有關(guān)幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略分析

陳薇莉

摘?要：自信心是個(gè)體源于內(nèi)心的一股強(qiáng)大的力量，會(huì)使個(gè)人積極向上。由于幼兒年齡小，且在步入幼兒園之前，在溫馨的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，與人接觸少，在幼兒園里比較孤獨(dú)、膽怯，需要家長(zhǎng)的陪伴，不愿意與他人交流，不愿意結(jié)交新朋友，抵觸外界情緒嚴(yán)重，所以幼兒需要突破自我。幼兒園教育工作者應(yīng)該樹(shù)立良好的榜樣，轉(zhuǎn)變教育方式，對(duì)不同性格的幼兒制訂不同的教學(xué)方法，對(duì)他們要有耐心，激發(fā)和培養(yǎng)他們的自信心，促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒自信心;教學(xué)實(shí)踐

引言

自信心是一種積極的、有效的能夠表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)。自信心對(duì)個(gè)體的發(fā)展起著關(guān)鍵作用，自信心的強(qiáng)弱會(huì)使個(gè)體與個(gè)體在學(xué)習(xí)、交流、展示自我及就業(yè)等方面產(chǎn)生差異。相關(guān)調(diào)查研究證明，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子自信心的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒時(shí)期對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)，有助于孩子健康成長(zhǎng)、積極地展示自我、敢于表達(dá)和抒發(fā)自我的感情，有助于使孩子形成健全的人格。因此，作為幼兒園教育工作者，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)幼兒的自信心。本文將探討培養(yǎng)幼兒自信心的重要性，并總結(jié)培養(yǎng)幼兒自信心的方法和途徑。

1著重培養(yǎng)幼兒自信心的意義

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，自信是一種非常重要的驅(qū)動(dòng)力，它能不斷激發(fā)他們的潛能，使他們的自控能力得到很好的發(fā)展。在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子充分的自信可以幫助他們面對(duì)困難，敢于挑戰(zhàn)。在成功的道路上，機(jī)會(huì)是重要的，但勇氣的心更重要。孩子們有自信。即使面對(duì)困難，他們也不會(huì)輕易放棄。相反，如果他們一直有自卑心理，不僅會(huì)對(duì)自己的能力做出錯(cuò)誤的判斷，遇到問(wèn)題也容易退縮。更難取得成功。家長(zhǎng)和老師一定要重視幼兒自信心的培養(yǎng)，因?yàn)樗粌H關(guān)系到孩子的成長(zhǎng)，也關(guān)系到孩子對(duì)未來(lái)生活的態(tài)度。一個(gè)強(qiáng)大的自信可以有一個(gè)更積極的生活態(tài)度。

2幼兒教育中培養(yǎng)兒童自信心的有效策略

2.1給孩子自由成長(zhǎng)的空間互相尊重

一個(gè)自由成長(zhǎng)的空間對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常難能可貴的，我們一直都在強(qiáng)調(diào)尊重孩子，但真正做到尊重的，并且正確尊重的少之又少。在與幼兒互相尊重方面，人們一直存在兩種誤區(qū)，這兩種誤區(qū)都很極端，一是對(duì)孩子的行為完全否定，這種誤區(qū)觀念下，人們認(rèn)為孩子尚處于懵懂階段，雖然對(duì)外界有著諸多好奇，但大多數(shù)是沒(méi)有意義的，成年人因?yàn)橐呀?jīng)經(jīng)歷了這些東西，所以會(huì)將自己的思想強(qiáng)加給孩子，對(duì)孩子的行為進(jìn)行制止，而這樣做完全扼殺了幼兒的主觀能動(dòng)性，這些在成年人眼中看起來(lái)奇怪的行為，實(shí)際上是幼兒對(duì)外界探知的過(guò)程;二是對(duì)孩子的行為完全置之不理，過(guò)度的縱容也會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)，實(shí)際生活中不乏這樣的家長(zhǎng)，為了給孩子自由成長(zhǎng)的空間，美其名曰是尊重孩子，而實(shí)際上，即便孩子有了錯(cuò)誤也一味縱容，他們的觀念認(rèn)為，只要幼兒沒(méi)有犯下大錯(cuò)，出現(xiàn)一些小問(wèn)題是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，而這樣的教育觀念往往是引導(dǎo)孩子走向犯罪道路的導(dǎo)火索，最終造成了不可挽回的后果。

