淺析新的教育理念下中小學(xué)校教學(xué)空間設(shè)計(jì)

張健君

摘 要 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育得到了較好的推廣。教育理念作為教育工作的核心，不僅是教學(xué)改革的重點(diǎn)，更受到社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注。在新的教育理念下，學(xué)生不只是成績(jī)得到了明顯的提升，綜合素質(zhì)方面也有了顯著的進(jìn)步。而教學(xué)空間是實(shí)施新教學(xué)理念的主要場(chǎng)地，不僅為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響。教學(xué)空間的設(shè)計(jì)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，能夠大幅度提升課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教育事業(yè)的有序發(fā)展。筆者利用中小學(xué)教學(xué)空間設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)校課程體系的影響，結(jié)合中小學(xué)教學(xué)空間的現(xiàn)狀及常見(jiàn)問(wèn)題，淺談一下新的教育理念下中小學(xué)教學(xué)空間設(shè)計(jì)方法。

關(guān)鍵詞 新的教育理念;中小學(xué);教學(xué)空間設(shè)計(jì)

引言

中小學(xué)生由于年齡較低的原因，往往自控能力較差，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況。而對(duì)中小學(xué)生的培養(yǎng)，既要為以后的學(xué)習(xí)過(guò)程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)中，不僅要使中小學(xué)生領(lǐng)悟到課本教材內(nèi)容，更重要的是提升中小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使中小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。而通過(guò)對(duì)中小學(xué)教學(xué)空間的科學(xué)合理設(shè)計(jì)，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供更多的便利，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提升學(xué)生全方面能力的目的。

1新的教育理念內(nèi)容及特點(diǎn)

新的教學(xué)理念要求教師在教學(xué)中，首先應(yīng)以人性化的原則，采用多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的特征，使學(xué)生具有開(kāi)放性的思維。

1.1 中小學(xué)教學(xué)的人性化

以人為本的教學(xué)理念，不僅能夠提升中小學(xué)生的自信心，更能給教師提供更好的教學(xué)方向。人性化的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生更加容易的掌握課本中的知識(shí)理論，提升課堂教學(xué)的整體效果。

1.2 中小學(xué)教學(xué)的個(gè)性化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要采用的填鴨式教學(xué)。這種教學(xué)模式不僅教學(xué)效率低，而且磨滅了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生缺失了自主思考的能力。而新的教育理念，發(fā)揚(yáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)。不僅要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，采取因材施教的教學(xué)方法[1]。還要鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，通過(guò)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提升。

1.3 中小學(xué)教學(xué)的開(kāi)放性

開(kāi)放性思維能夠使中小學(xué)生突破傳統(tǒng)單一角度，采用全方面的角度看待問(wèn)題。開(kāi)放性思維的培養(yǎng)，不僅有利于中小學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠?yàn)橹行W(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1.4 中小學(xué)教學(xué)的多樣化

教學(xué)多樣化是新教育理念的一大特點(diǎn)，也是提升教學(xué)效果的重點(diǎn)。提升教學(xué)模式的多樣化，需要從教學(xué)方法、教學(xué)空間和教學(xué)設(shè)備三方面同時(shí)進(jìn)行。首先通過(guò)對(duì)教學(xué)空間的科學(xué)合理設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)提供便利[2]。然后對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的革新，增強(qiáng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用先進(jìn)的設(shè)備輔助教學(xué)，能夠提高學(xué)生的注意力，提升整體的教學(xué)效果。其中，教學(xué)空間的科學(xué)合理設(shè)計(jì)，不僅為教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備提供有利的場(chǎng)所，還能夠?yàn)橐院蟮亩鄻踊虒W(xué)模式打下良好的基礎(chǔ)。

2中小學(xué)教學(xué)空間的現(xiàn)狀及常見(jiàn)問(wèn)題

盡管教學(xué)空間的設(shè)計(jì)，對(duì)中小學(xué)教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用。但現(xiàn)在的中小學(xué)教學(xué)空間，仍是采用傳統(tǒng)的建筑形式。傳統(tǒng)的教學(xué)空間范圍較小，學(xué)生之間的位置間距很窄。這種情況下，不僅會(huì)導(dǎo)致中小學(xué)生的注意力分散，還容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生[3]。新的教育理念下的課堂教學(xué)，相比傳統(tǒng)的教學(xué)課程縮短了基礎(chǔ)性教育的課時(shí)數(shù)，使學(xué)生將更多的時(shí)間和精力投入到實(shí)踐課中。不僅能夠提升中小學(xué)生的自主動(dòng)手能力，還能夠通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，加強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)知識(shí)理論的記憶深度。但在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室的利用率較低，同時(shí)缺乏實(shí)踐課的場(chǎng)地[4]。不僅嚴(yán)重影響了新教育理念的推廣，還阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展。而且通過(guò)走廊將教室串聯(lián)的建筑形式，已經(jīng)無(wú)法滿足新教育理念的需求，對(duì)課堂教學(xué)也無(wú)法提供更多的幫助。

