“生本”教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探討

馬會林

摘 要：隨著教學(xué)改革的深入落實，小學(xué)階段的語文教學(xué)理念和教學(xué)方法也發(fā)生了本質(zhì)上的變化。新時期，“生本”教育理念受到了廣泛的重視和關(guān)注，加強(qiáng)對新教學(xué)理念的應(yīng)用，才能不斷促進(jìn)教學(xué)事業(yè)取得長足發(fā)展。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，為了有效提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平，教師要合理應(yīng)用和落實“生本”理念，積極對閱讀教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和完善，進(jìn)而不斷提升小學(xué)語文的閱讀教學(xué)水平，幫助小學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)，本篇文章主要分析“生本”教育理念下小學(xué)語文閱讀的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：“生本”教育理念 小學(xué)語文 閱讀教學(xué)

隨著新《課標(biāo)》是實施，小學(xué)語文閱讀教學(xué)也有了新的要求，閱讀教學(xué)對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升有了更重要的作用，只有不斷提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平，才能逐漸實現(xiàn)小學(xué)語文的新教學(xué)目標(biāo)。目前，我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，存在明顯的教學(xué)理念和教學(xué)方法不當(dāng)?shù)膯栴}，教師只有應(yīng)用“生本”教育理念，加強(qiáng)對閱讀教學(xué)方法的創(chuàng)新，才能不斷提升教學(xué)水平，進(jìn)而有效提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

一、“生本”教育理念的內(nèi)涵和重要性

“生本”就是“以生為本”，與“生本”相對的是“師本”，傳統(tǒng)的“師本教育”理念，也就是一直以教師為主導(dǎo)，課堂的主動權(quán)完全掌握在教師手中。在這樣的教學(xué)模式下，課堂教學(xué)效率得不到有效的提升。而“生本”教育則是指在課堂教學(xué)活動中充分尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多的思考時間和空間，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展需求制定合理的教學(xué)計劃和方案，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及創(chuàng)造性思維，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教師在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用和落實“生本”教育理念，對小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)有重要的作用：首先，它可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，和學(xué)習(xí)潛能;其次，它有利于提高學(xué)生的課堂參與度，能夠使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣和精髓，可以加深學(xué)生對情感的感悟，有利于豐富和升華小學(xué)生的思想，從而不斷促成語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、當(dāng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.缺乏對閱讀教學(xué)的重視

當(dāng)前在小學(xué)語文教學(xué)中，多數(shù)教師都沒有充分認(rèn)識到閱讀教學(xué)于小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要性，沒有針對小學(xué)生閱讀能力和水平的提升制定合理的教學(xué)計劃和方案，無法滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了影響，甚至還會影響小學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，這對其他內(nèi)容的教學(xué)也是不利的。

2.教學(xué)方法單一

教師的教學(xué)方法也是單一的，一般都是以教師的講解為主，這種單一的教學(xué)方法，不僅影響了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，甚至也不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得不到培養(yǎng)，無法真正從閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)和積累更多的語文知識。這會給小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長帶來不同程度的影響。

三、“生本”教育理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

1.營造和諧的閱讀教學(xué)氛圍

在“生本”教育理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)從小學(xué)生的心理特點出發(fā)，營造一個和諧的閱讀課堂氛圍，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，為學(xué)生閱讀水平和能力的提升提供良好的保障。比如說教《爺爺和小樹》，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放與課文相關(guān)的視頻，讓學(xué)生提高閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。在觀看完視頻后，讓學(xué)生交流和討論一下自己的爺爺，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，活躍小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.創(chuàng)建閱讀教學(xué)情境

“生本”教育凸顯的是小學(xué)生的主體地位，所以在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮出小學(xué)生的主體作用，可以借助教學(xué)情境來實現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)。在實際的課堂教學(xué)中，可以通過創(chuàng)建一個表演的情境來加深學(xué)生對文章的理解，升華學(xué)生的情感，提高學(xué)生的閱讀和理解能力。比如說在教《草船借箭》時，就可以讓學(xué)生來表演這個歷史故事，這能有效提高小學(xué)生的認(rèn)知能力，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，更主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，更能有效提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣

“生本”教育理念加倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，在這樣的教學(xué)理念下，教師在閱讀教學(xué)過程中也應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，這對小學(xué)生閱讀能力的提升有重要作用。在閱讀教學(xué)中，可以指導(dǎo)給學(xué)生運用一些自主閱讀的技巧和方法，并加以鍛煉，使學(xué)生逐漸脫離教師的指導(dǎo)進(jìn)行閱讀。比如教《這片土地是神圣的》，可指導(dǎo)學(xué)生用精讀、略讀等不同方式閱讀文章，幫助學(xué)生逐層深入地理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的自主閱讀能力。

4.鼓勵學(xué)生自主開展課外閱讀

課外閱讀也是小學(xué)生閱讀教學(xué)中的一大重要內(nèi)容，同時也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、積累語文知識的重要途徑，教師應(yīng)組織學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，不斷鞏固學(xué)生的閱讀能力，使其積累更多的語文知識，為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。同時，教學(xué)評價方式也應(yīng)該得到完善和優(yōu)化，合理評價能給予學(xué)生更多的信心，教師靈活使用多種合理的評價方法，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，只有積極落實和應(yīng)用“生本”教育理念，才能更好地實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新，為此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對“生本”教育理念的認(rèn)識，并不斷加強(qiáng)自身教學(xué)理念的創(chuàng)建和轉(zhuǎn)變，打造和諧高效的閱讀教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平得到不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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