幼兒教育中的互相尊重，首先要明確尊重幼兒是尊重他們的個(gè)性與創(chuàng)造性，面對(duì)孩子合理的需求時(shí)，家長(zhǎng)和老師要給予充分的滿(mǎn)足，例如孩子想要打掃衛(wèi)生，這樣的嘗試大可放手讓他們?nèi)プ?，因?yàn)檫@是一個(gè)鍛煉的過(guò)程，是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，不要覺(jué)得孩子做不好而干涉他們;但孩子若出現(xiàn)了言行舉止不對(duì)的地方，家長(zhǎng)與老師要及時(shí)提點(diǎn)，使他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，懂得自己受到尊重的同時(shí)也要尊重別人。

2.2讓幼兒收獲到贊揚(yáng)的喜悅給予肯定

幼兒教育過(guò)程中，一定不要吝嗇對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，有時(shí)候積極向上的評(píng)價(jià)往往能夠成為孩子一生的動(dòng)力。給予孩子充分的肯定，不但有利于培養(yǎng)孩子的自信心，更有利于激發(fā)他們的內(nèi)在潛力，當(dāng)幼兒受到表?yè)P(yáng)后，內(nèi)心的喜悅是無(wú)以言表的，當(dāng)他們感受到被稱(chēng)贊的喜悅時(shí)，就會(huì)以積極向上的態(tài)度面對(duì)生活，并且會(huì)為了下一次的稱(chēng)贊而更好的表現(xiàn)?？梢?jiàn)，這是給予孩子肯定起到的作用。相反，如果在教育過(guò)程中一直讓孩子收獲批評(píng)，那么孩子就會(huì)對(duì)自己的價(jià)值產(chǎn)生嚴(yán)重的懷疑，他們無(wú)論做任何事情都會(huì)充滿(mǎn)顧慮，對(duì)那件新鮮事物時(shí)也沒(méi)有嘗試的勇氣，所以面對(duì)生活時(shí)就會(huì)有消極的想法。幼兒教師在幼兒教育中要盡可能避免否定和批評(píng)幼兒，但這并不意味著不批評(píng)，而是要在批評(píng)過(guò)程中采取技巧。

例如，在課堂上，一個(gè)調(diào)皮的孩子因?yàn)樵诘首由仙宪f下跳導(dǎo)致其他孩子難以學(xué)習(xí)，教師就可以采取一定的技巧，對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，讓他能夠意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，一定不要大聲呵斥，毫不留情的使孩子陷入尷尬的局面，可以小聲地對(duì)孩子進(jìn)行安慰，稱(chēng)贊他一定有很好的體育天賦，但這是課堂，可以在下課時(shí)間到操場(chǎng)上進(jìn)行體育鍛煉，上課時(shí)要細(xì)心的聽(tīng)講，這樣既讓孩子意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，也沒(méi)有打擊孩子在其他方面的信心。

2.3讓孩子在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境

從事教育行業(yè)的每個(gè)人都有一個(gè)必備的品質(zhì)，那就是愛(ài)心。在幼兒教育中，耐心更是非常重要，因?yàn)橛變弘A段是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)敏感時(shí)期，這個(gè)階段中每個(gè)孩子都渴望被關(guān)注，在他們小小的心靈中，周?chē)说年P(guān)心與愛(ài)心是他們成長(zhǎng)的動(dòng)力，而孩子一旦發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人注意他，弱小的心靈就會(huì)遭受巨大的沖擊，隨之而來(lái)的是難以拋開(kāi)的負(fù)能量，這種負(fù)面影響會(huì)波及孩子的一生。幼兒教育中教師一定要關(guān)注孩子的身心發(fā)展，為孩子營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，基于孩子更多的耐心信心，是孩子在學(xué)校中也能發(fā)自?xún)?nèi)心地感受到溫暖。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要注重培養(yǎng)孩子的自信心，努力提高自己的素質(zhì)和能力，隨著時(shí)間的推移，積極改變教學(xué)方法，幫助孩子找到自信心，全面提高綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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