3新的教育理念下中小學(xué)教學(xué)空間設(shè)計(jì)方法

3.1 滿足多種課程教學(xué)需求

在進(jìn)行中小學(xué)教學(xué)空間設(shè)計(jì)時(shí)，首先應(yīng)滿足課程教學(xué)需求。新的教育理念下，課程教學(xué)呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。不僅有傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，還有更多的實(shí)踐課進(jìn)行動(dòng)手操作。所以對(duì)中小學(xué)教學(xué)空間的設(shè)計(jì)，應(yīng)從課堂空間和公共空間兩方面同時(shí)進(jìn)行。通過(guò)對(duì)課堂空間的科學(xué)合理設(shè)計(jì)，能夠擴(kuò)大課堂教學(xué)的空間范圍，提升中小學(xué)生的注意力，避免安全事故的發(fā)生[5]。通過(guò)對(duì)公共空間的多樣化設(shè)計(jì)，對(duì)公共空間進(jìn)行改善。不僅能夠增加豐富的空間組織活動(dòng)，還能提升教學(xué)空間的整體美感，促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 多功能復(fù)合型設(shè)計(jì)

對(duì)中小學(xué)教學(xué)空間進(jìn)行多功能復(fù)合型設(shè)計(jì)，主要從布局形式、多功能廳和建筑空間三個(gè)方面進(jìn)行。傳統(tǒng)中小學(xué)教學(xué)空間的布局形式較為單一，只能夠滿足填鴨式教學(xué)模式的需求。而新的教學(xué)理念下，對(duì)中小學(xué)教學(xué)空間的設(shè)計(jì)布局，應(yīng)從多角度進(jìn)行考慮。不僅能夠滿足課堂學(xué)習(xí)的需求，還能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)理論展開(kāi)實(shí)踐。即使是在走班制的課堂教學(xué)中，也能夠滿足不同課程的教學(xué)需求，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境[6]。除了對(duì)課堂教學(xué)場(chǎng)地的內(nèi)部布局進(jìn)行改善，還應(yīng)對(duì)教學(xué)場(chǎng)地周圍的教室進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。傳統(tǒng)的中小學(xué)教學(xué)空間設(shè)計(jì)，往往將科學(xué)類教室或勞技教室與教學(xué)樓相距甚遠(yuǎn)。這種情況會(huì)降低特殊教室的使用頻率，不利于教學(xué)工作的開(kāi)展。在新的教育理念下，應(yīng)將特殊教室設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)場(chǎng)地附近。這樣不僅能夠增加特殊教室的使用頻率，還能夠提升整體的教學(xué)效果，促進(jìn)中小學(xué)生的綜合發(fā)展。通過(guò)增加多功能廳的方式，能夠滿足小型表演的需求，為中小學(xué)生提供自我發(fā)揮的場(chǎng)地。多功能廳的應(yīng)用，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生開(kāi)展多樣化的教學(xué)方式，豐富中小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。還能夠提升中小學(xué)生的自信心，為中小學(xué)生今后的發(fā)展提供良好的幫助。通過(guò)對(duì)連廊的合理化設(shè)計(jì)，可以滿足教學(xué)成果展覽的需求。不僅能夠提升學(xué)校的整體形象，還對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，起到良好的引導(dǎo)作用。對(duì)中小學(xué)教學(xué)空間的多功能復(fù)合型設(shè)計(jì)，能夠大幅度提升教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的必經(jīng)之路。

3.3 靈活多變的設(shè)計(jì)風(fēng)格

由于教學(xué)空間整體范圍有限，為了滿足教學(xué)時(shí)更多的需求，必須采用靈活多變的設(shè)計(jì)風(fēng)格。首先通過(guò)對(duì)室內(nèi)電路的改良，使用輕便可移動(dòng)的教學(xué)設(shè)備替代傳統(tǒng)的固定設(shè)備，極大地縮減了占地面積。然后利用可移動(dòng)墻體，增強(qiáng)教學(xué)空間的多變性。在兩個(gè)教室之間，采用這種可移動(dòng)墻體，可以提供更大的教學(xué)空間。而在教室與走廊之間利用可移動(dòng)墻體，也可以拓寬教室內(nèi)部的空間，為進(jìn)行實(shí)踐課程提供寬敞的場(chǎng)地。在進(jìn)行可以動(dòng)墻體的使用時(shí)，應(yīng)注意隔音效果的處理，否則會(huì)起到適得其反的作用。

4結(jié)束語(yǔ)

新的教育理念，對(duì)中小學(xué)生的培養(yǎng)提出了眾多的要求。不僅要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，還要開(kāi)拓學(xué)生的思維，使學(xué)生得到全方面的提升。而教學(xué)空間的合理化設(shè)計(jì)，能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供諸多便利。利用靈活多變的風(fēng)格進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠提升教學(xué)場(chǎng)地的利用率，滿足中小學(xué)生實(shí)踐課的需求。對(duì)教學(xué)空間的設(shè)計(jì)，還能夠增強(qiáng)中小學(xué)生的注意力，使教學(xué)效果得到顯著的提升。多功能復(fù)合型的設(shè)計(jì)，提供了多種教學(xué)模式，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中，徜徉在知識(shí)的海洋里。只有以實(shí)用性的原則，利用與時(shí)俱進(jìn)的觀念，才能夠提升教學(xué)空間的設(shè)計(jì)水平。使教學(xué)空間更好地為教育工作服務(wù)，促進(jìn)教育事業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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