新課改背景下初中道德與法治課程教學的策略分析

王文平

【摘? 要】對于國家發(fā)展建設來說，教育是基礎(chǔ)工作。在人的一生中，初中階段十分重要，學生需要在初中階段打好素質(zhì)基礎(chǔ)。在國內(nèi)新課改不斷深入推進的過程中，初中教師有必要進行不斷創(chuàng)新和改革，在初中教育階段中，道德與法治是非常基礎(chǔ)和重要的內(nèi)容。本文將以新課改為視角，分析初中道德與法治教育中提高教學有效性的教學策略和措施，旨在為社會輸送全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中教學;道德與法治;教學方法

中圖分類號：G631? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）35-0106-02

The Strategy Analysis of Junior Middle School Moral and Rule of Law Teaching under the Background of New Curriculum Reform

（Shandan Yucai Middle School， Zhangye City， Gansu Province，China） WANG? Wenping

【Abstract】For national development and construction， education is the basic work. In a person's life， the junior high school stage is very important， and students need to lay a good quality foundation in the junior high school stage. In the process of deepening the domestic new curriculum reform， it is necessary for junior high school teachers to carry out continuous innovation and reform. In the junior high school education stage， ethics and the rule of law are very basic and important content. This article will change the perspective from the new course to analyze the teaching strategies and measures to improve the effectiveness of teaching in the education of morality and rule of law in junior high schools， aiming to deliver outstanding talents for the society in an all-round development.

【Keywords】New curriculum reform; Junior middle school teaching; Morality and rule of law; Teaching methods

眾所周知對于學生來說，初中階段是價值觀形成的重要階段、重要時期。故一定要提高初中道德與法治教育重視度。在這樣的過程中，增強學生道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)，讓學生形成綜合能力。初中道德與法治教育關(guān)系到學生今后進入社會的自我表現(xiàn)、自我意識、自我態(tài)度。所以教師有必要結(jié)合新課標要求、素質(zhì)教育需要調(diào)整教學思路、教學方法，夯實基礎(chǔ)，提高教育水平。

一、現(xiàn)階段初中道德與法治教育情況

（一）缺少重視度

之所以直至今日我國道德與法治教育的效果都不好，很大程度上就是因為國內(nèi)社會環(huán)境缺少對學科教育的重視度。初中階段正值學生問題多發(fā)時期，該階段學生打架斗毆甚至霸凌問題經(jīng)?？梢砸姷?。這種風氣非常不好，但是在學生群體中卻十分流行。很多學生都會爭相模仿，有關(guān)部門在管理中，效果并不好，但卻沒有進一步提高重視度。不少教師教學中仍舊采用應試教育理念和模式，沒有調(diào)整教學措施。不少學校并沒有反省自身教育問題，調(diào)整校園風氣與環(huán)境。這種錯誤的管理方式、教育方式勢必會對學生的健康成長造成負面影響。

（二）教師能力有限

其實很多道德與法治教師的能力是夠的，但是缺少經(jīng)驗，不知道如何應對各種各樣的學生。很多教師平時有補充自己的專業(yè)知識，但是在實踐教學中經(jīng)常會手忙腳亂，這和這部分教師在大學時候?qū)W習的專業(yè)不是道德與法治有關(guān)。很多學校因為缺少人手所以隨意更換教師的教學學科與內(nèi)容。還有一些教師認為，初中階段道德與法治內(nèi)容很簡單，理解非常輕松。這些教師根本沒有考慮到，之所以自己覺得簡單是因為自己人生閱歷豐富。很多學校往往會選擇指派一些即將退休或是來實習的教師負責道德與法治教學。這些教師沒有專門培訓和學習，教學中不夠?qū)I(yè)，無法完整地敘述與講解其中的知識點，沒有保障學生充分理解其中內(nèi)容。此外不少教師在教學的時候都認為，道德與法治不是很重要的學科，數(shù)學、英語、語文才是重點科目。所以教學的時候非常敷衍，沒有考慮學生條件，認真、負責教學。不少教師教學的時候，目光局限在書本知識，沒有結(jié)合案例，讓學生更好地吸收和理解知識。

