藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研融合助力鄉(xiāng)村振興

達(dá)潔昀

摘 要：鄉(xiāng)村振興是黨的十九大做出的重大決策部署，是決勝全面建成小康社會的重大歷史任務(wù)。高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要培養(yǎng)大批高級應(yīng)用型人才。隨著人民生活水平的不斷提高，社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求與日俱增，作為地方院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該緊跟時(shí)代的脈搏，為我國鄉(xiāng)村振興獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：地方高校? 藝術(shù)設(shè)計(jì)? 鄉(xiāng)村振興

“包豪斯運(yùn)動”是藝術(shù)設(shè)計(jì)促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的典型的案例，對現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。包豪斯擔(dān)負(fù)著推動地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重要使命，它源于德國而發(fā)展于美國，極大促進(jìn)了美國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。在我國，隨著信息時(shí)代、知識經(jīng)濟(jì)的來臨，人民生活水平日益提高，藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的社會需求與日俱增?！秶鴦?wù)院關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》中明確將設(shè)計(jì)藝術(shù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合作為經(jīng)濟(jì)社會和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的重要推動力。地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為專門培訓(xùn)高級藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用性人才的陣地，鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略的提出，為地方高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的定位與教學(xué)模式提供了新的發(fā)展思路。

1 地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

隨著人民生活水平的不斷提高，人們的出行方式、消費(fèi)模式、生活需求發(fā)生著日新月異的變化，人民群眾幸福生活指數(shù)越來越高，社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求也與日俱增。

地方經(jīng)濟(jì)區(qū)域化特點(diǎn)，導(dǎo)致市場對藝術(shù)設(shè)計(jì)人員的需求也各有側(cè)重。地方高職高專院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)必須以市場需求為導(dǎo)向，依靠地方支柱產(chǎn)業(yè)以及地域文化傳承，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位高素質(zhì)應(yīng)用型人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)如何服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，如何為地方培養(yǎng)適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的應(yīng)用型人才，成為地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)耐以生存的根本問題。因此，地方院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置及教學(xué)模式改革迫在眉睫。

2 地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研融合助力鄉(xiāng)村振興的措施

產(chǎn)學(xué)研融合是提升地方高?？萍紕?chuàng)新能力的必由之路，是促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的有利措施。隴南師專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以立足隴南，輻射全省，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，對接市場，強(qiáng)化技術(shù)，注重能力為辦學(xué)思路，積極探索藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)模式，促使課內(nèi)與課外、學(xué)院與企業(yè)、教學(xué)與市場的無縫對接，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，以滿足社會對應(yīng)用技術(shù)型人才的需求，促進(jìn)地方院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科發(fā)展，服務(wù)隴南區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，尤其在特色產(chǎn)業(yè)品牌形象建設(shè)、文化旅游資源產(chǎn)品開發(fā)以及美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮智庫作用。

學(xué)院以藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室為主體，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生為負(fù)責(zé)人創(chuàng)辦 “甘肅五瑞嘉禾文化創(chuàng)意發(fā)展有限公司”，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新開展實(shí)踐教學(xué)新模式搭建了更為有效地實(shí)踐教學(xué)平臺，同時(shí)優(yōu)化課程設(shè)置，落實(shí)“項(xiàng)目化”教學(xué)模式，以項(xiàng)目為任務(wù)，打破原有的課程界限，整合課程計(jì)劃，根據(jù)需要靈活調(diào)整，形成實(shí)踐性較強(qiáng)的課程群。以課程群為載體，將業(yè)務(wù)訂單帶入專業(yè)課堂，由任課教師指導(dǎo)，分組完成訂單項(xiàng)目;知識、技術(shù)、能力全方位培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生社會競爭實(shí)力，在教學(xué)中把設(shè)計(jì)開發(fā)、生產(chǎn)實(shí)踐引入課堂教學(xué)過程中，在老師的指導(dǎo)下能夠獨(dú)立完成市場業(yè)務(wù)訂單，全方位開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課，采用“走出去，引進(jìn)來”的模式，請行業(yè)、企業(yè)專業(yè)人員對學(xué)生進(jìn)行包括專業(yè)技能、技術(shù)管理、業(yè)務(wù)接洽、財(cái)務(wù)管理等方面的培訓(xùn)，使學(xué)生目標(biāo)明確，思想統(tǒng)一，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在畢業(yè)之前具備公司管理運(yùn)行的基本能力。

