讓閩南童玩在幼兒園里活躍起來

阮玲燕

摘 要：閩南童玩是閩南地區(qū)流行的民間游戲，包括跳皮筋、打陀螺、編花籃、滾鐵環(huán)等，但隨著傳統(tǒng)文化的逐漸遺失，閩南童玩在兒童的日常生活中也逐漸消失，甚至在閩南地區(qū)許多幼兒園的教學(xué)活動中也不再設(shè)置這些項(xiàng)目。因此，在開展幼兒游戲活動的過程中，教師應(yīng)注意當(dāng)?shù)赜螒蚧顒拥奶攸c(diǎn)，從而為幼兒帶去更多的樂趣，使他們健康、快樂成長。

關(guān)鍵詞：閩南童玩;幼兒園;教學(xué)策略

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-10-19 文章編號：1674-120X（2020）11-0095-02

一、引言

游戲是幼兒園的基本活動形式之一。幼兒往往具有活潑好動的性格特點(diǎn)，而閩南童玩就是一種趣味性極強(qiáng)的體育游戲，剛好與幼兒的性格特點(diǎn)相符合。

與此同時，閩南童玩對于活動場地的要求比較低，活動器材也可以靈活選擇，因此教學(xué)成本也是比較低的。

此外，閩南童玩這一項(xiàng)體育游戲能夠很好地鍛煉幼兒的思維能力、創(chuàng)造能力以及競爭能力，并且對幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有很大的幫助。

所以，閩南地區(qū)幼兒園的教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該重視閩南童玩的重要教育價值，有效地促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，讓幼兒健康、快樂成長。

二、閩南童玩的概念

閩南童玩是一種閩南民間游戲，已經(jīng)有一千多年的歷史，其主要特點(diǎn)是大眾化以及健身娛樂化。閩南童玩的內(nèi)容是豐富多彩的，組織起來生動活潑、富有競爭力。在幼兒園教學(xué)中，教師要根據(jù)課程內(nèi)容正確地運(yùn)用閩南童玩進(jìn)行教學(xué)，提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒更加及時地掌握學(xué)習(xí)方法，從而提升教學(xué)效果。

三、閩南童玩在幼兒園中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）閩南童玩的形式

閩南童玩對于參加游戲的人數(shù)沒有特別的要求，對于游戲的地點(diǎn)、設(shè)備以及時間也沒有嚴(yán)格的規(guī)定，幼兒不需要開展特殊的訓(xùn)練及遵守復(fù)雜的游戲規(guī)則即可進(jìn)行游戲。因此，閩南童玩是最適合閩南地區(qū)兒童的活動。

（二） 閩南童玩的特點(diǎn)

閩南童玩是閩南文化的重要構(gòu)成部分，蘊(yùn)含著許多對兒童有益的元素。它主要具有以下特點(diǎn)：

1.淺易性

閩南童玩是一種簡單易玩的體育游戲，其活動器材、場地以及參與人數(shù)都可以靈活變換，沒有特別的規(guī)定，組織起來非常方便，游戲也非常簡單。

2.趣味性

閩南童玩之所以可以代代傳承，最大的原因就是閩南童玩具有濃厚的趣味性，同時與幼兒活潑好動的性格特點(diǎn)非常吻合。幼兒通過閩南童玩，能夠變得更加快樂，并且在玩的過程中使身心得到發(fā)展。

（三）創(chuàng)編和選擇閩南童玩需遵循的原則

閩南童玩的形式多種多樣，但并非所有的閩南童玩都適合作為幼兒教育活動。同時，為了讓幼兒們在參與閩南童玩游戲的過程中感受到快樂以及收獲健康的體質(zhì)，幼兒園在閩南童玩游戲的選擇和創(chuàng)編上應(yīng)該遵守以下幾點(diǎn)原則：