（三）學生思維不夠活躍

之所以學生在學習道德與法治的時候效果不好，除了學校大環(huán)境問題以及教師不夠重視以外，學生自身思維不夠活躍也是原因。很多學生在大環(huán)境作用下認為主科學習才重要，道德與法治的學習中比較懶散，往往只有在臨近考試的時候才會快速記憶，翻幾次書，不少學生平時根本沒有用課余時間認真學習知識。大多數(shù)時候?qū)W生往往只能死記硬背知識，無法深入理解知識。學科教學其實很看重案例講解與分析，學生沒有充分了解實際情況，自然無法明白道德與法治教育關(guān)系，無法樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。

二、新課改視角下道德與法治教學思路

（一）提高師生重視度

道德與法治教學如果沒有師生重視，教學就會遇到很多坎坷與問題。自步入新課改之后，國內(nèi)的各種教育機構(gòu)和部門都在不斷調(diào)整教育思路和方向。為了保障道德與法治教育效果，學校和教師一定要按照學生情況調(diào)整與部署教學任務、教學目標。按照情況整治問題，讓學生打心底喜歡上道德與法治的學習。在早期階段讓教師就能把握課堂主動權(quán)，拉近師生距離，在課堂上完成師生之間的有效互動。教師在意識到了道德與法治教育重要性以后，會非常負責認真地完成教學。在意識到了道德與法治重要性以后，學生就能認真聽課，平時花一些時間預習和鞏固知識。當然地方政府和教育部門也要重視道德與法治宣傳，營造全民風氣，讓所有人都能支持道德與法治教學，提高道德與法治教育普及有效性。

（二）情境教育

眾所周知，道德與法治講述的內(nèi)容就是人們在生活中獲得的經(jīng)驗和看法，當然書本上除了少數(shù)配圖以外，基本全是文字內(nèi)容。即便是配圖也是固定的內(nèi)容，甚至多數(shù)只是提出問題，并沒有引導意義和讓學生建立深刻理解、印象的作用。考慮到道德與法治學科本身的定位與教育要求，這種方法顯然并不能幫助學生成長。所以教學中，教師需要動態(tài)教學，用情境的方法組織學生演繹知識，這樣學生才能更好地理解、學習知識。

（三）營造活躍氣氛

對于書本教育來說，最重要的陣地就是課堂。如果教師在課堂教學的過程中能時刻約束學生行為，讓學生形成學習積極性、主動性，就能獲得非常好的教學效果、教學質(zhì)量。初中教育階段，不少學生其實根本沒有復習意識、預習習慣。所以學生在課堂上才會經(jīng)常出現(xiàn)無法跟上進度的問題，而這勢必會影響最后的教學效果、教學質(zhì)量。為了在有限的課堂時間內(nèi)保障教育效果、教育質(zhì)量，教師就需要多關(guān)注課堂教學過程。教師除了可以用前文提到的情境教學以外，還可以用對話方法吸引學生興趣。教學中，教師一定要重視營造課堂氛圍，每當有學生出現(xiàn)疲憊疲倦的神態(tài)，教師就需要積極互動，讓學生改變疲憊狀態(tài)。教師可以直接提出一個需要思考的問題，隨后讓學生以組為單位尋找答案，分析見解和思路。學生這時候就會帶著問題理解和學習知識，形成濃厚學習熱情和積極學習態(tài)度。

（四）理論結(jié)合實際

作為生活學科的道德與法治，教學中，教師不能只考慮理論知識點講解，有必要為學生創(chuàng)造真實的知識使用環(huán)境與空間，讓學生在實踐的過程中了解理論知識應用時機、應用方法。教師要體現(xiàn)出學科教育的學以致用追求、目標，每次完成一個概念教學，教師都可以使用案例。案例最好是學生身邊發(fā)生過的事情，讓學生自己思考，結(jié)合實際，意識到生活中到處都是知識，理論知識的學習對于社會發(fā)展具有積極意義。

三、結(jié)語

在學生成長過程中，初中階段地位非常突出，意義非常重大。不論是學校還是家長都要重視，要結(jié)合新課改要求與情況，調(diào)整教學方法，體現(xiàn)道德與法治的生活化意義和價值，讓學生形成正確三觀。

參考文獻：

[1]巨生才.初中道德與法治課堂開展時政教學淺析[J].西北成人教育學院學報，2020（03）.

（責任編輯? 袁? 霜）