2.1 以市場為主導(dǎo)，創(chuàng)新為驅(qū)動、持續(xù)推進(jìn)校企合作

地方高職高專院校是我國高等教育的主體之一，是區(qū)域創(chuàng)新的主體，是全面提高高等教育質(zhì)量的重要依靠。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及地域文化傳承、區(qū)域生態(tài)、農(nóng)特產(chǎn)品、旅游、景觀、美麗鄉(xiāng)村視覺形象提升等鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目。作為地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要密切關(guān)注地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，在教學(xué)模式上應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)校企合作，充分利用企業(yè)資源開展項(xiàng)目化教學(xué)，深化校地互動，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，不斷提高課題研究水平以及解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)過程中學(xué)生要融入企業(yè)，教師也要進(jìn)入企業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)要聘請企業(yè)一線的業(yè)務(wù)能手、經(jīng)驗(yàn)豐富優(yōu)秀管理者擔(dān)任外聘教師定期來校講學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際以促使產(chǎn)學(xué)結(jié)合落到實(shí)處，逐步形成企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生產(chǎn)學(xué)研一體化三方共贏的局面。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的助力下推動地方企業(yè)特色產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化、個(gè)性化經(jīng)營與發(fā)展，提升地方企業(yè)市場競爭優(yōu)勢，助力鄉(xiāng)村振興 “產(chǎn)業(yè)興旺”。隴南師專作為隴南市唯一一所高職高專院校，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合地方實(shí)際、以就業(yè)為導(dǎo)向、以市場需求為指引，主動與當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)“甘肅省金麥園農(nóng)業(yè)科技有限公司”產(chǎn)生校企合作意向，創(chuàng)建校企合作平臺，在《包裝設(shè)計(jì)》課堂開展“農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)”項(xiàng)目化教學(xué)。教學(xué)開展過程中學(xué)生深入企業(yè)一線進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，形成課堂教學(xué)與課外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，真實(shí)項(xiàng)目與教學(xué)內(nèi)容相融合教學(xué)模式。通過市場調(diào)研分析企業(yè)文化、產(chǎn)品特點(diǎn)、市場需求、進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)定位，將隴南地域文化融入包裝外觀設(shè)計(jì)，打造具有隴南地域品牌的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)，現(xiàn)已投入市場使用。

2.2 圍繞地方需求，關(guān)注支柱產(chǎn)業(yè)，以項(xiàng)目促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)

隴南作為甘肅的農(nóng)業(yè)大市， 特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢明顯，花椒和油橄欖產(chǎn)量位列全國第一，核桃產(chǎn)量位列全國第二，另外還有9個(gè)地理標(biāo)志產(chǎn)品，以優(yōu)質(zhì)、天然、無污染享譽(yù)四方的隴南市地方特色農(nóng)產(chǎn)品，市場前景樂觀。近年來，隴南市全面貫徹“433”發(fā)展戰(zhàn)略， 快速崛起的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)，帶動了特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，隴南地方特色產(chǎn)品走出隴南、走向全國，甚者遠(yuǎn)銷海外。如何提升產(chǎn)品辨識度，體現(xiàn)“隴南特色”，迫在眉睫。隴南師專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)依托地方特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，參與建設(shè)“甘肅省高等學(xué)校農(nóng)村電商人才培養(yǎng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，負(fù)責(zé) “農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)”項(xiàng)目研究，在教學(xué)中緊緊圍繞隴南網(wǎng)銷農(nóng)特產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)開展“首屆隴南文化旅游電商產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽——農(nóng)特產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)” 項(xiàng)目化教學(xué);鼓勵藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生積極參加“甘肅省職業(yè)院校學(xué)生技能大賽‘鄉(xiāng)村振興賽項(xiàng)——農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)”等賽項(xiàng)。“學(xué)賽結(jié)合”的項(xiàng)目教學(xué)形式不僅有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且專業(yè)競爭的開放性得到有效提升，學(xué)習(xí)對象涵蓋了省、市乃至全國，學(xué)生通過參加此類競賽開闊眼界，主動適應(yīng)市場需求，盡快融入行業(yè)市場完成由學(xué)生向設(shè)計(jì)師角色的順利轉(zhuǎn)換，為將來從事設(shè)計(jì)工作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在隴南電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的浪潮下通過“學(xué)賽結(jié)合”項(xiàng)目化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，提升了隴南地方特色產(chǎn)品的品牌辨識度及市場競爭優(yōu)勢，推動地方特色產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營與發(fā)展，為決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)、決勝全面小康，助力隴南市政府“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略全面開展有一定的促進(jìn)作用。