1.童玩游戲的內(nèi)容和形式要有健身性

創(chuàng)編和選擇具有教育意義和健身娛樂功能的游戲，有利于幼兒身心的健康發(fā)展，也有利于幼兒體育活動能力的提高。嚴(yán)禁制作無意義、過于復(fù)雜、對幼兒身心有害的童玩游戲。

2.創(chuàng)編和選擇的童玩游戲要有趣味性

游戲的創(chuàng)作和選擇要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，游戲的動作、情節(jié)、規(guī)則和組織方法要適應(yīng)幼兒的身體條件、認(rèn)知能力和心理年齡。如果游戲太簡單，對大班幼兒就沒有挑戰(zhàn)性，他們會因此失去興趣。如果游戲太復(fù)雜，小班幼兒就不容易理解或完成，會漸漸喪失參與的熱情。

例如，在“跳格子”游戲中，為小班幼兒制定的游戲規(guī)則要簡單，難度要低，格子要越來越小。而大班幼兒的規(guī)則恰恰相反，除了增加雙腳跳、單腳跳、蹲的規(guī)則要求外，還可以通過增加輔助性材料如大小不一的石子、呼啦圈等來增加游戲難度。只有讓幼兒對游戲產(chǎn)生興趣，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.童玩游戲的內(nèi)容和形式要具有安全性

童玩游戲道具及場所的制作和布置，要符合新時期幼兒的生活實(shí)際，充分考慮幼兒在游戲活動中的安全。如此，便有利于組織活動，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、友愛的良好素質(zhì)和集體主義精神，還能夠讓幼兒們在今后的游戲當(dāng)中更有組織紀(jì)律性，從而更好地鍛煉幼兒們的勇氣，促進(jìn)堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀精神品質(zhì)的養(yǎng)成。

4.創(chuàng)編和選擇的童玩游戲要具有可操作性

創(chuàng)編的游戲應(yīng)形式新穎，或內(nèi)容吸引人、簡單易組織。不要創(chuàng)設(shè)操作難度大、不利于教學(xué)的游戲，因?yàn)樗鼈兊慕M織方法往往過于復(fù)雜，需要大型場地和設(shè)備。

（四）當(dāng)下閩南童玩在幼兒園中的不足之處

目前，幼兒對于閩南童玩沒有正確的認(rèn)識，而且興趣并不高，這就要求教師在帶領(lǐng)幼兒接觸閩南童玩的時候，應(yīng)該盡情地釋放閩南童玩的魅力，讓幼兒提高對閩南童玩的認(rèn)識，從而愛上閩南童玩。

四、閩南童玩在幼兒園里活躍起來的方法

（一）提高對閩南童玩的正確認(rèn)識

在幼兒成長過程中，童玩有著至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)代生活中，有許多家長因自己的孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)而感到煩惱，但是通過引導(dǎo)孩子在戶外活動中參與并愛上閩南童玩，對于孩子體魄、心智等方面的全方位發(fā)展及視力的保護(hù)具有極佳的正面作用。

教師以及家長應(yīng)該真正地去了解閩南童玩對于幼兒成長的重要意義，并積極主動地幫助幼兒在進(jìn)行戶外活動中愛上閩南童玩。不過，仍有許多家長不能夠正確地認(rèn)識閩南童玩在幼兒個人發(fā)展中的作用，還是狹隘地認(rèn)為閩南童玩只是浪費(fèi)時間而已，但是，現(xiàn)實(shí)生活中的閩南童玩與其他游戲并不一樣。

（二）精心挖掘閩南童玩素材

教師在游戲組織過程中應(yīng)注意游戲素材的選擇，適當(dāng)修改原有的游戲形式，讓幼兒對閩南童玩更加感興趣，從而實(shí)現(xiàn)閩南傳統(tǒng)兒童游戲的創(chuàng)新。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，要求教師在兒童游戲教學(xué)過程中充分挖掘地方材料，如鼓勵兒童用廢棄材料制作沙袋、風(fēng)箏、毽子等游戲道具。

