師可以從描寫(xiě)可歌可泣的英雄傳記中教會(huì)學(xué)生保家衛(wèi)國(guó)的情懷;從美麗景色的自然環(huán)境中教會(huì)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任等。語(yǔ)文教材具備豐富的文體，內(nèi)容多姿多彩，其中有很多的德育因素，教師需要做的就是根據(jù)學(xué)生的天性和愛(ài)好，為學(xué)生制定出符合的語(yǔ)文教程，就可以很好地將德育與教材將融合，使學(xué)生的綜合素質(zhì)更上一層樓。比如，教師在講解人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《為人民服務(wù)》時(shí)，教師要挖掘出主人公為國(guó)為民奮斗的精神，促使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，緬懷先人，對(duì)今天來(lái)之不易的美好生活充滿希望;促使學(xué)生積極向上，熱愛(ài)生活，孝敬父母。

3.利用課外閱讀滲透德育

語(yǔ)文教材內(nèi)容有限，利用課外閱讀提高學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，同時(shí)是德育滲透的很好途徑。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分，既能很好豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，更能使學(xué)生的社會(huì)情操得到鍛煉。但是，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，老師要做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，避免增加了學(xué)生的工作量，學(xué)生的情操還得不到陶冶。學(xué)生的課外閱讀首先滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，包括愛(ài)國(guó)情懷、科技、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等作品。除了給與學(xué)生選擇書(shū)籍指導(dǎo)外，更重要的是對(duì)文章進(jìn)行分析，幫助學(xué)生挖掘文章中所體現(xiàn)的真實(shí)情感，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促使學(xué)生情感得到升華，從而達(dá)到德育滲透的效果。比如，教師在講解人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《北京的春節(jié)》有關(guān)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于春節(jié)學(xué)生都不陌生，但每個(gè)地方都有每個(gè)地方的特色，為了使學(xué)生更好了解每個(gè)地方的春節(jié)習(xí)俗，可以鼓勵(lì)學(xué)生“中華民風(fēng)民族”的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)春節(jié)有正確的認(rèn)識(shí)，以便更好理解課文中背景的春節(jié)，明白春節(jié)帶給我們中國(guó)人的意義

四、總結(jié)

總而言之，德育是教育發(fā)展的重中之重，小學(xué)語(yǔ)文又是其它學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，如何在小學(xué)語(yǔ)文中做好德育滲透是教育學(xué)者值得深思的問(wèn)題。老師要深刻認(rèn)識(shí)到目前德育滲透所存在的問(wèn)題，需要從信息技術(shù)出發(fā)，在語(yǔ)文課程中有效滲透德育;要巧妙挖掘教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)德育因素;同時(shí)利用課外閱讀滲透德育，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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