2.3 依托地域文化資源，建立校地合作，轉(zhuǎn)化創(chuàng)新，推動地方文化的傳承

隴南歷史悠久，是秦族、秦文化的發(fā)祥地，又是我國古代西部氐、羌等民族活動的核心，既有以兩當(dāng)兵變紀(jì)念館為代表的紅色旅游文化資源，還有以西和乞巧原生態(tài)習(xí)俗為代表的民俗文化，以及豐富多彩的民間藝術(shù)，人文和自然景觀交輝相映。隴南獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢、悠久的歷史和多姿多彩的民族風(fēng)情，孕育了豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，例如文縣池哥晝、武都高山戲、西和乞巧節(jié)三項(xiàng)國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn);文縣玉壘花燈戲、兩當(dāng) “號子”、康縣豆坪嗩吶、宕昌羌儺舞、禮縣春官演唱、成縣竹籃寨泥塑、徽縣河池小曲等19項(xiàng)省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn);文縣土琵琶彈唱、禮縣高臺社火、康縣霸王鞭等187項(xiàng)市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。按照國家關(guān)于甘肅發(fā)展戰(zhàn)略定位和建設(shè)文化大省的總要求，依托華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)國家級文化發(fā)展戰(zhàn)略平臺，采用“文化+旅游”的模式，將地方文化融入旅游，提升旅游產(chǎn)品的文化品位，提高旅游文創(chuàng)產(chǎn)品的文化創(chuàng)意水平、文化特色，體現(xiàn)旅游的人文特質(zhì)。依托豐厚的地域文化資源，以別具一格的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)內(nèi)涵推出具有地域特色的旅游文化創(chuàng)意產(chǎn)品，拓展物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承利用途徑，在借助文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)和市場促進(jìn)文化遺產(chǎn)資源的傳承和可持續(xù)發(fā)展。隨著隴南地方政府提出加快推進(jìn)旅游業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的新思路，積極發(fā)展生態(tài)旅游、文化旅游、農(nóng)業(yè)觀光旅游、鄉(xiāng)村旅游等新興旅游業(yè)的新舉措，隴南師專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)深入開展校地合作，借力藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)資源優(yōu)勢，申報(bào)“隴南旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)” 研究項(xiàng)目，開發(fā)特色鮮明的隴南旅游文創(chuàng)產(chǎn)品提升隴南旅游文化內(nèi)涵，使其成為宣傳隴南、推介隴南旅游的一張亮麗名片。

3 結(jié)語

通過現(xiàn)階段隴南師專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研融合教學(xué)模式的嘗試，對于促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，特別是特色農(nóng)產(chǎn)品品牌形象樹立、隴南旅游產(chǎn)業(yè)文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)，地域文化的傳承方面有一定促進(jìn)意義?？梢姵浞职l(fā)揮地方高校專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，在推動專業(yè)發(fā)展的同時(shí)可以有效地推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有力促進(jìn)鄉(xiāng)村振興，提高農(nóng)民收入，助力脫貧。當(dāng)然， 區(qū)域環(huán)境以及辦學(xué)歷史背景的差異性，產(chǎn)學(xué)研合作模式不能一概而論，作為地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要不斷提升地方高校的科技創(chuàng)新能力，找準(zhǔn)定位，強(qiáng)化特色，因地制宜不斷探索出適合自身的產(chǎn)學(xué)研合作模式。

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