在挖掘閩南兒童游戲素材時，教師要注意聯(lián)系兒童實(shí)際生活。比如，在踢毽子時，教師可以給幼兒進(jìn)行分組，然后以獎勵的方式讓幼兒都能夠積極地參與進(jìn)來，如此，更有利于激發(fā)幼兒的積極性和主動性。

（三）用心制訂閩南童玩活動計(jì)劃

在游戲活動中，幼兒的注意力比較分散。如果周圍還有其他有趣的事情，幼兒可能會放棄現(xiàn)有的兒童游戲，參加其他活動。因此，教師要精心制定活動計(jì)劃，注重活動的動態(tài)性，提升幼兒的積極性。

比如，當(dāng)幼兒玩丟手帕的游戲時，很多幼兒已經(jīng)厭倦了原來的游戲形式，這樣教師就有必要創(chuàng)新，如讓被抓的人表演各種各樣的節(jié)目。

在制定游戲計(jì)劃時，教師要讓幼兒成為游戲的組織者和各種規(guī)則的制定者。畢竟，幼兒是活動的主體，教師只是負(fù)責(zé)指導(dǎo)游戲?qū)嵤?。另外，教師要根?jù)活動情況及時修改計(jì)劃，教師可以通過改變游戲類型，吸引幼兒的注意力，使他們對游戲更感興趣。

制訂游戲計(jì)劃應(yīng)以兒童的身心健康為前提，增加一定的趣味性和知識性，從而促進(jìn)兒童其他方面能力的提高，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）采取靈活多變的閩南童玩教學(xué)方法

教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方式，讓幼兒對閩南童玩產(chǎn)生更大的興趣。

例如，在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)“廈門風(fēng)味小吃”時，教師就可以運(yùn)用多媒體播放一些廈門風(fēng)味小吃的圖片及視頻，從而吸引幼兒的注意力，讓幼兒對童謠“天黑黑”產(chǎn)生興趣。

又如，在“天黑黑”的教學(xué)活動當(dāng)中，教師選取一名相對來講比較強(qiáng)壯的幼兒去扮演漁夫老公公，之后再找一名幼兒去扮演老婆婆，剩下的幼兒扮演泥鰍。整個活動過程不僅是對幼兒反應(yīng)能力的考驗(yàn)，更是對幼兒靈敏度的考驗(yàn)。但由于傳統(tǒng)的“漁夫抓魚”游戲，幼兒已經(jīng)玩過很多次了，所以這個游戲的趣味性已經(jīng)減少了。那么，幼兒教師應(yīng)該怎么讓游戲變得更加有趣呢？教師可以讓幼兒對漁夫和魚的動作進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７?。通過動作模仿，幼兒對于游戲的角色和內(nèi)容就會有更深的了解。

具體來講，教師在組織模仿動作游戲的時候，要讓幼兒們自主選擇游戲的角色并進(jìn)行扮演，增強(qiáng)幼兒對閩南童玩的興趣。

（五）利用閩南童玩培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神

大部分的閩南童玩項(xiàng)目都是以集體的形式進(jìn)行，個人參加的項(xiàng)目也與集體密切相關(guān)。換句話說，集體的成敗取決于每一位成員的努力程度，每一位成員的成敗都影響集體。通過游戲，幼兒可以提升熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作的意識。

（六）利用閩南童玩培養(yǎng)幼兒的積極性

培養(yǎng)幼兒的積極性是幼兒園教育的重要任務(wù)。很多游戲都非常有趣，并且對幼兒身心發(fā)展也有很大的幫助。因此，讓幼兒參與各種形式的有益的游戲，可以有效地培養(yǎng)他們的積極性。

五、結(jié)語

綜上所述，童玩在幼兒教學(xué)活動中對幼兒的健康成長起著重要的作用。

在教學(xué)過程中，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，合理安排各種閩南童玩游戲，豐富幼兒的生活。當(dāng)然，教師也要與家長溝通，積極促成家庭和學(xué)校的通力合作，為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓幼兒愛上閩南童玩，促進(jìn)其健康、快樂成長。

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